《大好河山任我游》

《《大好河山任我游》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《大好河山任我游》（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、九年義務教育六年制小學品德與社會 《大好河山任我游》教學設計 一、教學理念 新課程標準從促進學生學習方式的轉變著眼，提出了“參與”、“探究”、“搜集、處理、分析、解決”、“交流與合作”等一系列關鍵詞。這些在本節(jié)課都有不同程度的體現。我們偉大祖國山河秀麗，不僅有迷人的南國風光，更有那遼闊的草原和壯麗的山川。無數的美景和古跡正等待人們去領略。通過組織學生交流旅游中的見聞、觀感，以小組合作的方式，通過網絡資源搜集資料。 本課時的總體教學目標是讓學生知道我國是一個地域遼闊，有著許多名山大川和名勝古跡的國家，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感。圍繞這一總的教學目標，針對教材內容本身相對枯燥的特點，按照

2、《品德與社會課程標準》中提出的“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式?！边@一要求，我巧妙地將整堂課的教學過程設計為學生喜歡的、能樂于參與的闖關的形式，一則讓學生始終處于一種興奮狀態(tài)，保持高昂的學習激情，二則激發(fā)學生主動學習、參與活動的熱情，三則巧妙地將成功闖關作為一種教學評價，從而將本課時的教學目標巧妙地落實于各項闖關活動中，讓學生在活動中了解、觸摸我國的名勝古跡，增長知識，升華愛國情感。 上網查尋，讓學生了解有關知識，一方面達到鞏固新知的目的；另一方面拓展學生視野，使“搜集”、“獲取”、“處理”的課改精神落到實處。了解我國的一些主要名勝古跡，知道我國是個地大物博，風景優(yōu)美的

3、國家。了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土知識，人文景觀。感受祖國大好河山的壯美和歷史文化的豐富燦爛，進而激發(fā)學生對祖國各地自然。人文景觀的向往，激起學生民族自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的情感。 二、教材分析 1、使用的教材和教學范圍： 《大好河山任我游》是中圖版《品德與社會》五年級上冊的第十四課。本課的教學目標是讓學生了解我國的一些名勝古跡，知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國家，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。在教學中我設計了下面幾個環(huán)節(jié)： （1）、列舉一些能代表祖國風光的圖片和錄象，配上教師或學生的介紹，讓學生體會祖國國土的遼闊、風光的秀麗。 （2）、通過教師自己游覽西湖的影象的介紹、旅行家徐霞客的游

4、記等引導學生回憶交流自己在旅游中的所見所聞，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。 （3）、通過“競猜”環(huán)節(jié)，讓學生知道更多的名勝古跡，同時教給學生一些上網搜集資料的本領、動手制作卡片的能力，并且將品德與社會課和語文學科有機地結合起來。 本課讓學生了解我國的一些主要的名勝古跡，激發(fā)學生的熱愛祖國的情感。本課是“我們都是炎黃子孫”這一單元中的最后一課，在了解了有關人類起源的歷史，豐富燦爛的中華文化之后，讓兒童了解我國的主要名勝古跡。在教學前師生共同多查閱相關資料，回憶自己曾經游覽過的地方，準備了很多風景區(qū)的門票和照片，曾經寫的游覽見聞，這些都能很好地激活學生已有的生活體驗，相信一定能使課堂氣氛融

5、洽而活躍。 2、教材的地位和作用： （1）、通過學習，讓學生感受祖國大好河山的壯美，歷史文化的燦爛，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。 （2）、嘗試采用多種方法，讓學生了解祖國的名山大川和名勝古跡，從而知道我國是一個地域遼闊，有著許多名山大川和名勝古跡的國家。 （3）、懂得身為中國人，要保護祖國的大好山河、名勝古跡。 3、教學重難點分析： （1）教學重點：拓展學生對我國自然地域和風景名勝的了解，同時激發(fā)學生熱愛大好河山的情感。 （2）教學難點：學生結合制作好海報，匯報介紹棗陽著名的景點。 （3）教學關鍵：激發(fā)學生熱愛祖國的情感，增強保護名山大川和名勝古跡的意識。 三、學習者分析 1、

