二年級 話說溫州 教學計劃

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1、二年級下冊《話說溫州》教學計劃 一、學生情況分析： 大家雖說是溫州人，但是對溫州的地理位置幾風土人情卻是一無所知，更何況是這些閱歷少的學生呢？對溫州地域特色的地方及風俗民情不了解。所以地方課程的設置正是對他們這些新溫州人最好的介紹。改革開放的浪潮，把溫州推到了中國發(fā)展市場經(jīng)濟的前沿陣地。多年來，溫州獨特的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展路子，引起了海內(nèi)外的普遍關注，不少專家學者和社會各界人士，采取不同的方式，考察研究溫州發(fā)展的軌跡，探究其奧秘。溫州人自己也在不斷地總結、思考，尋找區(qū)域發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以求在全國和國際發(fā)展的百舸爭流中，更好地把握溫州未來的發(fā)展。溫州作為一個歷史文化名城，革命傳統(tǒng)、名勝古跡、商貿(mào)交

2、通、文化體育、地域品牌、風味特產(chǎn)、民俗風情……都是海內(nèi)外知名的，應該說，人文資源非常豐富。在這種情況下,了解溫州，對未來的溫州建設者是十分有必要的。小學生，是未來社會建設的中堅力量，他們只有在了解家鄉(xiāng)的基礎上才能更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，學有所成后才有可能更加自覺地投身到家鄉(xiāng)的建設事業(yè)中。因此，鄉(xiāng)土教育成功與否，關系到青少年健康成長，關系到人才環(huán)境的形成，關系到人的素質提高，也關系到優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，從而直接影響地區(qū)經(jīng)濟的未來發(fā)展。鄉(xiāng)土教材作為開發(fā)地方課程的首選目標是非常正確的，鄉(xiāng)土教材所起的教育作用是其它思想工作不能取代的。? ?? ?二、教材簡析： 我國人口眾多，地域遼闊，為解決各地經(jīng)濟文化

3、發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出：“實行國家、地方、學校三級課程管理”。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實用性。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目標。本地方課程著眼于讓本地區(qū)小學生了解溫州自然地理環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、區(qū)域文化特質等地方課程內(nèi)容。課程主要通過具體生動的案例教學，使小學生認識到溫州人“走出去、站得穩(wěn)”的精神和“自強不息、共生共榮”的品格，為小學生形成正確的人生觀、價值觀提供豐厚的本土精神資源。溫州作為中國發(fā)展市場經(jīng)濟的前沿陣地，通過鄉(xiāng)土教材《話說溫州》的實踐和探索，既關注了學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情；在培養(yǎng)學生的社會實際能力和團隊精神中，鍛煉

4、了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。 ?三、教學目標： 1、初步認識溫州主要的自然地理環(huán)境，如各個地方的名山、城市的名稱，知道溫州是一個沿海城市，感受家鄉(xiāng)的山美。 2、了解溫州社會階層的分化與重組，基礎設施的根本改善，溫州城市的現(xiàn)狀與前景，城市的聚集功能和文明輻射程度的提高，構想溫州的未來，做文明的現(xiàn)代化的溫州人。 3、在體驗學習活動中，熟識溫州的風俗民情（飲食文化、禮儀文化等），分析溫州人的生死觀、時間感、價值觀和思維特點，領悟溫州文化發(fā)展的連續(xù)性、人簡性和人文傾向性。 4、通過學習，初步了解自己家鄉(xiāng)除學校外的許多好去處，初步懂得溫州市青少年活動中心、溫州中學、溫州國際會展中心、溫州

5、市圖書館、溫州市科技館、溫州市博物館等都是少年兒童成長的樂園，感受家鄉(xiāng)的建設和發(fā)展。激發(fā)他們根據(jù)自己的興趣、愛好、特長積極參加各種校外活動的熱情。通過活動，擴大和豐富學生的知識面，增長對探求知識的興趣，產(chǎn)生表現(xiàn)自己才能的快樂。 5、了解溫州的文物古跡，特別是古村落群的聚落形態(tài)和僑民的聚落形態(tài)，分析從溫州人的遷徙看溫州人的鄉(xiāng)土觀念，領悟溫州社會的變遷，溫州人的行為方式和行為動因。 6、激發(fā)愛我溫州的情感，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。 ?四、學期教學： 1、在教學中，教師應盡量根據(jù)低段孩子的特點出發(fā)，創(chuàng)設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。 2、重視學生的學

6、習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。 3、主要進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網(wǎng)絡組織教學，開發(fā)和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察、參觀訪問、討論、制作、調查、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。 4、要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者、社區(qū)相關機構等。因為要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結合社區(qū)、家庭的資源

7、，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社區(qū)資源的結合，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。 ?五、改進措施： 1、關注學生的心理需求，激發(fā)學生的學習興趣和熱情 鄉(xiāng)土課要設計多種多樣的課堂導入，如：地名導入、人物導入、民間歌謠導入等方式，都能激發(fā)學生的興趣和學習欲望。從學生實際出發(fā)，課堂練習與現(xiàn)實生活相結合，在課內(nèi)完成，不占課外時間。學生反映：地方課程真實而又親切，總是以家鄉(xiāng)的東西，深深地吸引著我們。2、鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)新思維 鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容大多是學生較為熟悉的學習素材，鄉(xiāng)土內(nèi)容既有精髓又有糟粕

8、，地方情況又在不斷發(fā)展之中，于是當教師的要有很高的辨析力，保持高度的機動性。學生對教材的認識又可能不比教師差，因此擔任該科目的教師要利用這一特點，把爭議性和動向性問題，交給學生思考和討論，而不是直接灌輸答案，有利于學生在討論或調查澄清的過程中，開動腦子，處處反思，形成正確的價值觀。給學生一個小組討論或調查的過程，由學生自己建構對問題的認識。 3、注重培養(yǎng)學生的社會實際能力和團隊精神 要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者、社區(qū)相關機構等。因為要將鄉(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學效果和效益

9、。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社區(qū)資源的結合，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。 4、提倡教學方法和手段的多樣化 進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網(wǎng)絡組織教學，開發(fā)和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。 5、不斷加入更多的新鮮內(nèi)容 在相對穩(wěn)定的基礎上，要不斷將“變化”的材料充實到教材中。除了傳統(tǒng)內(nèi)容，還要補充特別是改革開放以來，本地政治、經(jīng)濟、文化諸方面的成就等更多新鮮內(nèi)容，使鄉(xiāng)土教材內(nèi)容常教常新，不會成為過時的教材。 ??? 六、教學進度表: 單元 周? 次 教 學

10、內(nèi) 容 課時 第一單元 2 ??????? 溫州名山之雁蕩山 2 3 ??????? 溫州名山之烏巖嶺 2 4 ??????? 溫州名山之玉蒼山 2 5 ????????溫州名山之四海山 2 第二單元 6 ????????家鄉(xiāng)新貌之龍港 2 7 ? ??????家鄉(xiāng)新貌之居民住宅區(qū) 2 8 家鄉(xiāng)新貌之溫州中學 2 9 家鄉(xiāng)新貌之溫州國際會展中心 2 10 期中復習 2 第三單元 11 家鄉(xiāng)新貌之尋找變化的足跡 2 12 海防故事之巾幗英雄 2 第四單元 13 海防故事之抗倭雄風 2 14 體育活動之游泳之鄉(xiāng) 2 15 體育活動之國際象棋運動 2 16 體育活動之民間游戲 2 17 體育活動之少數(shù)民族游戲 2 ?