《貝多芬：扼住命運的咽喉》[共32頁]

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1、貝多芬貝多芬作者：羅曼作者：羅曼羅蘭羅蘭譯者：傅雷譯者：傅雷扼住命運的咽喉扼住命運的咽喉n羅曼羅曼羅蘭，羅蘭，法國作家、思想家法國作家、思想家，人道主義，人道主義者。者。n羅曼羅曼羅蘭被認為是法國當代最重要的作家。羅蘭被認為是法國當代最重要的作家。他出身一個中產(chǎn)家庭，從小身體虛弱，他出身一個中產(chǎn)家庭，從小身體虛弱，1515歲時，隨父母遷居巴黎，接受良好的教育。歲時，隨父母遷居巴黎，接受良好的教育。18991899年，羅曼年，羅曼羅蘭畢業(yè)于法國巴黎高等師羅蘭畢業(yè)于法國巴黎高等師范學(xué)校，并從事文藝創(chuàng)作。范學(xué)校，并從事文藝創(chuàng)作。n羅曼羅蘭極其擅長寫人物傳記，羅蘭為讓羅曼羅蘭極其擅長寫人物傳記，羅蘭為

2、讓世人世人“呼吸英雄的氣息呼吸英雄的氣息”，連續(xù)寫了幾部，連續(xù)寫了幾部名人傳記：名人傳記：貝多芬傳貝多芬傳、米開朗琪羅米開朗琪羅傳傳和和托爾斯泰傳托爾斯泰傳。1915 1915，為了表彰，為了表彰“他他的文學(xué)作品中的高尚理的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情類型人物所具有的同情和對真理的熱愛和對真理的熱愛”，羅，羅蘭被授予蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎諾貝爾文學(xué)獎。他是一個有廣泛國際他是一個有廣泛國際影響的作家，也是著名影響的作家，也是著名的社會活動家，一生為的社會活動家，一生為爭取人類自由、民主與爭取人類自由、民主與光明進行了不屈的斗爭。光明進行了不屈的斗爭

3、。譯者 傅雷傅雷：字怒安，號怒庵，翻譯家，文藝評論：字怒安，號怒庵，翻譯家，文藝評論家。家。20世紀世紀60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻，被法國巴爾扎克研究會吸收品方面的卓越貢獻，被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬編定編成為會員。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬編定編成傅傅雷譯文集雷譯文集傅雷家書傅雷家書 傅雷在傅雷在“譯者序譯者序”中說：中說：“療治我青年時世療治我青年時世紀病的是貝多芬，扶植我在人生中的戰(zhàn)斗意志的紀病的是貝多芬，扶植我在人生中的戰(zhàn)斗意志的是貝多芬，在我靈智的成長中給我大影響的是貝是貝多芬，在我靈智的成長中給我大影響的

4、是貝多芬。多芬?！倍⒔榻B文體二、介紹文體n人物傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和人物傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。設(shè)題方式設(shè)題方式(接軌高考接軌高考)：1、文章是從哪幾個方面介紹主人公的？、文章是從哪幾個方面介紹主人公的？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含義。、理解句子的含義。4、怎樣評價主人公？、怎樣評價主人公？5、文章寫作上有何特點？效果如何？、文章寫作上有何特點？效果如何？n 1、閱讀全文，概括人物的主要事件。、閱讀全文，概括人物的主要事件。n 2、分析人物形象和品質(zhì)

5、特征。、分析人物形象和品質(zhì)特征。n 3、思考人物品質(zhì)給人的啟迪。、思考人物品質(zhì)給人的啟迪。n 4、個性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。、個性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。學(xué)習方法點撥：學(xué)習方法點撥：概括傳主貝多芬的主要事跡。概括傳主貝多芬的主要事跡。提問：作者是按照什么順序來提問：作者是按照什么順序來組織材料的？組織材料的？梳理傳主經(jīng)歷梳理傳主經(jīng)歷n全文共全文共70小節(jié)，評述傳主經(jīng)歷大致可分為五部分：小節(jié)，評述傳主經(jīng)歷大致可分為五部分：n1、（、（14）1770年年1788年貝多芬童年及家境年貝多芬童年及家境生活的最初生活的最初20年。年。n2、（、（524）1789年年1809年貝多芬的大學(xué)、愛年

