《《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》ppt課件【教育知識(shí)】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》ppt課件【教育知識(shí)】（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、大河向東流大河向東流 天上的星星參北斗哇天上的星星參北斗哇 生死之交一生死之交一碗酒啊碗酒啊 說(shuō)走咱就走說(shuō)走咱就走 你有我有全都有哇你有我有全都有哇 路見(jiàn)路見(jiàn)不平一聲吼啊不平一聲吼啊 該出手時(shí)就出手該出手時(shí)就出手 風(fēng)風(fēng)火火闖九風(fēng)風(fēng)火火闖九州州 嗨呀依兒?jiǎn)燕税∫纼簡(jiǎn)燕搜揭纼簡(jiǎn)燕税∫纼簡(jiǎn)?路見(jiàn)不平一聲吼啊路見(jiàn)不平一聲吼啊 該出手時(shí)就出手該出手時(shí)就出手 風(fēng)風(fēng)火火闖九州風(fēng)風(fēng)火火闖九州 拔刀助人，不避水火；拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴斗惡，舍生忘死?？贡┒窅?，舍生忘死。1教書(shū)育人2教書(shū)育人 水滸傳水滸傳是一部著名的描寫(xiě)是一部著名的描寫(xiě)農(nóng)民起義農(nóng)民起義的的長(zhǎng)篇章回體長(zhǎng)篇
2、章回體小小說(shuō)，它反映了我國(guó)歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展和失敗的整說(shuō)，它反映了我國(guó)歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展和失敗的整個(gè)過(guò)程，深刻地揭示了起義的社會(huì)根源，寫(xiě)出了個(gè)過(guò)程，深刻地揭示了起義的社會(huì)根源，寫(xiě)出了“官逼民反官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。文學(xué)名著的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。文學(xué)名著水滸傳水滸傳如一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史畫(huà)卷，如一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史畫(huà)卷，還展示了還展示了宋代的政治文化，市井風(fēng)情，社會(huì)景觀宋代的政治文化，市井風(fēng)情，社會(huì)景觀。梁山好漢最引人注目，他們俠肝義膽，敢報(bào)天下不梁山好漢最引人注目，他們俠肝義膽，敢報(bào)天下不平，其性格光彩照人，令世人敬仰。平，其性格光彩照人，令世人敬仰。水滸傳水滸傳中的一百零八將，傳說(shuō)是三十六個(gè)中的一百零
3、八將，傳說(shuō)是三十六個(gè)天罡星和七十二個(gè)地煞星轉(zhuǎn)世。后來(lái)水滸故事在民天罡星和七十二個(gè)地煞星轉(zhuǎn)世。后來(lái)水滸故事在民間廣泛流傳，并且形成了風(fēng)景獨(dú)特的間廣泛流傳，并且形成了風(fēng)景獨(dú)特的“水滸文化水滸文化”。水滸傳水滸傳的作者是誰(shuí)？的作者是誰(shuí)？水滸傳水滸傳簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介3教書(shū)育人施耐庵施耐庵 施耐庵施耐庵是是元末明初元末明初的小說(shuō)家，他根據(jù)民的小說(shuō)家，他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫(xiě)成長(zhǎng)篇小說(shuō)間流傳的宋江起義的故事，寫(xiě)成長(zhǎng)篇小說(shuō)水滸傳水滸傳。內(nèi)容描述北宋末年當(dāng)政者橫征。內(nèi)容描述北宋末年當(dāng)政者橫征暴斂，以致官逼民反的情形，描寫(xiě)宋江起義暴斂，以致官逼民反的情形，描寫(xiě)宋江起義和失敗的經(jīng)過(guò)，以及眾多英雄好漢被逼上梁和失
