第四單元 做知法守法用法的人

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1、第四單元 做知法守法用法的人 第一部分 單元分析 本單元涉及第七課“感受法律的尊嚴”，第八課“法律護我成長”和“踐行道德 依法維權”的主題探究活動。 1、本單元設計根據 文明的社會秩序、良好的道德狀況需要公正法律和有效的執(zhí)法。一種社會的道德風尚，很大限度上取決于這個社會的老式文化的特點和歷史傳承的狀況，也取決于這個社會的法制的公平和管理體制的透明限度。初中生處在人格成長的核心時期，她們的法制觀念和意識直接影響她們的后來的成長。對學生加強法制教育，是非常必要的。 其一，這是貫徹黨的依法治國方略的需要。代表民族將來的青少年一代，如果不懂得憲法和法律，不具有一定的法律素質，就無法

2、承當依法治國、建設社會主義法治國家的歷史重任。 其二，這是協(xié)助青少年逐漸形成適應現(xiàn)代社會生活所必需的法律意識，可以在社會主義市場經濟條件下生存與發(fā)展的需要。我們所處的現(xiàn)代社會，是法制不斷健全的社會。它規(guī)定人們必須知法、守法，時時到處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。社會主義市場經濟是公平經濟、道德經濟，更是法制經濟。必須通過思想品德教育，著力提高青少年的法律意識和法律素質，以適應市場經濟的需要，適應現(xiàn)代社會的需要。 其三，這是避免和減少青少年違法犯罪，保護學生健康成長的需要。要通過本課程的教學，使學生懂得在社會生活中應當遵循的法律行為規(guī)范，養(yǎng)成自覺守法的良好習慣，做到法律容許做的才干去做，法律不容

3、許做的堅決不做，法律規(guī)定做的必須去做，最大限度地避免和減少青少年違法犯罪的發(fā)生，使廣大青少年健康地成長為“四有”新人。 其四，這是提高學生整體素質、達到本課程教育目的的需要。人的素質，涉及身體素質、心理素質、思想道德素質、科學文化素質和民主法制素質等幾種有機結合的部分?，F(xiàn)代青少年學生，如果不懂得法律知識，很難得到全面發(fā)展。在基本教育階段，對學生進行法制教育，無疑是提高學生整體素質、實現(xiàn)本課程教育目的的重要舉措。因此，必須加強對青少年的法制教育，增強她們的法律意識。要讓她們懂得：法律是保護人民權利的武器，是真正為了人民的，也是可覺得民所用的；法律是保護涉及中學生在內的青少年的有效工具，它對未成

4、年人的保護方面有特殊的規(guī)定；依法治國、建設社會主義法制國家，需要提高全體人民的法律意識和法制觀念；應當從青少年開始，就加強法制教育，這樣才干使全民族的法律意識和法制觀念得到提高。為了讓中學生掌握保護自己權利，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣，遠離違法犯罪，我們必須加強這方面的教育。 2、課程原則 “成長中的我”部分：“懂得法律是由國家制定，并靠國家強制力保證明施的一種特殊行為規(guī)范”“懂得法律通過規(guī)定權利與義務規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益”“懂得法律對未成年人的特殊保護，理解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容”“理解一般違法與犯罪的區(qū)別，懂得不良行為和嚴

5、重不良行為也許發(fā)展為違法犯罪”“學習在平常生活中自我保護的措施和技能，懂得未成年人獲得法律協(xié)助的方式和途徑，樹立自我保護意識，可以運用法律同違法犯罪行為作斗爭?！? “我與她人的關系”部分：“理解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和她人的生命和健康”“理解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯” “我與集體、國家和社會的關系”部分：“自覺遵守社會規(guī)則”“理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義，可以自覺守法，維護社會秩序。” 3、課程目的： 情感、態(tài)度、價值觀目的提出要尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正。 能力目的規(guī)定可以理解法律的規(guī)定及其意義，理解學校及社會

6、生活中的必要規(guī)則，能遵紀守法，初步具有謀求法律保護的能力。 知識目的規(guī)定懂得基本的法律知識，理解法律的基本作用和意義。 4、內容及構造分析 本單元設立“踐行道德，依法維權”主題探究活動和《感受法律的尊嚴》《法律護我成長》兩課。 “踐行道德，依法維權”主題探究活動是一種將道德和法律結合起來的實踐活動，對學生的成長有著重要意義。設計此活動的目的是綜合運用兩課教材的基本知識，協(xié)助學生在實際生活中踐行基本的道德，做一種有道德的人；遵守國家法律，懂得用法律來維護自己應當享有的合法權益，成為一名知法、守法、用法的好公民。 第七課 《感受法律的尊嚴》 本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然