6、貝多芬的大學(xué)、愛情生活及其創(chuàng)作。情生活及其創(chuàng)作。n3、（、（2533）1810年年1815年貝多芬與歌德的年貝多芬與歌德的交往及第七、第八交響曲創(chuàng)作時期。交往及第七、第八交響曲創(chuàng)作時期。n4、（、（3466）1816年年1827年貝多芬最悲慘的年貝多芬最悲慘的時期及其第九交響曲等創(chuàng)作。時期及其第九交響曲等創(chuàng)作。n5、（、（6770）作者的評價。作者的評價。1、課文中的哪一段集中描寫貝多芬的、課文中的哪一段集中描寫貝多芬的肖像？肖像？提出問題：提出問題：2、這段肖像描寫抓住了哪些特征？、這段肖像描寫抓住了哪些特征？身材：身材：短小臃腫，外表結(jié)實短小臃腫，外表結(jié)實骨骼：骨骼：運動家般的運動家般的臉

7、色：臉色：土紅到黃黃的土紅到黃黃的額角：額角：隆起而寬廣隆起而寬廣頭發(fā)：頭發(fā)：濃密而逆立濃密而逆立眼神：眼神：威力而有獷野的光威力而有獷野的光鼻子：鼻子：寬大的鼻子又短又方寬大的鼻子又短又方牙床：牙床：結(jié)實得厲害結(jié)實得厲害嘴巴：嘴巴：細膩而下唇前突細膩而下唇前突表情：表情：憂郁，哀傷憂郁，哀傷肖像描寫：肖像描寫：特異的相貌特異的相貌大師的風范大師的風范這段描寫生動傳神地刻畫了貝多芬的精神氣質(zhì)這段描寫生動傳神地刻畫了貝多芬的精神氣質(zhì) 本文成功塑造貝多芬這一人物形象，得益于使用了肖像描寫的手法。請分析下面幾處對傳主肖像的描寫，體會這些寫法的技巧與特色，思考如何在肖像刻畫中抓特征，突出人物特有的精神

8、氣質(zhì)，給人留下深刻的印象。肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風度、習慣性特點等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。(1)第一段對貝多芬的肖像描寫：他短小臃腫，外表第一段對貝多芬的肖像描寫：他短小臃腫，外表結(jié)實，生就運動家般的骨骼。結(jié)實，生就運動家般的骨骼。于里于斯于里于斯裴奈狄裴奈狄脫說他無異脫說他無異“李爾王李爾王”。通過這樣的肖像描寫，一個強悍有力、躁動不寧、令人震驚的藝術(shù)家形象躍然紙上。描寫貝多芬的外貌時，羅蘭基本上是透過人物外在的面部特征和表情來展示貝多芬的性格和內(nèi)心的。從寬廣的額角，狂野的頭發(fā)，有穿

9、透力的目光，到又短又方的鼻子，結(jié)實的牙床，羅蘭細致地雕刻著貝多芬特異的相貌。這些描寫與其說是追求著一種外部的真實，不如說是在著力再現(xiàn)內(nèi)在的真實，再現(xiàn)貝多芬非凡的個性自我。在作了靜態(tài)而不失深刻的描寫后，羅蘭接著去表現(xiàn)貝多芬動態(tài)的面部神情，那不慣于歡笑的笑容，憂郁的神色，突然間的變化，并把他與莎士比亞筆下的李爾王相比，說明他的內(nèi)心是極其的狂亂激動。這是一個特定時期的肖像，他受著獨立戰(zhàn)爭的鼓動，對于民族的獨立，他有著堅定的意志，獅子般的臉，緊咬著的牙床，都能體現(xiàn)出來。(2)獅子般的臉上，牙床緊咬著，刻畫著憤怒獅子般的臉上，牙床緊咬著，刻畫著憤怒與苦惱的皺痕，但表現(xiàn)得最明顯的性格是他與苦惱的皺痕，但表

