認識機器人 教學反思

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1、結識機器人 教學反思 本課是小學六年級下冊第十課的教學內容，在此課的教學中我重要突出如下幾種方面： 一、精選教學素材 素材的好壞會直接影響學生的學習愛好及教學效果，記得在第一次試教中，為了簡介形態(tài)各異，功能不同的機器人，我用靜態(tài)的圖片素材，然后口頭加以簡介闡明。通過教學，這種簡介措施學生不僅參與的積極性不高，并且很難不能體會機器人的重要特性。發(fā)現(xiàn)問題后，我將大部分的圖片素材，換成了視頻素材。實踐證明動態(tài)素材不僅可以大大提高課堂效率，并且激發(fā)了學生積極參與學習的愛好。將無趣的知識教學融入到趣味的素材展示中，學生的心情會變得輕松、快樂，學習由被動變?yōu)榉e極，由逼迫學變?yōu)樽杂X學，進而使注意力變

2、得集中和持久，觀測力變得敏銳，想象力變得豐富，發(fā)明思維更加活躍。 二、理論聯(lián)系實際 在本課的教學中，我十分注重理論聯(lián)系實際。如：為了引出機器人能按照人們事先編制的程序工作，我特意安排了“按軌跡搬運機器人”的視頻，學生通過自己的觀測，發(fā)現(xiàn)了機器人會按照我們事先為它畫好的黑線行走、搬物。有了這個視覺上的感知，學生就可以輕松的理解機器人的這個特性。又如：在得出機器人的三個特性后，為了加深學生的理解，我特意帶了一種機器人，讓學生觀測，實踐。通過觀測，學生體會到機器人有一定的機械構造和外形，并能完畢一定的動作。通過讓機器人一下子變兇猛，一下子變溫柔的實踐，體會了它有自己的大腦，會按照人們事先編好的程

3、序工作。 三、注重學生的發(fā)明能力的培養(yǎng) 將來是屬于學生的，將來的機器人也需要學生去發(fā)明發(fā)明。因此學生發(fā)明能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在最后一種環(huán)節(jié)中，我安排了前后桌的同窗一起設計將來的機器人。在討論交流中，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學生的語言體現(xiàn)能力。 四、注重知識的擴展 一節(jié)課的時間是有限的，而機器人的有關知識有諸多，（如：機器人的由來，除了我簡介的機器人以外尚有哪些機器人等等）教師不也許在40分鐘能內滿足所有學生對知識的需求。因此課外的擴展顯得尤為重要，而在信息技術高速發(fā)展的今天，學生的學習活動可以不受時間和空間的限制，只要有計算機，能在任何時間任何地點根據(jù)需要進行學習。在這種

4、環(huán)境下，老式的課堂教學模式所限定的作息時間得到了妥當?shù)难由旌蛢?yōu)化，豐富的教育資源足以滿足不同層次的學生的學習需求，予以學生充足的選擇學習的自由和權力。 機器人教學使師生在學習中隨時都也許產(chǎn)生一種驚喜、一種成功、一種期待、一種新思路的誕生。 《機器人走正方形》教學反思 本課是以機器人仿真系統(tǒng)軟件為平臺，通過圖形化編程形式減少學生對算法和編程的難度，運用機器人運營過程中的可視化運營界面，激發(fā)學生對機器人編程的愛好，減少學生對計算機算法和編程的恐驚心理，給學生提供無限的發(fā)明空間。在本課的教學中通過機器人舞蹈視頻引入，激發(fā)學生的愛好，用任務驅動、成功評價給學生創(chuàng)設一種自由的、可體驗成功的

5、編程空間。 通過幾種星期的教學，我發(fā)現(xiàn)機器人課堂教學跟信息技術課堂教學相比有如下明顯特點： 1、學生參與積極性高 2、實踐性更強，更注重培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，規(guī)定學生能根據(jù)現(xiàn)實直觀的現(xiàn)象來分析程序中的問題。從而擬定解決問題的措施。 3、更著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 4、容易讓學生理解編程知識。 5、課堂組織形式可劃分為搭建課和程序調試及實踐課 6、綜合性強，能反映一種人的綜合素質。 因此在這節(jié)課中，也同樣體現(xiàn)了機器人課堂教學的優(yōu)勢所在。由于在這節(jié)課是一堂新課，學生理解了直線行走的原理及編程思維后，第一次接觸轉彎教學，雖然與直線行走測試相似，但難度有所增長，特別是在擬