7、”三框構成，分別簡介什么是法律、為什么要遵守法律、如何避免違法等內容。 第一框“走近法律” “我們身邊的規(guī)則” 告訴我們社會生活離不開規(guī)則，有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則十分重要，而法律也是一種行為規(guī)范，通過教學使學生進一步感悟生活中到處有規(guī)則，并辨別法律與道德、紀律的不同。 “生活離不開法律”告訴我們法律對人們行為的規(guī)范作用和對人們的保護作用。法律通過規(guī)定權利和義務來規(guī)范人們的行為，人們違背法律就會受到法律的制裁或解決，法律還是我們生活的衛(wèi)士，它維護人們的合法權益，同步也是國家生活的保障。因此，我們要學法、用法、護法、愛法。 第二框“法不可違”。 “誰都不能違法”重要簡介什么是違法。并根據

8、其違背的法律，可以分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。最后簡要闡明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為。 “犯罪必受懲罰”重要簡介了犯罪行為和刑事懲罰兩部分內容。闡明了犯罪的三個基本特性：嚴重危害性，刑事違法性，刑罰當罰性。簡介了刑罰的含義以及國內刑罰的種類。使學生結識到不管什么因素，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學生的守法意識。 第三框“防患于未然” “認清犯罪危害”告訴我們犯罪的危害。通過初中生自身的事例闡明對自己規(guī)定不嚴格，法紀觀念淡薄，極易產生違法犯罪行為，可見道德水平高下與違法犯罪有密切的關系。并引導學生結識到犯罪行為的代價極大，不僅

9、對社會和她人導致了巨大危害，也給家庭和自己帶來劫難，青少年應當憎惡違法犯罪，遠離違法犯罪。 “加強自我防備”重要簡介避免犯罪、要防患于未然等內容。引出要樹立法律意識，從小事做起，避免違法犯罪，提示學生避免沾染不良習氣，糾正不良行為，防患于未然。引導學生要防微杜漸，嚴格規(guī)定自己，加強守法意識自覺遵紀守法。 第八課 《法律護我成長》 本課由“特殊的保護，特殊的愛”“善用法律保護自己”兩框，分別簡介國內未成年人保護法和如何運用法律來保護自己。 第一框：“特殊的保護，特殊的愛” “家庭保護和學校保護”重要簡介家庭保護、學校保護的有關內容。理解國家制定專門法律對未成年人進行特殊保護是必要的

10、。闡明了家庭保護的必要性，簡介了家庭保護的基本規(guī)定、重要作用。闡明了學校保護的基本規(guī)定、基本內容。 “社會保護和司法保護”重要簡介社會保護、司法保護的有關內容。通過雇傭童工案，讓學生從感性上體會社會保護必要性，并指出社會保護的規(guī)定和內容。簡介了什么是“司法機關”并指出司法保護的內容。讓學生明確未成年人保護的四道防線：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。 第二框：“善用法律保護自己” “求助有路”重要簡介運用非訴訟手段來維護自己的合法權益。并簡介了能提供法律服務的機構，如法律服務所、律師事務所、公證處等；謀求協(xié)助、解決爭議、解決問題的政府機關、社會團隊、群眾組織。 “敢打官司”重要簡

11、介運用訴訟手段來維護自己的合法權益。簡介了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵學生勇敢地狀告侵權者，由于這不僅維護了自己的合法權益，也維護了法律尊嚴、社會的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權益，也利于維護社會穩(wěn)定，是對侵權行為的縱容。 “善于斗爭”重要簡介為什么要維護自己的合法權益、如何與侵權行為做斗爭等內容。告訴學生應當自覺依法律己、依法做事、依法維權，同違法犯罪做斗爭、運用法律武器來維權，是涉及青少年在內的全體公民義不容辭的責任。而對違法犯罪做斗爭時，要既勇敢又機智。 5、學時安排 課序 框題 課目 學時安排 第七課 走近法律 我們身邊的規(guī)則 第一學時 生

12、活離不開法律 第二學時 法不可違 誰都不都違法 第三學時 第四學時 犯罪必受懲罰 防患于未然 認清犯罪危害 第五學時 加強自我防備 第八課 特殊的保護特殊的愛 家庭保護和學校保護 第六學時 第七學時 社會保護和司法保護 善用法律保護自己 求助有路 第八學時 敢打官司 善于斗爭 主題探究 ? 以“做一種守法小公民”為主題舉辦一次班會活動 第九學時 ? 到學校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片 第十學時 ? ? ? ? ? ? 第二部分 第一框題 走近法律 我們身邊的規(guī)則（一學時） 【教材分析】 教學重點：讓

13、學生理解規(guī)則的重要性，引導學生懂得什么是法律。 教學難點：法律的特殊性 ? 【學生分析】 初中學生由于生活范疇的擴大，已經接觸到了社會生活中的多種規(guī)則涉及法律，但也有不少學生覺得在學校里遵守校紀校規(guī)，遵守中學生平常行為規(guī)范，是由于教師、家長、學校要她遵守因此才遵守，沒有真正意識到規(guī)則可以協(xié)助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生理解身邊的某些規(guī)則，體會到每一種人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而理解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。 【綜合設計思路】 本節(jié)課通過一種小游戲導入新課，把游戲與生活中遇到的某些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來