10、現(xiàn)得最明顯的性格是他的意志，早年拿破侖式的意志：的意志，早年拿破侖式的意志：“可惜我在戰(zhàn)可惜我在戰(zhàn)爭里不像在音樂中那么內(nèi)行！否則我將戰(zhàn)敗爭里不像在音樂中那么內(nèi)行！否則我將戰(zhàn)敗他！他！”課文貝多芬：扼住命運的咽喉中作者一開課文貝多芬：扼住命運的咽喉中作者一開始就對貝多芬的形象進行了詳細有效的刻畫，始就對貝多芬的形象進行了詳細有效的刻畫，給人以強烈的震撼和完整的印象：貝多芬有一給人以強烈的震撼和完整的印象：貝多芬有一副獅子般的相貌，一種戰(zhàn)斗者的姿態(tài)，一代巨副獅子般的相貌，一種戰(zhàn)斗者的姿態(tài)，一代巨人的風范。下面請你使用肖像描寫的手法，勾人的風范。下面請你使用肖像描寫的手法，勾勒刻畫一下你身邊的同學(xué)。

11、勒刻畫一下你身邊的同學(xué)。(200字左右字左右)3、除了第一段的肖像描寫，還有哪些地方、除了第一段的肖像描寫，還有哪些地方有肖像描寫有肖像描寫？（明確：課文第（明確：課文第7段。描繪的是貝多芬年段。描繪的是貝多芬年輕時的一幅肖像，輕時的一幅肖像，“僵直的頭頸僵直的頭頸”、“一副睥睨一切和緊張的目光一副睥睨一切和緊張的目光”。）。）4、“睥睨一切睥睨一切”說明了什么？說明了什么？高傲、自信高傲、自信5、外表給人一種高傲的感覺，他的內(nèi)心、外表給人一種高傲的感覺，他的內(nèi)心也是如此嗎？也是如此嗎？（不是，內(nèi)心是憂郁內(nèi)向的。慈悲的）不是，內(nèi)心是憂郁內(nèi)向的。慈悲的）6、哪句話體現(xiàn)了他的慈悲情懷？、哪句話體現(xiàn)

12、了他的慈悲情懷？貝多芬在給朋友韋該勒的信中表達了慈悲的貝多芬在給朋友韋該勒的信中表達了慈悲的情懷：情懷：“譬如我看見一個朋友陷于窘境：倘譬如我看見一個朋友陷于窘境：倘若我的錢袋不夠幫助他時，我只消坐在書桌若我的錢袋不夠幫助他時，我只消坐在書桌前面；頃刻之間便解決了他的困難前面；頃刻之間便解決了他的困難你瞧你瞧這多美妙。這多美妙。”“我的藝術(shù)應(yīng)當使可憐的人得我的藝術(shù)應(yīng)當使可憐的人得益。益?！?、這些肖像描寫集中反映了貝多芬、這些肖像描寫集中反映了貝多芬怎樣的性格？怎樣的性格？明確：性格倔強，意志堅定、外表強悍明確：性格倔強，意志堅定、外表強悍有力、內(nèi)心慈悲善良，這也是他在坎坷有力、內(nèi)心慈悲善良，

13、這也是他在坎坷的人生中戰(zhàn)勝悲苦的資本。的人生中戰(zhàn)勝悲苦的資本。思考：貝多芬的一生遇到的苦思考：貝多芬的一生遇到的苦難有哪些？難有哪些？三、討論探究：三、討論探究：討論的結(jié)果：討論的結(jié)果：（1）艱苦（不幸）的童年?。┢D苦（不幸）的童年?。?）失聰?shù)碾p耳！）失聰?shù)碾p耳?。?）破滅的愛情！）破滅的愛情?。?）重病纏身的身體?。┲夭±p身的身體?。?）無情義的侄子?。o情義的侄子！（6）世人對他作品的漠視?。┦廊藢λ髌返哪暎。?）一生窘迫的生活?。┮簧狡鹊纳?！1、大家設(shè)想一下，如果這些苦難落到我、大家設(shè)想一下，如果這些苦難落到我們身上，會怎樣？們身上，會怎樣？2、而貝多芬，面對著自己這苦難的一生