6、定走80厘米的直線，和右轉90度時用的時間比較多。 通過這節(jié)課，我對機器人課堂教學有了些許領悟。 一、做好課堂引領作用，減少學生實踐繞彎路。 大部分同窗在調試參數(shù)時有一定的措施以擬定參數(shù)的范疇，例如先一種小的參數(shù)機器人走得不夠，換個大得多的參數(shù)機器人超過要走的直線，然后在這中間 找一種，使查找的范疇縮小。但是往往大部分同窗電機和延時同步調試，在學生實踐過程中，需要告知學生調試的最佳方案。 二、做好任務的低起點設立，全面關注學生。 由于機器人課堂教學在九年級才開始不久，編程思路在學生思維中尚未形成，編程措施在學生習慣中尚未廣泛應用，現(xiàn)實生活的代數(shù)運算和計算機思維的程序構

7、造尚未結合的狀況下，規(guī)定學生完畢一項或幾項難度較大的任務，對學生的學習積極性和愛好打擊極大，因此在設立任務時，我盡量采用低起點、小步子的方式，讓學生體驗到每邁出一步的喜悅，全面關注學生，關注全體學生。 三、做好教學難易度梯次設立，增強學生成功欲望。 在做到低起點任務設立后，對部分學習欲望強烈、編程能力強的學生，針對其特有的“傲氣”，開展任務的梯次設立，難度逐級增高。對于絕大部分同窗來說，低起點任務都能順利完畢，高梯次的任務在同窗的協(xié)助下，在有限的課堂時間里也能部分完畢任務。未能完畢的部分也許就是下堂課的教學重難點，對教學設計也是有一定的協(xié)助。通過梯次設立，讓同班級的學生在既有的知識、能力水

8、平和潛力傾向不同的狀況下，讓所有的學生在教師合適的梯次設立和同窗的互相作用中得到最佳的發(fā)展和提高 機器人教學反思 機器人的教學工作有苦也有樂，自己從事機器人的教學工作兩年多來，其中的酸甜苦辣值得回味，下面機器人的教學做一種簡樸的總結。 一方面，要精選教學素材。素材的好壞會直接影響學生的學習愛好及教學效果，記得在第一次教學中，為了簡介形態(tài)各異，功能不同的機器人，我用靜態(tài)的圖片素材，然后口頭加以簡介闡明。通過教學，這種簡介措施學生不僅參與的積極性不高，并且很難不能體會機器人的重要特性。發(fā)現(xiàn)問題后，我將大部分的圖片素材，換成了視頻素材。實踐證明動態(tài)素材不僅可以大大提高課堂效率，并且激發(fā)

9、了學生積極參與學習的愛好。將無趣的知識教學融入到趣味的素材展示中，學生的心情會變得輕松、快樂，學習由被動變?yōu)榉e極，由逼迫學變?yōu)樽杂X學，進而使注意力變得集中和持久，觀測力變得敏銳，想象力變得豐富，發(fā)明思維更加活躍。 另一方面，要理論聯(lián)系實際。在本課的教學中，我十分注重理論聯(lián)系實際。如：為了引出機器人能按照人們事先編制的程序工作，我特意安排了“按軌跡搬運機器人”的視頻，學生通過自己的觀測，發(fā)現(xiàn)了機器人會按照我們事先為它畫好的黑線行走、搬物。有了這個視覺上的感知，學生就可以輕松的理解機器人的這個特性。又如：在得出機器人的三個特性后，為了加深學生的理解，我特意帶了一種機器人，讓學生觀測，實踐。通過觀

10、測，學生體會到機器人有一定的機械構造和外形，并能完畢一定的動作。通過讓機器人一下子變兇猛，一下子變溫柔的實踐，體會了它有自己的大腦，會按照人們事先編好的程序工作。 第三，注重學生的發(fā)明能力的培養(yǎng)。將來是屬于學生的，將來的機器人也需要學生去發(fā)明發(fā)明。因此學生發(fā)明能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在最后一種環(huán)節(jié)中，我安排了前后桌的同窗一起設計將來的機器人。在討論交流中，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學生的語言體現(xiàn)能力。 第四，注重知識的擴展。一節(jié)課的時間是有限的，而機器人的有關知識有諸多，（如：機器人的由來，除了我簡介的機器人以外尚有哪些機器人等等）教師不也許在幾十分鐘能內滿足所有學生對知識的需求。