14、維持。課堂教學重要通過學生的積極思考與社會實踐相結合，以活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出學生自身的感受，從“沒有規(guī)矩不成方圓”到“規(guī)則之美”，再通過對比突出特殊的規(guī)則——法律，引導學生合伙探究，充足發(fā)揮學生的主體作用，讓她們自己觀測、發(fā)現(xiàn)問題，從中啟迪學生思考，生活中到處離不開規(guī)則。 教學過程： 一、游戲導入： 學生活動：小游戲：“誰更快” 誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一種瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同窗（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將乒乓球所有取出。 這個小游戲考得并不是眼明手快，而是需要通過組織，使乒乓球可以逐個通過，

15、因此五個人應當通過商量，排好先后秩序，才干最快的把球所有取出。 教師活動：把游戲與生活中遇到的某些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來維持。 設計意圖：通過游戲活動，營造輕松的教學氛圍，使學生在輕松的氛圍中，感到良好的生活需要秩序，而這個秩序需要規(guī)則來維持，從而激發(fā)學生學習愛好，導入新課的教學。 ? 二、“沒有規(guī)矩不成方圓” 1、創(chuàng)設情境：撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，忽然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，由于在當時的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定與否容許爬桿，只是說用桿。 學生討論：算還是不算

16、？同窗們討論。如果體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等） 教師活動：組織學生進行討論，并引導學生討論社會生活的其她方面。 設計意圖：通過對體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設立規(guī)則的必要性，讓學生結識到如果沒有規(guī)則，事情也許就會帶無法估計的后果。并自然將課堂引到更嚴重的交通事故。 2、紅燈停綠燈行。 教師播放有關闖紅燈的交通事故的影像資料。 學生討論：發(fā)生這些交通事故的因素是什么？你遇到過類似的情景嗎？（用自己身邊的例子來闡明） 教師活動：出示有關浙江省交通事故的數字或圖片。 設計意圖：以學生熟悉的“交通事故”做為教學內容，使學生布滿現(xiàn)實感，并為學生的

17、自主性發(fā)揮提供了條件，加深了學生的心理體驗，充足結識到規(guī)則在我們生活中是不可或缺的。 3、交叉換位 學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。 教師活動：不做任何提示，不要提出不許如何做的規(guī)定 設計意圖：通過探究式活動，讓學生再次直觀感受“沒有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規(guī)則進行，我們發(fā)現(xiàn)會很順利，并提出規(guī)則是一種美。 三、規(guī)則之美 1、感受規(guī)則之美。 學生想象：有一組數字任意排列著浮現(xiàn)，你能看到什么？分小組合伙討論。 合伙探究：將這組數字通過排列組合，發(fā)現(xiàn)它是一組很有規(guī)律的數字，從而讓我們感到了數學之美。 用音樂簡譜把這些數字串連之后，我們發(fā)現(xiàn)它又變成

18、了一段簡短而優(yōu)美的音樂。播放音樂（或演唱） …… 2、尋找規(guī)則之美 生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來了美好的生活環(huán)境，請同窗們尋找生活中有哪些。 如乘車先下后上，山區(qū)行路互相禮讓，遇危險讓婦女、小朋友先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。 設計意圖：引導學生合伙探究，尋找數字中存在的規(guī)律，真實地去體會規(guī)則帶給我們的美麗，而尋找規(guī)則之美，是充足發(fā)揮學生的主體作用，讓她們自己觀測、發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)了自主學習和合伙學習的理念。 3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。 學生活動：一天中，你曾經歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規(guī)則？

19、如果要你對這些規(guī)則進行分類，你怎么分？ 設計意圖：設立學生身邊發(fā)生的事件場景，體現(xiàn)了學習生活化，有助于增強學生的認同感和學習愛好，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現(xiàn)實問題能力，并從對比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。 四、特殊規(guī)則——法律 是真是假：舉四種規(guī)則的行為（社會道德、學生守則、法律、宗教規(guī)范），請學生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其她規(guī)則的區(qū)別。（可以運用課本中的表格） 社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，規(guī)定必須保持安靜。 學生守則：在學校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。 法律：在法院旁聽審判

20、必須保持安靜。 宗教規(guī)范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。 同樣是保持安靜，但她們卻各有不同，通過對比找到法律的三個特殊性： 一是法律由國家制定或承認 二是法律靠國家強制力保證明施，具有強制性 三是法律對全體社會成員具有普遍約束力 設計意圖：讓學生通過游戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊的規(guī)則，體現(xiàn)了在活動中學習，在體會中成長，并解決教學難點：法律作為一種特殊的規(guī)則，有什么特性。 五、課后延伸活動 制定規(guī)則：目前教師要組織一次春游活動，同窗們想不想去？但教師又很為難，怕出去遇到安全問題，請同窗們協(xié)助教師制定某些規(guī)則，使春游可以