6、學生的年齡特點和認知特點： 本課的學習是在學習了小學階段語文和一至四年級品德與社會的基礎上展開的，對祖國的大好河山名勝古跡有了認識。同時，具備了計算機的基本操作技能，并會使用文字處理工具Word和電子演示文稿制作工具PowerPoint和網頁制作工具FrontPage。 由于特殊的原因，學生不可能將祖國的大好河山走遍，但我們可以利用網絡，將祖國的山水盡收眼底，教師將在網絡上收集到的有關祖國大好河山的圖片資料制作成課件在課前播放給學生看，讓學生真切體驗“大好河山任我游”的感覺。 2、學習本節(jié)課之前應具備的基本知識和技能： 學習本課之前具備了計算機的基本操作技能，上網查尋搜集資料，并會使用

7、文字處理工具Word和電子演示文稿制作工具PowerPoint和網頁制作工具FrontPage。了解我國的一些主要名勝，知道我國是一個地大物博、風景優(yōu)美的國家。 3、學習者對即將學習的內容已經具備的水平： 學生對祖國的大好河山名勝古跡有了初步的認識，知道我國是一個地大物博、風景優(yōu)美的國家，具有保護名山大川和名勝古跡的意識。 四、教學目標分析 知識與技能： 通過引導學生交流，討論，了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊，有著許多名山大川和名勝古跡的國家。 通過組織學生交流旅游中的見聞、觀感，以小組合作的方式，通過網絡資源搜集資料。 品德與社會思考： 祖國的山川如此多嬌，讓學生

8、感受大好河山的壯美和歷史文化的豐富燦爛，進而激發(fā)學生對祖國各地自然、人文景觀的向往，激起學生民族自豪感。 解決問題： 通過網絡學習，讓學生了解我國主要的名山大川和名勝古跡，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感， 制作的電子海報進行反饋交流，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 情感與態(tài)度：引導學生欣賞、交流我國的自然風光和人文古跡，體驗熱愛國土的情感。 五、教學與學法 通過搜集調查，合作探究，師生互動、生生互動的交流，促進學生了解我國的自然概況，在觀看圖片和開展“我來做導游”的活動中，讓學生感受祖國大好河山的壯美和歷史文化的燦爛，進而激發(fā)學生對祖國各地自然、人文景觀的向往，增強學生民族自豪感。 1

9、、活動中教師始終要堅持以人為本，促進學生發(fā)展的理念。教師在活動中調控、引導，堅持以學生為主，體現出教師是組織者、管理者、引導者的新理念。 2、學生在活動中應處于積極、能動的狀態(tài)，自主、合作、探究的學習方式才能得到充分體現。 六、教學媒體和教學技術的選用 1、學生搜集各旅游景點的照片、門票、圖片及相關紀念品。 2、網絡教室（進入互聯(lián)網的計算機教室）、《大好河山任我游》的主題學習網站、多媒體課件。 3、“旅游網” 、“中國旅游” www.hn- 七、教學過程設計與分析 教師 學生 設計意圖 一、創(chuàng)設情境,遷移類推 （一）談話導入，利用學生身邊資源激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感

10、 1、棗陽是我們的家鄉(xiāng)，知道我們的家鄉(xiāng)有哪些景點嗎？ 2、教師相機出示有關景點的圖片，學生欣賞并結合已有經驗向大家介紹。 3、小結：聽了同學們的介紹，可以看出大家對家鄉(xiāng)非常的了解和熱愛，的確，我們的家鄉(xiāng)—棗陽風景秀美，有山有水，令人神往。 （二）放眼全國，認識祖國的大好河山：看，這就是我們美麗祖國的版圖。 我們的祖國地域遼闊、風景優(yōu)美，文明古跡數不勝數。你們曾經去過哪些地方？說出來，讓我們一起來分享你旅游時的快樂。 1、學生自由回答，并出示圖片，一一介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡。 白竹園寺 白水寺 唐梓山 熊河

11、水庫 九連墩 雕龍碑遺址 明清建筑群 黃火青陵園 2、學生介紹旅游過的地方。 學生在搜集自己及親友旅游時的照片及相關紀念品時，就對已有的生活經驗進行了再次回憶，這樣能初步樹立學生熱愛祖國大好河山的意識并產生向往之情；教師準備相關景點的多媒體課件，有利于幫助學生直觀、形象地了解祖國的自然風光和人文古跡，激發(fā)學生民族自豪感。 以平易近人的語氣與學生溝通交流，并利用課件出示中國地圖，讓學生一目了然地認識到我國幅員遼闊，風景資源豐富，利用創(chuàng)設問題情境，充分調動學生感觀，積極回憶已有的生活經驗，在平等合協(xié)的交流中受到情感教育。 二