11、因此課外的擴展顯得尤為重要，而在信息技術高速發(fā)展的今天，學生的學習活動可以不受時間和空間的限制，只要有計算機，能在任何時間任何地點根據(jù)需要進行學習。在這種環(huán)境下，老式的課堂教學模式所限定的作息時間得到了妥當?shù)难由旌蛢?yōu)化，豐富的教育資源足以滿足不同層次的學生的學習需求，予以學生充足的選擇學習的自由和權力。機器人教學使師生在學習中隨時都也許產(chǎn)生一種驚喜、一種成功、一種期待、一種新思路的誕生。 電子計算機作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類發(fā)明了電腦，反過來電腦協(xié)助開發(fā)人腦。計算機與基本教育相結合已經(jīng)成為當今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結晶，作為新的

12、現(xiàn)代化，誰不注重它的普及教育，誰就會在人才的劇烈競爭中處在十分被動的地步。一種國家，一種民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進民族之林，決定因素是其民族自身素質的提高，綜合國力的競爭，說究竟是 人才素質的競爭。目前“科教興國”的號角已經(jīng)吹響，中華民族的騰飛大有但愿。“計算機普及從娃娃做”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)。 　　一、優(yōu)選教學措施，注重學生學習情趣的培養(yǎng)。 　　學習愛好是學生基于自己的學習需要而體現(xiàn)出來的一種結識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。如在學習《結識計算機》一課，由于小學生初次接觸計算機時，人們都懷有一種畏懼又好奇的心理

13、，很想懂得計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。小朋友學習任何事情的最合適的動機是當她們興致高，心里想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣某些問題：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什么作用呢？”，學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再運用教學演示光盤，向學生展示了一種色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以運用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習愛好倍增，教學氛圍活躍，從而順利進入了新課的學習。在既有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指引下，采用多種有效教學措施，激發(fā)愛好，讓學生自始至終快樂地學習，竭力滿足學生的求知

14、欲，不斷提高教學效率。 　　二、組織協(xié)作學習，增進學生自學能力、合伙精神的培養(yǎng)。 　　英國大文豪肖伯納曾作過一種出名的比方，她說：“倘若你有一種蘋果，我也有一種蘋果，而我們彼此互換這些蘋果。但是，倘若你有一種思想，那么，人均每個人將各有道理。”通過合伙、交流，每個人很也許得到一種，甚至幾種金蘋果。這事實上包具有協(xié)作學習的意思。在帶領學生上第一節(jié)計算機學時，我沒有急于展開教學，而是一方面分組，將幾種同窗分為一組，并告訴她們在學習過程中，必須互相合伙，共同進步，取長補短，互相增進。開展小組競賽的活動，進一步激起她們的好奇心，好勝心，并增進同窗間的團結協(xié)作，只有合伙快樂，才干獲勝。同窗間互相協(xié)助

15、共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。又如，學生借助互聯(lián)網(wǎng)的功能，查找信息，以小組為單位進行交流、討論、齊心合力一起解決問題，拓展學生獲得知識渠道。協(xié)作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多采。 　　三、加強聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 　　目前，面向新世紀的基本教育的重任。推動教育信息化，是全面推動素質教育的規(guī)定，計算機的發(fā)展日新月異在信息技術教育中必須注重計算機的基本教育，不斷提高學生的實際操作能力，為學生后來的學習打下堅實的基本。如：小學信息技術中的操作系統(tǒng)知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應用、圖塊的操作等，都是信息技術基本知識和技能，學生有了這些基

16、本，就有助于學生進一步學習其她信息技術，同步也是學生發(fā)明力的源泉。 　　創(chuàng)新是素質教育的核心內容。在學科教學中進行創(chuàng)新教育已成為中小學創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結合”計算機學科應當擔起這個重任。鼓勵、指引學生大膽、靈活地運用已學的知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效措施。在解決這些實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由討論，互相交流措施，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機。 　　四、向學生提供形象直觀的材料，還也許培養(yǎng)學生的想象力、覺力。 　　在計算機教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，增進學生個性的發(fā)展，是教師義不容辭的責任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學中要聯(lián)系實際，注重學生實際能力的培養(yǎng)，求新出異，提高學生創(chuàng)新的積極性。 　　計算機學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改善教學措施，認真實踐，及時總結，才會有創(chuàng)新，才干提高學生學習計算機的愛好，使學生積極地學習，也才干為培養(yǎng)21世紀實用人才奠定了良好的理論基本，完畢由學生的被動學習到自覺學習的奔騰，培養(yǎng)學生的自學能力和發(fā)明發(fā)揮能力。