21、安全進行。 設計意圖：通過學習的延伸，使學生明白遵守規(guī)則不僅僅只是課堂上的規(guī)定，更重要的是要在平常生活中樹立規(guī)則意識，從而有助于學生的成長，體現(xiàn)新課程人本理念。 【教學反思】 現(xiàn)代的中學生是改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，她們成天接觸的是日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復雜的社會問題，特別是社會中少數人（特別是初中生自身的長輩）逃避規(guī)則對自己的約束，甚至有違法的行為：如“逃票乘車”、“闖紅燈”等現(xiàn)象，使學生在生活中受到了一種負面教育，因此，教學活動可以安排諸多，但在活動后，要讓學生真正去貫徹尚有待于對學生行為的強化，把課內的思想真正轉化為課外的行動。如何培養(yǎng)學生的正義感，并把這種對的的態(tài)度

22、帶到生活中，學會做一種自覺遵守各項規(guī)則和法律的人，是一種比較難解決的問題。 ? 生活離不開法律（一學時） 【教材分析】 教學重點：引導學生理解法律的規(guī)范作用和對人們的保護作用。 教學難點：讓學生從行動上學法、用法、愛法、護法。 【學生分析】 通過對生活中規(guī)則重要性的理解，初中生開始培養(yǎng)自己的公民意識，但仍然有不少中學覺得自己只要遵守學校的規(guī)章制度就可以了，覺得法律是遠離自己生活的規(guī)定，也不懂得法律還是我們生活的衛(wèi)士，它維護人們的合法權益，同步也是國家生活的保障。必須讓學生懂得我們所處的現(xiàn)代

23、社會，是法制不斷健全的社會。它規(guī)定人們必須知法、守法，時時到處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。 【綜合設計思路】 以馬麗的生活為導線，通過有目的地引入創(chuàng)設具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的情境，一步步引出社會生活中各個方面與法律有關的事例，從學生遇到的、正在思考或能引起愛好的生活事件出發(fā)來引起其思考、感悟，以引起學生對新課學習的欲望和一定的情感體驗，給學生帶來情感感知具體情境，領悟教材內容，并真正體會到每一種公民都必須要知法、守法，做到法律容許做的才干去做，法律不容許做的堅決不做，法律規(guī)定做的必須去做。 教學過程： 今天教師想帶同窗們去結識一種朋友，她叫馬麗，目前正讀初一，

24、她近來一段時間遇到了某些事情，有些她懂得，有些卻不清晰，我們去看看人們能否幫幫她，并看看自己與否也有這樣的遭遇： 1、一天，班級里同窗小何帶來了一種美麗的手機，并在同窗們面前炫耀，讓人們非常羨慕。上體育課了，人們都去操場上鍛煉，等到回到教室后，忽然，小何大叫起來“我的手機不見了，誰拿了我的手機”，大伙兒連忙去報告班主任李教師。李教師通過判斷，覺得手機也許是同班同窗拿的，這時有同窗在下面說，“李教師，你來檢查一下我們人們的書包吧，看看有無”，馬麗卻覺得這樣做不是很妥當，你覺得呢？為什么？ 2、教室里，馬麗聽到坐在自己前面的男同窗劉浩，正在悄悄地對同桌說，近段時間在每天傍晚放學后，總有幾種高年

25、級的學生攔住她，向她索要錢物，并且威脅說，不準把這件事告訴教師，否則就不客氣了。劉浩既膽怯又感到煩惱，因此準備告訴自己中學剛畢業(yè)的堂哥，讓她帶幾種朋友來幫幫她，把那幾種人狠狠地打一頓，讓她們后來不敢再來找她。請你評價一下劉浩的想法？在這種狀況下，你會有何選擇？ 3、馬麗和媽媽去參觀一次展銷會，并且還協(xié)助媽媽挑選了一雙鞋子，沒想到穿了三天后，鞋跟就掉了，媽媽想去換但展銷會這時已經結束了，媽媽說：算了，算了，就當花錢買了個教訓。如果你是馬麗，你給媽媽一種什么樣的建議？ 4、12月1日是馬麗的生日，她非?？鞓?，為了慶祝，她特意去照相館拍了張藝術照，但這家照相館卻未經她許可，就將照片擺放在門口做