14、，、而貝多芬，面對著自己這苦難的一生，這悲慘的一生，他又是如何對待的？這悲慘的一生，他又是如何對待的？（盡量用原文語言回答）（盡量用原文語言回答）3、他抗爭的形式是什么？、他抗爭的形式是什么？4、他一生創(chuàng)作了哪些樂曲？、他一生創(chuàng)作了哪些樂曲？5、在樂曲中，他竭力表現(xiàn)的主題是什么？、在樂曲中，他竭力表現(xiàn)的主題是什么？提出問題：提出問題：主要作品：主要作品：月光曲月光曲致愛麗絲致愛麗絲 G大調(diào)小步舞曲大調(diào)小步舞曲第三交響曲第三交響曲“英雄英雄”第五交響曲第五交響曲“命運命運”第六交響曲第六交響曲“田園田園”第七交響曲第七交響曲第九交響曲第九交響曲“合唱合唱”等著名作品等著名作品6、作者是怎樣評價貝

15、多芬的一生的？、作者是怎樣評價貝多芬的一生的？（請從課文中找出原話）（請從課文中找出原話）n評價：評價：“一個不幸的人，貧窮，殘廢，由痛一個不幸的人，貧窮，殘廢，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡他用他的苦難來鑄成歡樂。樂。”n在極其痛苦不幸的一生中，他始終在奮斗、在極其痛苦不幸的一生中，他始終在奮斗、在抗爭，在尋求歡樂，并在自己的音樂領(lǐng)空在抗爭，在尋求歡樂，并在自己的音樂領(lǐng)空中創(chuàng)造歡樂。在他的作品中，充滿了對幸福、中創(chuàng)造歡樂。在他的作品中，充滿了對幸福、愛情的渴望與深情贊頌。雖然他自身的環(huán)境愛情

16、的渴望與深情贊頌。雖然他自身的環(huán)境極為惡劣，他的作品卻從不缺少對于不幸者極為惡劣，他的作品卻從不缺少對于不幸者有益的歡樂。有益的歡樂。句子的含義：句子的含義：人物形象：人物形象：人類平庸的戰(zhàn)勝者，人類平庸的戰(zhàn)勝者，自己命運的戰(zhàn)勝者，自己命運的戰(zhàn)勝者，人生痛苦的戰(zhàn)勝者。人生痛苦的戰(zhàn)勝者。7、了解了貝多芬的事跡之后，你認、了解了貝多芬的事跡之后，你認為貝多芬是一個怎樣的人？為貝多芬是一個怎樣的人？挫折挫折態(tài)度態(tài)度 貝多芬貝多芬 我我 們們悲慘的童年悲慘的童年病痛的折磨病痛的折磨失戀的打擊失戀的打擊我要扼住命運我要扼住命運的咽喉！的咽喉！求學(xué)的艱難求學(xué)的艱難他人的誤解他人的誤解情緒的低谷情緒的低谷積

17、極面對，積極面對，自我寬慰，自我寬慰，滿懷信心，滿懷信心，爭取成功！爭取成功?。? 4、在他的身上，你得到了什么啟示？、在他的身上，你得到了什么啟示？四、拓展延伸，走進生活：四、拓展延伸，走進生活：古今中外，還有哪些人像貝多芬那古今中外，還有哪些人像貝多芬那樣敢于樣敢于“扼住命運的咽喉扼住命運的咽喉”，也取，也取得了成功？得了成功？千手觀音千手觀音-邰麗華邰麗華盲人歌手盲人歌手-楊光楊光半身殘疾激勵導(dǎo)師半丁半身殘疾激勵導(dǎo)師半丁輪椅上的張海輪椅上的張海迪迪美國盲聾啞作家海倫美國盲聾啞作家海倫凱勒凱勒 要么精彩地活著，要么趕緊死去！劉偉n我們每個人都是人生舞臺的編劇、我們每個人都是人生舞臺的編劇、導(dǎo)演和演員，我們有權(quán)力把自己的導(dǎo)演和演員，我們有權(quán)力把自己的人生之戲編排的波瀾壯闊，華彩四人生之戲編排的波瀾壯闊，華彩四溢，也有責任把自己的人生之戲?qū)б?，也有責任把自己的人生之戲?qū)а莸目廴诵南遥始姵?，更有義演的扣人心弦，精彩紛呈，更有義務(wù)把自己的人生之戲演繹的與眾不務(wù)把自己的人生之戲演繹的與眾不同，卓然超群。同，卓然超群。