4、敗的經(jīng)過(guò)，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物如山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物如武武松、李逵、魯智深、林沖、宋江松、李逵、魯智深、林沖、宋江等。其中等。其中武武松打虎、江州劫法場(chǎng)松打虎、江州劫法場(chǎng)等故事，更是引人入勝。等故事，更是引人入勝。水滸傳水滸傳是中國(guó)四大古典小說(shuō)之一。（其是中國(guó)四大古典小說(shuō)之一。（其他的是他的是紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)、西游記西游記、三國(guó)演三國(guó)演義義）作者介紹作者介紹4教書(shū)育人你能正確讀出這些字嗎？你能正確讀出這些字嗎？喏喏偌偌諾諾chngzhngzhngrrunu唱喏唱喏偌大偌大諾言諾言燥燥躁躁zozo干燥干燥暴躁暴躁chochu綽綽同同“焯焯”綽酒綽酒
5、闊綽闊綽bnbn投奔投奔奔跑奔跑奔奔zhezhozho看著看著著落著落著火著火著著種種小種小種種地種地種子種子5教書(shū)育人課文主要人物的相關(guān)情況介紹課文主要人物的相關(guān)情況介紹 梁山泊第十三位好漢，十員步軍頭領(lǐng)梁山泊第十三位好漢，十員步軍頭領(lǐng)第一名。魯智深原名第一名。魯智深原名魯達(dá)魯達(dá)，是經(jīng)略的提轄，是經(jīng)略的提轄，因?yàn)橐?jiàn)，因?yàn)橐?jiàn)鄭屠欺侮金翠蓮父女，三拳打死鄭屠欺侮金翠蓮父女，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西了鎮(zhèn)關(guān)西。被官府追捕，逃到五臺(tái)山削發(fā)。被官府追捕，逃到五臺(tái)山削發(fā)為僧，改名為僧，改名魯智深魯智深。魯智深忍受不住佛門(mén)。魯智深忍受不住佛門(mén)清規(guī)，醉打山門(mén)，毀壞金身，被長(zhǎng)老派往清規(guī)，醉打山門(mén)，毀壞金身，被長(zhǎng)老派往東
6、京相國(guó)寺，看守菜園，因東京相國(guó)寺，看守菜園，因倒拔垂楊柳倒拔垂楊柳，威名遠(yuǎn)揚(yáng)。魯智深在威名遠(yuǎn)揚(yáng)。魯智深在野豬林救了林沖野豬林救了林沖，高，高俅派人捉拿魯智深，魯智深在二龍山落草。俅派人捉拿魯智深，魯智深在二龍山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵頭領(lǐng)。宋江攻后投奔水泊梁山，做了步兵頭領(lǐng)。宋江攻打方臘，魯智深一杖打翻了方臘。后在杭打方臘，魯智深一杖打翻了方臘。后在杭州六合寺圓寂而死。州六合寺圓寂而死。6教書(shū)育人復(fù)述故事順序、要點(diǎn)：復(fù)述故事順序、要點(diǎn)：某一天下午：某一天下午：第二天一早：第二天一早：送走金氏父女后：送走金氏父女后：打死鄭屠后：打死鄭屠后：7教書(shū)育人 根據(jù)復(fù)述故事的情況，要求學(xué)生給課根據(jù)復(fù)
7、述故事的情況，要求學(xué)生給課文分成四個(gè)部分，并簡(jiǎn)要?dú)w納意思。文分成四個(gè)部分，并簡(jiǎn)要?dú)w納意思。一（）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽(tīng)金老父女的控訴。一（）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽(tīng)金老父女的控訴。（開(kāi)端開(kāi)端）二（）魯家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女二（）魯家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女 逃出虎口。逃出虎口。（發(fā)展發(fā)展）三（三（1020）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮高潮）四（四（21）奔出南門(mén)，亡命出走奔出南門(mén)，亡命出走 （結(jié)局結(jié)局）8教書(shū)育人 學(xué)生自讀課文學(xué)生自讀課文10-20段，找出課文段，找出課文描寫(xiě)描寫(xiě)“三拳三拳”的語(yǔ)句，思考解決問(wèn)題：的語(yǔ)句，思考解決問(wèn)題：分析分析“三次消遣