12、、在線學習，主動探究 （一）放眼祖國，感受祖國的山河美。 1、你們看，這么多的風景名勝你都到過哪里？能簡單介紹一下嗎？ 長白山天池 蘇州園林 布達拉宮 張家界 北京故宮 黃山 日月潭 桂林山水甲天下 秦兵馬傭 2、祖國的山河真是太美了，讓我們一起來讀一讀書中兩位同學的旅游見聞吧！ 3、你們在旅游時也一定寫過旅游見聞吧，請同學們互相交流。 4、我們已經去過祖國的許多地方，請結合我們學過有

13、關課文或詩歌想一想，你們還想去祖國的哪些地方觀光旅游？ （二）開展旅游競賽活動，鞏固學生對祖國名勝古跡的認識 1、在短短的時間內，我們已經去了祖國很多地方，領略了各地不同的風光?，F在我們賽一賽，看哪一小組說得最多？（小組回憶交流） 2、開展分組對抗賽。 3、小結學生競賽內容，師生共同討論分類。 （三）利用歌曲，抒發(fā)學生熱愛祖國的思想感情 1、那么多的景點令我們驕傲，更令我們自豪！此時此刻，你們想對偉大的祖國說些什么呢？ 2、讓我們一起高歌，一起祝福我們偉大的祖國！ 學生打開《大好河山任我游》的主題學習網站 生1：長白山天池又稱白頭山天池，坐落在吉林省東南部，是中國和朝鮮的界

14、湖，湖的北部在吉林省境內。是松花江、圖們江、鴨綠江三江之源。因為它所處的位置高，水面海拔達2150米，所以被稱為“天池”。 生2：蘇州有園林200余處,蘇州素有"人間天堂"的美譽之稱。拙政園、留園、網師園和環(huán)秀山莊，以其意境過清、構筑精致、藝術高雅、文化內涵豐富而成為蘇州眾多古典園林的典范和代表。 生3：布達拉宮屹立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山（紅山）上，是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群。它是藏族古代建筑藝術的精華,也是西藏的藝術寶庫,已被列入“世界文化遺產名錄”。 生4：張家界國家森林公園，與一脈相連的索溪峪、天子山兩大自然保護區(qū)組成武陵源，是張家界的核心景區(qū)。 生5：北京故宮是明清

15、兩代的皇宮，又稱紫禁城。故宮規(guī)模宏大，是世界上最大最完整的古代宮殿建筑群。太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮。 生6：黃山位于安徽省南部黃山市。主峰蓮花峰，海拔1867m。黃山風景區(qū)自然景觀秀麗，奇松、怪石、云海、溫泉素稱黃山“四絕”，令海內外游人嘆為觀止。 生7：日月潭又名雙潭，過去稱水社湖或龍湖。潭中有一小島，此島以北湖形如日輪，以南似新月，所以才稱為日月潭。 生8：桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，山青、水秀、洞奇、石美。 生9：秦始皇兵馬俑陪葬坑，是世界最大的地下軍事博物館。秦陵內共有3個兵

16、馬俑坑，呈品字形排列。兵馬俑的車兵、步兵、騎兵列成各種陣勢。整體風格渾厚，健美、洗練。 學生自由閱讀欣賞 我們偉大的祖國，山川秀麗，自然景觀壯麗多姿；我國歷史悠久，勤勞智慧的歷代勞動人民留下了豐富燦爛的文物古跡。 學生利用已有的知識回答自己想去的地方如：西安、云南、西藏等 生：旅游不光是游山玩水，還可以讓我們感受祖國源遠流長的歷史。 生：哪些屬于世界文化遺產？哪些屬于世界自然遺產？哪些屬于世界文化與自然雙重遺產？ 生：我們的祖國山川秀麗、自然風光壯麗多姿；我們的祖國歷史悠久，文化古跡燦爛輝煌。 本節(jié)課的網絡環(huán)境為多媒體網絡教室、因特網、校園網。利用因特網、校園網讓學生拓寬學生

