《七年級語文下冊 第10課《毛澤東詞二首》卜算子 詠梅2 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 第10課《毛澤東詞二首》卜算子 詠梅2 北師大版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、卜算子卜算子 詠梅詠梅聽誦讀，初步理解詞的內(nèi)容，體會詞中的感情聽誦讀，初步理解詞的內(nèi)容，體會詞中的感情。有感情的朗讀兩首詞，熟讀成誦。有感情的朗讀兩首詞，熟讀成誦。能夠通過探究學習說出兩首詞的異同能夠通過探究學習說出兩首詞的異同。學學目目標標習習學習并感受托物言志的寫法。學習并感受托物言志的寫法。陸詞背景：陸詞背景：作者生活在日益衰敗的南宋時代，一貫主張作者生活在日益衰敗的南宋時代，一貫主張收復失地，是堅定的主戰(zhàn)派，屢遭主和派的打擊，收復失地，是堅定的主戰(zhàn)派，屢遭主和派的打擊，因而情緒憤懣抑郁。通過詠梅寄托了自己的思想感因而情緒憤懣抑郁。通過詠梅寄托了自己的思想感情。情。毛詞背景：毛詞背景：此
2、詞寫于此詞寫于1961年年12月，當時正值三年自然月，當時正值三年自然災害時期，國際上的反華勢力也十分猖獗，新中國災害時期，國際上的反華勢力也十分猖獗，新中國面臨著嚴峻的考驗。即使如此，作者仍然保持了革面臨著嚴峻的考驗。即使如此，作者仍然保持了革命繁榮樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。命繁榮樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心?；ㄩ_兩朵初識梅：花開兩朵初識梅：各表一支細觀梅：各表一支細觀梅：探究思考：探究思考：（1）兩首詠梅詞上、下闋分別寫生了什么？）兩首詠梅詞上、下闋分別寫生了什么？試加以概括（每句不超過試加以概括（每句不超過10個字）個字）（2）請分別用一段話，說說兩首詠梅詞中，）
3、請分別用一段話，說說兩首詠梅詞中，各寫了什么內(nèi)容。（各寫了什么內(nèi)容。（80字左右。）字左右。）風韻各異必賞梅：風韻各異必賞梅：小組探究：小組探究：兩位不同時代的詩人都選取梅作為詠嘆兩位不同時代的詩人都選取梅作為詠嘆的對象，而毛澤東同志又是的對象，而毛澤東同志又是“讀陸游詠梅詞，讀陸游詠梅詞，反其意而用之反其意而用之”。這就意味著兩首詞在梅的。這就意味著兩首詞在梅的形象、情感表達等方面存在著這樣或那樣的形象、情感表達等方面存在著這樣或那樣的相同點或不同點。找找看，結合具體內(nèi)容加相同點或不同點。找找看，結合具體內(nèi)容加以簡要分析。以簡要分析。相同點：相同點：（1）都寫出了梅花不畏嚴寒的特）都寫出了梅
4、花不畏嚴寒的特點。點。（2）都表現(xiàn)梅花不與群芳爭春的）都表現(xiàn)梅花不與群芳爭春的特點。特點。（3）都贊頌了梅花的高潔的品格。）都贊頌了梅花的高潔的品格。（4）都以梅花自比。）都以梅花自比。比較兩首詞的不同：卜算子卜算子詠梅詠梅 毛澤東毛澤東 陸陸 游游時代背景時代背景 梅花形象梅花形象 思想感情思想感情 象征意義象征意義 自然災害時期，國際形自然災害時期，國際形勢復雜，內(nèi)憂外患。勢復雜，內(nèi)憂外患。金朝攻打宋朝，民不金朝攻打宋朝，民不聊生，報國無門。聊生，報國無門。傲雪俊俏、樂觀豪邁傲雪俊俏、樂觀豪邁寂寞堅貞、孤傲清高寂寞堅貞、孤傲清高樂觀向上、充滿自樂觀向上、充滿自信信低沉孤高、不茍流低沉孤高、
5、不茍流俗俗不幸遭遇、堅貞人不幸遭遇、堅貞人格的寫照格的寫照無產(chǎn)階級革命者的化身無產(chǎn)階級革命者的化身花人和美齊誦梅：花人和美齊誦梅：朗讀：朗讀：毛詞中把握毛詞中把握“俏俏”、“笑笑”，用贊美昂揚的語，用贊美昂揚的語 氣讀出梅花的博大胸懷和美好情操。氣讀出梅花的博大胸懷和美好情操。陸詞中把握陸詞中把握“愁愁”、“香如故香如故”，用凄美柔，用凄美柔婉的語氣讀出梅花的清高孤傲和堅貞不渝。婉的語氣讀出梅花的清高孤傲和堅貞不渝。卜算子卜算子詠梅詠梅 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑山花爛漫時，她在叢中笑。【毛澤東】
七年級語文下冊 第10課《毛澤東詞二首》卜算子 詠梅2 北師大版