8、鄭屠三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、（從魯提轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來(lái)分析）鄭屠的反應(yīng)來(lái)分析）第一次消遣：第一次消遣：魯魯 達(dá)達(dá) 魯達(dá)的要求：魯達(dá)的要求：_，鄭屠的反應(yīng)：鄭屠的反應(yīng)：_ 第二次消遣：第二次消遣：魯達(dá)的要求：魯達(dá)的要求：_，鄭屠的反應(yīng)：鄭屠的反應(yīng)：_ 第三次消遣：第三次消遣：魯達(dá)的要求魯達(dá)的要求_，鄭屠的反應(yīng)：鄭屠的反應(yīng)：_ 十斤精肉，切做臊子十斤精肉，切做臊子 咄咄逼人咄咄逼人 唯唯諾諾唯唯諾諾疑問(wèn)疑問(wèn)怒氣沖天怒氣沖天十斤肥肉，切做臊子十斤肥肉，切做臊子 睜眼睜眼 十斤軟骨，剁做臊子十斤軟骨，剁做臊子 胸有成竹胸有成竹9教書(shū)育人 (2)分析分析“三拳痛打鄭屠三拳痛打鄭屠”（從打前罵
9、、（從打前罵、打的打的 位置、打得結(jié)果、描寫(xiě)角度、比位置、打得結(jié)果、描寫(xiě)角度、比 喻喻的修辭幾方面來(lái)分析）的修辭幾方面來(lái)分析）打前罵打前罵位置位置結(jié)果結(jié)果比比 喻喻描寫(xiě)描寫(xiě)角度角度第一拳第一拳第二拳第二拳第三拳第三拳 你如何你如何 鮮血鮮血 強(qiáng)騙了強(qiáng)騙了 鼻子鼻子 迸流迸流 油醬鋪油醬鋪 味覺(jué)味覺(jué) 金翠蓮？金翠蓮？歪歪 還敢還敢 眼眶際眼眶際 眼棱縫眼棱縫 應(yīng)口！應(yīng)口！眉梢眉梢 裂，烏裂，烏 彩帛鋪彩帛鋪 視覺(jué)視覺(jué) 珠迸出珠迸出 有出氣有出氣 全堂全堂 破落戶破落戶 太陽(yáng)穴太陽(yáng)穴 無(wú)入氣無(wú)入氣 水陸水陸 聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué) 10教書(shū)育人描寫(xiě)片段，感受情節(jié)。（1）請(qǐng)同學(xué)們剛才以上的分析，根據(jù)自己的想象，緊
10、扣）請(qǐng)同學(xué)們剛才以上的分析，根據(jù)自己的想象，緊扣“三拳三拳”的精彩描寫(xiě)，用自己的話寫(xiě)一個(gè)相關(guān)的片段的精彩描寫(xiě)，用自己的話寫(xiě)一個(gè)相關(guān)的片段.（2）分角色朗讀）分角色朗讀“三拳三拳”的精彩描寫(xiě)。的精彩描寫(xiě)。11教書(shū)育人當(dāng)堂訓(xùn)練讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音提提轄轄（）聒噪聒噪（）賒賒帳（帳（）腌臜腌臜（）揸揸開(kāi)（開(kāi)（）臊臊子（子（）眼眼棱棱（）綻綻（）迸迸出（出（）實(shí)）實(shí)膘膘（）懦懦弱（弱（）賣(mài)）賣(mài)契契（）拭拭淚（淚（）碟碟兒（兒（）xixigugu zozoshsh z zzhzhsosolnglngzhnzhnnunubngbngbiobioqqshshdidi12教書(shū)育人 先獨(dú)立思考后分小組討論解決先獨(dú)立
11、思考后分小組討論解決以下問(wèn)題：以下問(wèn)題：魯提轄為什么要三次消遣鄭屠？表現(xiàn)了魯提轄為什么要三次消遣鄭屠？表現(xiàn)了魯達(dá)什么的性格？魯達(dá)什么的性格？為了為了激怒鄭屠，使其主動(dòng)動(dòng)手，為打找正當(dāng)借口；亂對(duì)激怒鄭屠，使其主動(dòng)動(dòng)手，為打找正當(dāng)借口；亂對(duì)方方寸，更容易打倒；方方寸，更容易打倒；反映了魯達(dá)粗中有細(xì)、有勇有謀的性格。反映了魯達(dá)粗中有細(xì)、有勇有謀的性格。寫(xiě)店小二的三次反應(yīng)有什么作用？這叫寫(xiě)店小二的三次反應(yīng)有什么作用？這叫 什么寫(xiě)法？什么寫(xiě)法？反襯魯達(dá)氣豪膽壯，顯示其力量的強(qiáng)大；側(cè)面烘托的反襯魯達(dá)氣豪膽壯，顯示其力量的強(qiáng)大；側(cè)面烘托的寫(xiě)法。寫(xiě)法。13教書(shū)育人分析店小二的三次反應(yīng)分析店小二的三次反應(yīng) 第一