17、的視野，豐富學生的課外知識，設計多媒體教學軟件，通過教室內部網絡讓學生使用，提高學生的學習能力。 組織學生自我收集一些關于旅游的照片、紀念品等，當學生展示時教師要適時引導他們用多種感官觀察、體驗、感悟，采用多種形式豐富學生的認識，感受祖國大好河山的壯美。 教學中教師讓學生互相交流，互相討論，利用已有的經驗在講述旅游見聞和介紹紀念品的過程中，抒發(fā)學生對祖國自然風光的熱愛，學生欣賞有關西湖美景的圖片后會暢所欲言，表達自己的想法，樹立環(huán)保意識。 對于首都北京文明古跡較多，教師利用課件讓學生觀看并說出景點名稱，可以豐富學生的認識，讓學生感受祖國人文古跡的厚重。 學生通過閱讀、交流旅游見聞，能感

18、受我們中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，并為之感到驕傲與自豪，這一環(huán)節(jié)的設置還有助于引導學生養(yǎng)成寫旅游見聞的習慣。 這樣的設計可打開學生的視野，在回答的過程中，讓學生能結合自己所學所聽的內容去認識祖國的名勝古跡，感受祖國風光的壯美并產生向往之情。 學生具有很強的表現欲和競賽意識，教師利用開展競賽活動，提高了學生的學習積極性，同時也加深了學生對祖國名勝古跡的認識。教師注意指導競賽規(guī)則。 在學習中，同學們對我們祖國的美麗自然風光和燦爛輝煌的文化古跡感到無比的驕傲自豪，他們心中澎湃，一定有許多話想說，這時教師在課的結尾留給了學生說話的空間，讓學生盡情地對祖國表達自己心中的意愿，這樣不僅可以提高學

19、生對祖國的熱愛之情，還升華了學生的民族自豪感。 歌曲《大中國》是每位同學都熟悉的，此時師生共同唱這首歌，更能深華學生對祖國壯麗山河的熱愛之情。 課件出示：長江、黃河、長城、珠穆朗瑪峰等圖片，背景音樂：歌曲《大中國》 三、抓住契機，相機引導 （一）鞏固舊知，明確活動內容 1、暑期將至，我們開展一次“大好河山任我游”的夏令營活動，請同學們設計旅行方案，看誰的方案最讓游客心動。 2、學生積極響應活動號召。 3、當導游可不是一件輕松快活的事，需要做哪些準備工作呢？請同學們自由閱讀書上相關資料。 4、教師小結，補充學生理解不足的地方。 5、明確任務：現在我們就請每位同學根據自己的旅

20、游經驗和自己的喜好自由組成小小旅行社，并參照書上“中國主要名勝古跡介紹”，以小組為單位，確定一條黃金線路，給自己的旅行社取一個動聽的名字，叫一句響亮的口號，作一個有創(chuàng)意的社徽。 （二）學生自主合作交流，教師相機指導 1、學生根據教師的提示，自由分工組合，確定旅行社名稱和推選一名社長。 2、大家交流商議自己旅行社的口號。 3、每一個旅行社要共同開動腦筋，團結合作制作一面小旗幟，設計一個有創(chuàng)意的社徽。 4、根據旅客的需求，為自己的旅行社確定一條最佳旅行線路。 5、根據上面內容完成表格。 （三）拓展延伸，布置任務：擬訂旅游計劃書 1、今天，我們各旅行社的工作都非常出色。我們將進行旅游

21、計劃大賽，大家希望自己的計劃被選中嗎？那么，怎樣的計劃才能令人心動呢？（課件演示：襄樊市旅行計劃） 2、了解旅行計劃分三部分：景點簡介、行程安排、友情提醒。 3、學生認真讀簡介，尋求啟發(fā)，說一說。 旅游計劃書對于學生來說是一個全新的課題，教師利用課件給學生出示樣本，讓學生對它有所了解，才能更好完成下面的活動任務。 學生根據自己的旅游經驗回答當導游需要做的準備工作 我們飽覽了祖國的大好河山，了解了祖國豐富燦爛的文物古跡，知道我們偉大的祖國山河秀麗，不僅有那迷人的南國風光，更有那遼闊的草原和壯麗的山川，無數的美景和古跡正等待人們去領略，同學們在也表明了自己向往的地方。討論、交流。 今天