26、廣告宣傳，同窗看到后告訴了她，她非常氣憤，與照相館負責人進行交涉，規(guī)定收回照片并規(guī)定補償、道歉，但這位負責人卻毫不理睬。馬麗應當怎么解決這件事情？ 5、今天早上的晨會上，馬麗就讀的學校宣讀了一份處分決定：有三個初三同窗，放學路經一施工路段時，為打賭把放在施工路段前掛有紅燈的危險標志牌搬開，致使當晚一騎車人跌進坑內，身受重傷。后經公安機關核查，依法予以三人罰款并責令補償有關醫(yī)藥費和其她損失等懲罰。聽了這則處分，同窗們開始熱烈討論起來，大多數同窗覺得的確要對她們進行懲罰，但也有少數同窗覺得她們只是打了一種賭，又不是她們把騎車人推動溝里，不需要懲罰。你覺得這種行為該不該懲罰，為什么？ 6、馬麗

27、的日記本每天都鎖在抽屜里，一天早上，由于匆忙上學忘了鎖上，等到晚上回來的時候，發(fā)現(xiàn)日記已經被父媽媽看過了，面對馬麗的質問，她們卻覺得做父母的本來就有監(jiān)護權，有權教育孩子，馬麗很委屈，也很氣憤，她該如何與父母交流呢？ 7、馬麗家樓上住著一對舞迷夫婦，近段時間每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺腳聲震得頂燈直晃，更令人心煩的，是搖滾樂每晚都吵到深夜，擾得四鄰不安，也嚴重阻礙了馬麗的學習及鄰居的休息，鄰居們已經多次與舞迷夫婦交涉，可她們就是不聽。你在生活中遇到過類似的事情嗎？你會如何協(xié)助馬麗？ 通過對這些平常生活中遇到的問題的討論、分析，告訴我們生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”，國家的治

28、理離不開法律，法律是國家生活的保障。 友誼提示：做到法律容許做的才干去做，法律不容許做的堅決不做，法律規(guī)定做的必須去做。 課外實踐活動：設計法制宣傳文化衫 文化衫已經是生活中常用的事物，常常能看到某些非常有個性的文化衫，通過讓學生設計法制宣傳的文化衫，一方面是向人們宣傳生活中離不開法，另一方面也是培養(yǎng)學生的美感。 ? 【教學反思】 1、如何讓學生感受到馬麗的經歷就是自己身邊隨時可以接觸到的問題，從而形成切身體會，真正樹立法無處不在的觀念，這尚有待于學生自身的行動。 2、課外實踐活動——設計法制宣傳文化衫真正要開展好，必須要較多的資金，且需要有一定的美術功底，而真正要發(fā)揮效果，還

29、需要學生將它帶到社會上進行展示。 ? 第二框題 法不可違（一至兩學時） 【教材分析】 教學重點：使學生可以認清合法與非法行為，初步具有守法觀念。 教學難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別 【學生分析】 初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。她們既可以在良好的教育影響下走向品學兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內，青少年犯罪總數已經占全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數的70%

30、以上，其中缺少法律知識的現(xiàn)象非常嚴重。因此讓學生理解哪些行為是違法行為，使她們懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會帶來什么樣的法律后果，以及相應地要受到如何的法律制裁，從而養(yǎng)成遵紀守法的習慣。 【綜合設計思路】 由風趣的歌曲導入，直觀理解違法行為必然導致法律責任，引出課題，再通過三個不同違法事件的再現(xiàn)，結合模擬法庭的形式，讓學生在形象的真實情景中，通過喜聞樂見親身參與的活動，自主學習，合伙學習，深切體味、掌握知識，提高對法律的結識，提高尊重法律的覺悟。 教學過程： 歌曲導入：雪村的《抓賊》是一首比較風趣的歌曲，歌曲的內容描述的是一種小偷偷窨井蓋，最后被繩之

31、以法的故事，可以較好的吸引學生的注意，并自然引到本課的教學——法不可違。 案例展開： 1、李某等三人在電影院觀看電影時，起哄、打鬧、吹口哨。影院工作人員多次勸阻，她們就是不聽。 她們該由誰來解決？ 2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進口名牌手表，先說第二天還，后來又說自己把手表弄丟了。 蘇某怎么辦？（蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，否則補償蘇某損失350元。） 3、17歲的中學生趙某，多次手持三棱刮刀，強奪9名小學生的財物，得贓款400多元。 公安局抓獲，怎么解決？（人民法院認定趙某犯了搶劫罪，根據刑法判處其有期徒刑。） 后兩則案例均以模擬法庭的形式進行，通過模擬法庭，

32、理解不同的違法行為有承當不同的責任。 模擬法庭：（教師可以擔任記者或法律征詢專家的身份） 1、擬定模擬扮演分工。 從本班同窗中選出若干人，分別扮演審判長、審判員、書記員、原告、原告律師、被告、被告律師等。不擔任扮演角色的同窗也作出分工，作為某具體角色的助理，參與學習、調查、研究和準備工作。扮演者準備服裝（或者標志），由班干部作出安排并準備模擬法庭所用的簡樸道具。 根據案情和角色需要，分別復習、查找與此案審判的有關法律知識。 2、開庭前布置模擬法庭現(xiàn)場。 （1）開庭審理 審判長在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開庭。 遵循審判長的安排，原告宣讀訴狀，并出示有助于自己證據。 原告