12、次：看到第一次：看到_，店小二，店小二_ 第二次：看到第二次：看到_，店小二，店小二_ 第三次：看到第三次：看到_，店小二，店小二_ 魯提轄坐在肉案門(mén)邊魯提轄坐在肉案門(mén)邊 不敢攏來(lái)不敢攏來(lái)望望 魯提轄?wèi)蚺嵧吏斕彷爲(wèi)蚺嵧?那里敢過(guò)來(lái)那里敢過(guò)來(lái) 魯提轄激怒鄭屠魯提轄激怒鄭屠 驚得呆了驚得呆了14教書(shū)育人 學(xué)生齊讀課文描寫(xiě)學(xué)生齊讀課文描寫(xiě)“三拳三拳”的語(yǔ)句，的語(yǔ)句，思考解決問(wèn)題：思考解決問(wèn)題：（3）分析）分析“三次消遣鄭屠三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、（從魯提轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來(lái)分析）鄭屠的反應(yīng)來(lái)分析）第一次消遣：第一次消遣：魯魯 達(dá)達(dá) 魯達(dá)的要求：魯達(dá)的要求：_，鄭屠的反應(yīng)：鄭屠的反應(yīng)：_
13、 第二次消遣：第二次消遣：魯達(dá)的要求：魯達(dá)的要求：_，鄭屠的反應(yīng)：鄭屠的反應(yīng)：_ 第三次消遣：第三次消遣：魯達(dá)的要求魯達(dá)的要求_，鄭屠的反應(yīng)：鄭屠的反應(yīng)：_ 十斤精肉，切做臊子十斤精肉，切做臊子 咄咄逼人咄咄逼人 唯唯諾諾唯唯諾諾疑問(wèn)疑問(wèn)怒氣沖天怒氣沖天十斤肥肉，切做臊子十斤肥肉，切做臊子 睜眼睜眼 十斤軟骨，剁做臊子十斤軟骨，剁做臊子 胸有成竹胸有成竹15教書(shū)育人此篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？人物之間的關(guān)系是什么？此篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？人物之間的關(guān)系是什么？鄭屠戶鄭屠戶金氏父女金氏父女魯提轄魯提轄一占一占二棄二棄三詐三詐一問(wèn)一問(wèn)二贈(zèng)二贈(zèng)三救三救一耍一耍二揭二揭 三打三打一從一從二拼二拼三求三求1
14、6教書(shū)育人()酒樓傾聽(tīng)控訴酒樓傾聽(tīng)控訴 動(dòng)作動(dòng)作：丟在地上（：丟在地上（粗魯粗魯）摸出銀子（摸出銀子（爽利爽利 慷慨慷慨）語(yǔ)言語(yǔ)言：大罵鄭屠：大罵鄭屠 （不畏強(qiáng)暴不畏強(qiáng)暴 伸張正義伸張正義 嫉惡如仇嫉惡如仇）說(shuō)李忠不爽利說(shuō)李忠不爽利 （俠義俠義 豪爽豪爽 慷慨慷慨）()魯家客店送行魯家客店送行動(dòng)作動(dòng)作：打店小二：打店小二 （勇武勇武 嫉惡如仇嫉惡如仇）魯達(dá)的性格特點(diǎn)魯達(dá)的性格特點(diǎn)17教書(shū)育人()拳打鄭屠拳打鄭屠 語(yǔ)言語(yǔ)言：三次消遣鄭屠：三次消遣鄭屠 （有勇有謀有勇有謀）打前罵鄭屠打前罵鄭屠 （有正義感有正義感 直爽直爽）動(dòng)作動(dòng)作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西 （勇武勇武 嫉惡如仇嫉惡如仇）(
15、4)智走他鄉(xiāng)智走他鄉(xiāng) 心理活動(dòng)和語(yǔ)言心理活動(dòng)和語(yǔ)言：（：（粗中有細(xì)，有勇有謀粗中有細(xì)，有勇有謀）魯達(dá)的性格特點(diǎn)魯達(dá)的性格特點(diǎn)18教書(shū)育人評(píng)析人物，說(shuō)說(shuō)魯提轄的性格特點(diǎn)。嫉惡如仇、見(jiàn)義勇為、嫉惡如仇、見(jiàn)義勇為、扶危濟(jì)困、有勇有謀、扶危濟(jì)困、有勇有謀、粗中有細(xì)、爽利慷慨。粗中有細(xì)、爽利慷慨。請(qǐng)同學(xué)們把以上分析歸納起來(lái)，口頭總結(jié)魯達(dá)是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)同學(xué)們把以上分析歸納起來(lái)，口頭總結(jié)魯達(dá)是一個(gè)什么樣的人？19教書(shū)育人歸納小結(jié)：歸納小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用最精煉的三個(gè)字，口頭總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們用最精煉的三個(gè)字，口頭總結(jié)魯達(dá)是一個(gè)什么樣的人？魯達(dá)是一個(gè)什么樣的人？義 粗 細(xì)20教書(shū)育人義義粗粗細(xì)細(xì)借錢(qián)送人、懲罰小二