22、，我們將評選出 （1）最動聽的旅行社社名； （2）最有創(chuàng)意的社徽； （3）最佳旅游線路。 旅行社名稱 旅行社社徽 旅行社口號 旅行的線路 口號要求要簡潔、生動，能激發(fā)旅客們旅游的熱情。 學生完成下表： 要想你的計劃書得到旅客的認可，大家要搜集充足的景點資料并且能合理安排行程。只要各旅行社努力合作，你們的計劃書一定會得到大家的認可！ 既培養(yǎng)了合作能力，又體現了學生在實際應用時的創(chuàng)造性。 將學生智慧的結晶用表格形式呈現，讓人一目了然，從表格的內容，即可看出學生參與活動的熱情，感受到學生對導游事業(yè)的喜愛和對祖國大好河山的熱愛之情。 將學生智慧的結晶用表格形式

23、呈現，讓人一目了然，從表格的內容，即可看出學生參與活動的熱情，感受到學生對導游事業(yè)的喜愛和對祖國大好河山的熱愛之情。 通過讓學生對祖國名勝古跡的回憶，在腦海中再現祖國燦爛的文化和輝煌的歷史，有助于激發(fā)學生參與活動的欲望，以飽滿的熱情加入到活動中來。 學生的活動欲望和表現意識很強，導游是他們所羨慕的職業(yè)，但他們不知道做導游工作的艱辛和復雜。讓學生自由閱讀書上提供的資料，能讓學生明白做導游的艱苦，以小心謹慎的態(tài)度投入到活動中來，對于書上的內容學生討論交流，能提升學生的合作意識。 這一環(huán)節(jié)是學生當小導游的準備工作，教師充分發(fā)揮學生的民主權利，讓學生自由分工組合，合作創(chuàng)辦自己的旅行社，并通過評比

24、激發(fā)學生參加活動，讓學生在有趣的、操作性強的活動中對導游知識有一定的了解。 通過小組合作交流，充分挖掘孩子已有的生活經驗，讓孩子在意見的發(fā)表、討論、確定的過程中，了解旅行社工作，增強自身的責任感。更為重要的是，這樣做可以提高學生的表達能力，還能增強學生的合作意識，潛移默化中，受到思想教育。 教師穿梭于學生中間，而是學生學習的幫助者、參與者和促進者。讓學生自主合作學習，充分發(fā)揮學生的學習主動性，突出了學生在活動中的主體作用。 四、網上查尋、鞏固新知 （一）播放祖國大好河山的課件，激發(fā)學生暢游祖國的情感 1、同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊，山川秀麗，自然景觀壯麗多姿。勤勞智慧的古代人民又

25、為我們留下了豐富燦爛的文物古跡，這一切都等著我們去飽覽，去暢游。這正是：無限風光在中華，（出示課題，生齊讀）大好河山任我游。 2、我們班的幾個旅行社已經成立了，還推出了幾條黃金旅游線路，來！請同學們亮出你們旅行社的風采！ 3．各旅行社依次登臺展示本社風采，師生給予他們掌聲。 （二）教師指導各旅行社制訂旅游計劃書 1、今天，我們各旅行社將大顯身手，設計并展示自己的旅行計劃參加夏令營旅游計劃設計大賽。課前，大家已經分頭搜集好資料了。現在，請各旅行社將自己搜集的資料進行討論修改，完成旅行計劃書。 2、小組分工合作，完成旅行計劃書。 3、教師指導學生可以通過故事、民歌、圖片、實物等多種形式

26、宣傳自己旅行社的計劃。 （三）學生自主練習，開展“我來當導游”活動 1、這是最關鍵的一輪角逐，每個旅行社的計劃都有機會被學校選用，大家努力。 2、學生自由練習。 3、開展“我來當導游”活動。 （1）哪個旅行社愿意派出導游展示你們的計劃？其他同學現在就是小旅客了，大家可以對他們計劃中的內容隨時提問。 （2）學生展示。 （3）評價交流。 （四）學生自主閱讀書后資料，受到情感教育 1、自讀小資料，從中讀懂了什么？ 2、教師范讀學生習作，從中感受到什么？ （五）播放歌曲，增強民族自豪感 今年暑假希望有一個精彩的夏令營等著大家。同學們，讓我們背起行裝，去暢游祖國的大好河山吧。