33、辯護律師申述訴訟祈求的法律根據。 被告（或其辯護律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據。 （2）法庭辯論。 （3）審判長宣判。 庭后小結：通過模擬審訊過程的對比，尋找三者之間的相似點和不同點，并通過法庭宣判，明確違背不同的法律要承當不同的責任，并對刑罰進行一定的知識補充（也可以在課外通過該組學生自己的理解，制作成宣傳板，向別的同窗做宣傳）。 【教學反思】 審判活動是非常復雜又有諸多種類的訴訟活動，對初中學生來說，不也許完畢模擬的所有，不能提出過高的規(guī)定，只能演示其中的一種和核心環(huán)節(jié)，因此開展這一活動，如何從實際出發(fā)，抓住重點，服從整體教學的安排，如何精心設計和組織，達到教育目的

34、是最核心的一點。并且課外的知識鋪墊也要花較多時間準備，教師的指引在這里顯得尤為重要。 ? ? 第三框題 防患于未然（一學時） 【教材分析】 教學重點：讓學生懂得不良行為和嚴重不良行為也許發(fā)展為違法犯罪，學會自覺抵制不良誘惑。 教學難點：遵守法律與踐行道德之間的聯(lián)系 【學生分析】 在初中生的學習生活中，絕大多數中學生對違法犯罪現(xiàn)象深惡痛絕，且能做到遵紀守法。但由于社會上存在的多種因素和家庭教育的不當等，導致少數未成年人沾染不良行為，如目無組織紀律，拉幫結伙，打架斗毆，曠課、夜不歸宿；侮辱低年級

35、學生，甚至搶劫偷盜，看黃色錄像。尚有某些中學生給教師起綽號，動輒以出走、逃學威脅家長，有的則滿口臟話，動作粗野，行為不端，尚有進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不合適進入的營業(yè)性舞廳等場合；而網絡給青少年帶來的危害更是與日俱增，這些不良行為和嚴重不良行為對青少年有很大的危害，如不矯治極易滑向犯罪的泥潭。而要遠離不良行為、矯正不良行為，不僅需要全社會共同努力，更重要在于青少年自身。因此，要讓學生懂得不良行為和嚴重不良行為的危害，懂得它們也許發(fā)展為違法犯罪的惡果，并且一定要對未成年人的不良行為及時進行避免和矯治。 【綜合設計思路】 以一則未成年人不良行為導致失足的具體事例，引出生活中由于自己的

36、不良行為也許導致違法犯罪，并進而通過尋找不良行為的活動，及反思不良行為的危害，體會道德水平與守法觀念之間的聯(lián)系，再通過現(xiàn)身說法，及掃雷行動，提出要加強自我防備，防備于未然，最后通過寫倡議書，把法制觀念由思想轉化為切實的行動。 活動一：新聞直播 尋找未成年人不良行為的具體案例以新聞直播的方式展目前同窗面前，提示同窗注意到自己的不良行為。 活動二：火眼金睛 尋找校園中，身邊的同窗或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對個人、家庭及社會的危害。通過這一活動，有助于讓學生體驗不良行為的危害，從感情動機上避免不良行為。 不良行為 對她人的危害 對行為人的危害 對家庭的危害 對社會的

37、危害 打架斗毆 ? ? ? ? 夜不歸宿 ? ? ? ? 攜帶管制刀具 ? ? ? ? 傳播淫穢讀物 ? ? ? ? 其她（學生舉例） ? ? ? ? 活動三：現(xiàn)身說法 讓學生以講故事的方式，將自己在課外尋找到的未成年人不良行為導致違法犯罪（少年犯）的案例，在課堂上講述，通過這一活動，讓學生積極參與教學，動手獲取信息，可以讓學生得教訓、獲教益，深刻體會自身的良好道德行為與遵紀守法之間的聯(lián)系。 活動四：掃雷行動 請同窗們分小組討論，寫寫平時學習生活中，你所看到的或接觸到的不良行為，以及她們也許會給我們帶來什么危害，然后談談應當如何從自身做

38、起，遠離不良行為和不良習慣，以加強自我防備。 活動五：普法宣傳 讓全班同窗共同討論，擬定一份向全體身邊的同窗發(fā)出的倡議書，告誡人們共同遠離不良行為，防患于未然。 【教學反思】 通過教學初中生能明了自己的不良行為也許會發(fā)展為違法行為，但現(xiàn)實生活中又有某些例子，使學生存在年齡小與犯罪無關，年齡小犯罪也不受懲罰的錯誤想法，而這跟背面的未成年人保護法中司法保護的內容又是相相應，應避免這部分的教學內容與背面的內容發(fā)生沖突，如何留下一種伏筆，是很難解決的一種問題。 ? ? 第八課第一框題 特殊