27、（音樂起：歌曲《在海一方》，播放有關祖國大好河山的課件資料） 1、今天這節(jié)課我們游覽、了解了咱們家鄉(xiāng)的一些名勝古跡，你能用一些詞來形容一下此刻你的內心感受嗎？ 2、想了解我國更多的自然風光、文化遺產嗎？課后請以小組為單位登陸“旅游網”“中國旅游”等網站或通過調查、訪問、查閱資料，進一步了解。 3、舉辦一個“中國旅游知識小競賽”。 生齊讀大好河山任我游。 通過組織學生交流旅游中的見聞、觀感，以小組合作的方式，通過網絡資源搜集資料。祖國的山川如此多嬌，讓學生感受大好河山的壯美和歷史文化的豐富燦爛，進而激發(fā)學生對祖國各地自然、人文景觀的向往，激起學生民族自豪感。 上傳學生電子文稿或對本網

28、站的補充資料。 學生總結： （1）說說自己的收獲 （2）自我評價（存在的問題和今后努力的方向）讓學生談一談：通過這節(jié)課的學習，有什么體會？ 這樣學生的理解是深刻的，學到的知識是“活”的，對學生思維的發(fā)展會起到積極的推動作用。 注意導游詞的內容要豐富、經濟、可行 學生不可能將祖國的大好河山走遍，但我們可以利用網絡，將祖國的山水盡收眼底，教師將在網絡上收集到的有關祖國大好河山的圖片資料制作成課件在課前播放給孩子們看，讓孩子真切體驗“大好河山任我游”的感覺，課的最后播放《在海一方》的歌曲，再配有祖國大好河山的課件資料，聲情并茂地展示了我國大好河山的壯麗，深華了學生熱愛祖國的思想感情。

29、明代有位旅行家徐霞客用30年的時間暢游了全國的19個省、市、自治區(qū)，撰寫成了60萬字的《徐霞客游記》。 我們中國是一個風景秀麗、歷史悠久的文明古國。在祖國960萬平方公里的土地上像這樣的名勝古跡數不勝數，更令我們自豪的是：在這些名勝古跡中有23個被列為世界文化和自然遺產。 我們的祖國——中華人民共和國，它位于亞洲東部，太平洋西岸。南北相距5500公里，東西相距5200公里，當東方迎來曙光，西部卻仍是星斗滿天；南方已開始炎炎的盛夏，北部有的地方卻依舊雪花飄飛。我們的祖國，擁有五千余年的文明，有遼闊的疆域、復雜的地形、壯麗的山河、豐富的資源、眾多的鄰國。 祖國的河山真值得我們去大飽眼福，隨著

30、科技的發(fā)展我們也可以利用網絡去游覽。 激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是教學的重要任務。本環(huán)節(jié)通過播放祖國大好河山的課件，將學生的注意力引到課堂上來，充分喚起的學生“興奮點”，激發(fā)學生暢游祖國的情感。 創(chuàng)設這一環(huán)節(jié)，抓住孩子愛登臺亮相的特點，給予他們展示的機會。當孩子走上講臺，就不是單單的亮相，而是他們在向大家展示自信，教師對此采取鼓勵的態(tài)度，把勝利的掌聲送給他們。 分工合作體現了生生間的互動，給學生創(chuàng)造了一個符合自己發(fā)展的空間，小組合作中，學生發(fā)言的機會增多了，同學們互相交流，互相討論，使他們的學習充滿了快樂，同時也提高學生與學生之間的合作意識和培養(yǎng)了他們的探究精神。 教師善于開

31、發(fā)學生已有的生活經驗，用多種形式，讓學生展示自己的才華，創(chuàng)設良好的活動氛圍，有助于激發(fā)學生的活動熱情。 開展“我來當導游”活動，是為了調動學生的各種感官，為他們提供導游實踐的機會，引導學生積極參與活動，在交流和評價中再次感受祖國的偉大，山河的壯美，由此產生熱愛和向往之情。 書后的小資料和作文賞讀，內容比較淺顯，學生在閱讀中很輕易就能領悟其含義，因此教師不用大張旗鼓的進行朗讀指導，只要給予他們朗讀時間，體會文章用意即可。 振奮人心的歌曲，對人的情感有感染力，學生在歌聲中陶醉于祖國的壯麗山河，對祖國的熱愛和向往之情油燃而生。 在整個教學過程中，教師盡可能給予學生充分發(fā)表觀點和意見的機會，引

32、導學生參與交流活動，讓學生參與交流活動，讓學生發(fā)表自己的觀點，提出自己的意見，說出自己看法。 板書設計： 大好河山任我游 自然風光：桂林山水 九寨溝 泰山 黃山 西雙版納 北戴河 北海 八達嶺 云臺山 麗江 西湖 華山 東方明珠 香山 張家界 天池 黃果樹瀑布 武陵園 黃龍 三江并流 日月潭等 文化古跡：故宮 長城 布達拉宮 十三陵 少林寺 頤和園 敦煌莫高窟 秦始皇陵 明清皇陵 麗江古城 樂山大佛 都江堰 武陵園 蘇州園林 云岡石窟 天壇 周口店北京猿人遺址等 八、課后反思 本課是根據《品德與社會課程標準》中“我是中國人”的有關要求編寫而成

33、的，相關的內容標準是：知道我國是一個有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感。為了實現這一教學目標，設計了以上的教學過程。在介紹中國主要名勝古跡中，由于學生的生活經驗有限，采用了課件輔助課堂教學，教師在引導學生觀看祖國各地的風景圖片時，無形中調動學生學習的積極性，受到美的熏陶。在教學中教師從學生已有生活經驗入手，構建了一個和諧、快樂的認知環(huán)境，貼近學生的生活實際，符合兒童的心理特點，有利于學生了解我國幅員遼闊，山川秀麗，歷史悠久，還有許多名勝古跡。學生在傳述回憶自己旅游時的見聞和感受，激發(fā)學生對祖國的熱愛和眷念之情?！懊麆俟袍E知多少”這一環(huán)節(jié)中，再次挖掘學生的已有生活經驗，回憶自己

34、曾經游覽過的地方，找出風景點門票及當時的照片，讀一讀自己寫過的旅游見聞，這樣設計能引起學生的情感共鳴，中間還插有不少景點的圖片讓學生在觀賞圖片中，為自己的祖國而感到驕傲和自豪。本課還有一個很重要的環(huán)節(jié)就是“我來做導游”，為了充分調動學生學習的積極性、創(chuàng)造性，提高學生的探究能力，在教學過程中，穿插了活動，讓學生由被動的接受學習，轉變?yōu)橹鲃拥暮献魈骄繉W習，做到樂于學、主動學，學有所得，越學越愛學。活動中，教師要做好活動的組織和引導工作，提醒學生結合本小組的實際情況，認真填寫書中表格，引導學生查找景點的旅游資料，編寫解說詞。學生才是活動的主人，教師要善于給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主的師生

35、關系，課堂上充分給予學生思考和討論的時間與空間，對于學生的介紹，教師引導其它學生進行中肯的評價，不要夸大其詞也不要任意貶低。教學中，教師充分調動學生感官，感受祖國大好河山的壯麗，激發(fā)他們熱愛祖國的情感，樹立民族自豪感。學生既飽覽了祖國的名山大川，又了解了很多關于旅游、關于各個名勝的知識，同時也受到了教育，要保護這些名勝古跡。在課件的制作上，我精心選擇的幾個代表性的旅游景點，將思想品德、自然、社會、生活、勞動等課程的內容有機地整合起來，運用信息技術，大量的音像資料不光為學生學習提供更為廣闊的學習背景，而且讓學生置身于寬松、優(yōu)美的學習環(huán)境 ，學習充滿美感和輕松、快樂。 《品德與社會課程標準》，規(guī)

36、定了該課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活化、活動化、綜合化的課程。遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，從兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題，符合學生學習的規(guī)律。 從學生的生活實際出發(fā)，以“我的旅游故事”為談論的話題切入，來自學生生活，又能指導學生生活，加強德育的針對性、實效性。 課堂教學中設計的活動都應是兒童喜聞樂見的，既貼近學生生活，又拉近教師與學生的距離。在《大好河山任我游》中讓大家作為旅游愛好者的身份出現，老師與學生共同通過跟隨電視屏幕中的畫面，去游覽祖國的山水，并在游覽中回答一些有趣的問題，同學們在如此輕松而有趣的氛圍中不僅游覽了祖國的山山水水，而且體會到旅游對人身心的陶冶作用，從而起到事半功倍的效果。 在課堂上，讓學生通過“我的旅游故事”體驗旅游的樂趣，在“暢游神州”活動中感悟旅游的神奇和充滿學問。隨著活動的深入，渴望旅游漸漸地走進學生的心靈。在課程實施中，重視指導學生活動，讓學生更多地通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力，形成內化的道德品質，促進全體學生的發(fā)展理念，做到人人參與，個個有收獲。 9