39、的保護 特殊的愛（兩學時） 【教材分析】 教學重點：讓學生明確在對未成年人的保護方面，家庭、學校、國家和社會、司法部門分別應當履行的法律義務。 教學難點：在生活中如何運用這四個保護，與危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法權益的行為作斗爭。 【學生分析】 作為未成年人，初中生屬于弱勢群體，在現(xiàn)實社會中，侵犯未成年人合法權益的事時有發(fā)生，當這些侵害事件發(fā)生后，我們許多初中生不懂得自己可以獲得保護，或者不懂得如何保護，在她們的權利遭到侵犯時，應當讓她們懂得如何運用法律保護自己的利益。而未成年人保護法是維護未成年人合法權益，有效地制止侵犯未成年人合法權益的行為，保障未成年人健康成長的有力

40、武器。讓學生理解這些基本內容，有助于學生維護自己在家庭、學校和社會中的合法權益，自覺抵御不良影響和不良行為，進行自我保護，在良好的環(huán)境中健康成長。 ? 【綜合設計思路】 本課的教學設計是運用典型案例，將學生帶入特定事件的現(xiàn)場，進一步角色，組織學生學習教材，分析、研究案例，發(fā)展學生分析和解決實際問題能力。隨著課堂四組同窗的小品展示，不僅可以將本課的內容還原為生動具體、豐富多彩的生活情景，給人以身臨其境之感，并且可以使學生觸景生情，增強角色體驗，激發(fā)學生的形象思維，縮小理論與實踐的差距。讓學生積極參與教學，培養(yǎng)學生以“當事人”身份，動手獲取信息，感受未成年人受國家法律的特殊保護，通過

41、體驗更加熱愛法律。 教學過程：課前準備：在教師的指引下，根據自愿和指定相結合的原則，將學生提成四個小組，分別布置小品表演或故事講演的規(guī)定，并準備好討論的題目。 一、導入：在“讓我們蕩起雙槳”的音樂聲中，教師引出今天我們每一種同窗都生活在幸福的環(huán)境中，但是在我們身邊也存在對我們未成年人的侵害行為，今天教師和同窗們一起進入這幾件案例當中，并一起想想措施來協(xié)助一下里面的主人公。 二、展開 活動組織 走入案例 （小品表演） 法律求助 集思廣益 案例續(xù)尾 （解決措施） A 組 同 學 小林的父母常常在家叫幾種朋友一起來搓麻將“小搞搞”，甚至有時候讓小林也“搭一搭手”，慢慢的

42、小林學會了搓麻將，成績也直線下降。 （1）如果是你，會不會也象小林同樣？ （2）小林的父母有什么錯？ （3）你如何協(xié)助小林解決這個問題？ （4）家庭應當如何保護未成年人？ 中學生不應當接觸賭博； 小林的父媽媽應當以健康的思想和合適的措施教育未成年人。 家庭保護舉例。 通過教師與父母溝通； 通過自已的提示，規(guī)定父母不再搓麻將； ? B 組 同 學 初一（7）班正在上體鍛課，同窗們在操場上鍛煉得正歡，體育教師顧自在旁邊與熟人聊天，忽然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打傷了。 （1）這件事該由誰負責？ （2）如果你是汪洋，你會采用什么措施來維護自己的權益？ （3）學校

43、應當在哪些方面保護未成年人 林峰要負責，但學校及體育教師也要承當責任。由于學校有責任保護未成年人的健康成長，應當盡到注意義務，避免發(fā)生人身安全事故。 學校保護舉例。 通過法院上訴，規(guī)定林峰及學校補償。 C 組 同 學 學校旁邊有一種“望月網吧”，小江每天都要通過這個網吧，老板都在門口竭力邀請，小江懂得未成年人是不準進入網吧的，但她也看到在里面有不少未成年人在玩。 （1）未成年人進網吧與否有利？ （2）網吧老板的做法可不可以？為什么？ （3）如何協(xié)助在網吧中的未成年人掙脫誘惑？ （4）社會應當從哪些方面保護未成年人 ? 未成年人進網吧利不小于弊，網吧老板不應當這樣做，

44、這些不合適未成年人活動的場合，經營者應當采用措施，不得容許未成年人進入。 社會保護舉例。 通過向本地公安局、派出所舉報，取締網吧的營業(yè)執(zhí)照。 D 組 同 學 兩名少年因故意殺人罪被公安機關逮捕，某電視臺派出記者當即作了報道，不僅將兩名未成年人的面目公諸于世，還將她們的犯罪行為予以公開報道，其中姓名、年齡等都清清晰楚。 （1）電視臺的做法是對還是錯？為什么？ （2）你覺得對違法犯罪的未成年人應當如何教育她們？ （3）法律對未成年人尚有什么保護？ 電視臺不應當報道，由于未成年人有法律賦予的司法保護權利。 司法保護舉例。 應當向有關部門舉報，對電視臺記者進行解決

45、。 注意點 整個活動重要以學生為主進行，討論的問題也由學生準備，教師可以在旁提示、幫忙。 三、歸納 這些案例都發(fā)生在我們未成年人身邊，她闡明了我們在生活中會受到不法的侵害，但同步她也告訴我們，未成年人享有特殊的保護，那就是《未成年人保護法》，她給我們放置了四道防線：家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護，這種特殊的保護，體現(xiàn)的更是一種深深的情、濃濃的愛。 四、結束 回到上課前播放的《讓我們蕩起雙槳》，祝愿同窗們在學習和生活中可以始終幸福、健康的成長。 【教學反思】 1、本框內容的授學時間安排為兩學時，但教學活動其實是一種延續(xù)的過程，如何讓兩節(jié)課連貫在一起，是該教學設計面臨的

46、難題。 2、課前的準備如何才干做到位，教師必須要進行培訓。 ? ? ? 第二框題 善用法律保護自己（一學時） 【教材分析】 教學重點：讓學生樹立起依法維權的法律意識，懂得運用不同的法律維權方式，保護自己的合法權益。 教學難點：讓學生樹立起敢于斗爭的意識。 【學生分析】 通過前面的學習，學生已經理解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較缺少，面對生活中發(fā)生的某些違法侵權行為，不能進行對的的判斷，也不能進行堅決有效的斗爭。雖然斗爭了，也常常由于措施不當或盲目斗爭，

47、而使成果適得其反，因此，讓學生懂得獲得法律協(xié)助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對于初中學生固然不也許學習過多內容、講得很細，但要讓她們懂得遇到法律問題找誰，如何謀求協(xié)助，以維護自己的合法權益。 【綜合設計思路】 由未成年人合法權益被侵犯的案例導入，再運用人生AB劇的形式對一種典型案例進行分析，讓學生樹立起敢于斗爭，敢于打官司的意識：再通過對校園搶劫、敲詐事件的分析，讓學生學會善于斗爭；最后通過對情景的解決，鞏固知識。 教學過程： 一、案例導入： 未成年人合法權益被侵犯的案例。 二、出示案例： 1、用第一人稱的途述，將一則家庭暴力、孩

48、子受到虐待的案例，呈現(xiàn)出來：我叫劉麗麗，今年14歲，爸媽離婚后，隨爸爸和奶奶生活，爸爸常常賭博，且常常打孩子，我告訴了奶奶，奶奶叫我不要說，由于家丑不可外揚，上法院打官司不光彩。 思考：你覺得應不應當聽奶奶的話？學生辯論 繼續(xù)案例：我沒說，但爸爸更殘忍了，常常無緣無端地打我，舊傷未好又添新疤。 教師提示：這就是家丑不可外揚的成果。從事件中可以看出，遇到這種事情，一定要敢于斗爭，軟弱和沉默只會使侵害人變本加厲。 繼續(xù)案例：她為什么這樣？我該怎么辦？ 學生討論：尋找維權途徑和維權機構 途徑：協(xié)商——投訴——上訴（打官司） 機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心、消協(xié)、居

49、委會、婦聯(lián)等 繼續(xù)案例：我去找媽媽，媽媽讓我給婦聯(lián)寫信，但愿你們能幫幫我。 2、通過對案例的討論、歸納，得出核心是要運用法律武器維護自己的合法權益。特別是與否有勇氣。 3、案例：中學中80%的學生訴說身邊存在“校園搶劫、敲詐”現(xiàn)象，18%的學生訴說自己曾遭遇過，但真正告訴教師、家長，謀求保護的卻很少，由于怕遭到報復，因此決定“自認晦氣”。你覺得應當怎么辦？ 歸納：敢于斗爭，還要善于斗爭。 四情景：初中學生小婭被一種流里流氣的男青年截住，先是要與她交朋友，后來又讓她資助點兒錢。周邊沒人，跑不掉，又敵但是她，怎么辦。 學生思考對策，要用機智掙脫。 成果：運用胡同轉悠，并最后把壞人帶來了派出所。 三、教師可以提供自我保護八要領，供學生參照。 四、設立場景：突發(fā)事件，請學生討論如何解決。 【教學反思】 1、面對社會中有人“多一事不如少一事”的態(tài)度和現(xiàn)象，如何讓學生在生活中去實踐敢于斗爭。 2、人生AB劇的設計體現(xiàn)了懸疑性，也給教學過程一種不可預測的發(fā)展，如何應對教學中發(fā)生的意外成果，教師必須要做好應對準備。