16、、打死鄭屠等。借錢(qián)送人、懲罰小二、打死鄭屠等。酒樓時(shí)坐主位、聞哭聲丟碟盞、酒樓時(shí)坐主位、聞哭聲丟碟盞、聽(tīng)控訴好沖動(dòng)等。聽(tīng)控訴好沖動(dòng)等。為救父女，坐兩時(shí)辰，看住小二。為救父女，坐兩時(shí)辰，看住小二。為有理由嚴(yán)懲惡霸，用為有理由嚴(yán)懲惡霸，用“三激法三激法”。引鄭上街，當(dāng)眾揭罪，為拳打做輿論準(zhǔn)備。引鄭上街，當(dāng)眾揭罪，為拳打做輿論準(zhǔn)備。打死鄭屠，假罵詐死，爭(zhēng)取時(shí)間走脫等。打死鄭屠，假罵詐死，爭(zhēng)取時(shí)間走脫等。魯提轄性格中的魯提轄性格中的“義義”，“粗粗”，“細(xì)細(xì)”分別從哪些事情（或者舉動(dòng)）中可以看出分別從哪些事情（或者舉動(dòng)）中可以看出來(lái)。來(lái)。21教書(shū)育人比較閱讀比較閱讀武松醉打蔣門(mén)神武松醉打蔣門(mén)神。思考：
17、。思考：1、兩文都集中描寫(xiě)了、兩文都集中描寫(xiě)了“打打”的場(chǎng)面，魯提轄的場(chǎng)面，魯提轄是以是以_打死鎮(zhèn)關(guān)西的打死鎮(zhèn)關(guān)西的,而武松則是以而武松則是以_打得蔣門(mén)神在地求饒。兩文表現(xiàn)的打得蔣門(mén)神在地求饒。兩文表現(xiàn)的主題都是主題都是_.2、在描寫(xiě)、在描寫(xiě)“打打”的過(guò)程中的過(guò)程中,兩文有什么相同點(diǎn)兩文有什么相同點(diǎn)?3、武松與魯提轄的性格有什么區(qū)別、武松與魯提轄的性格有什么區(qū)別?三拳三拳兩腿一拳兩腿一拳除暴安良除暴安良,伸張正義伸張正義22教書(shū)育人武松醉打蔣門(mén)神武松醉打蔣門(mén)神 武松大踏步趕將出來(lái)。那個(gè)搗子逕奔去報(bào)了蔣門(mén)武松大踏步趕將出來(lái)。那個(gè)搗子逕奔去報(bào)了蔣門(mén)神。蔣門(mén)神見(jiàn)說(shuō)，吃了一驚，踢翻了交椅，丟去蠅拂神。
18、蔣門(mén)神見(jiàn)說(shuō)，吃了一驚，踢翻了交椅，丟去蠅拂子，便鉆將來(lái)。武松卻好迎著，正在大闊路上撞見(jiàn)。子，便鉆將來(lái)。武松卻好迎著，正在大闊路上撞見(jiàn)。蔣門(mén)神雖然長(zhǎng)大，近因酒色所迷，淘虛了身子，先自蔣門(mén)神雖然長(zhǎng)大，近因酒色所迷，淘虛了身子，先自吃了那一驚；奔將來(lái)，那步不曾停?。辉醯丶暗梦渌沙粤四且惑@；奔將來(lái)，那步不曾停?。辉醯丶暗梦渌苫⒁话闼平〉娜?，又有心來(lái)算他！蔣門(mén)神見(jiàn)了武松，虎一般似健的人，又有心來(lái)算他！蔣門(mén)神見(jiàn)了武松，心里先欺他醉，只顧趕將入來(lái)。心里先欺他醉，只顧趕將入來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快；武說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快；武松先把兩個(gè)拳頭去蔣門(mén)神臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便松先把兩個(gè)拳頭去蔣門(mén)神臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣
19、門(mén)神大怒，搶將來(lái)，走。蔣門(mén)神大怒，搶將來(lái)，被武松一飛腳踢起，踢中被武松一飛腳踢起，踢中蔣門(mén)神小腹上蔣門(mén)神小腹上，雙手按了，便蹲下去。武松一踅，踅，雙手按了，便蹲下去。武松一踅，踅將過(guò)來(lái)，那只右腳早踢起，直飛在蔣門(mén)神額角上，踢將過(guò)來(lái)，那只右腳早踢起，直飛在蔣門(mén)神額角上，踢著正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，著正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門(mén)神頭上便打這醋缽兒大小拳頭，望蔣門(mén)神頭上便打。原來(lái)說(shuō)過(guò)的。原來(lái)說(shuō)過(guò)的打蔣門(mén)神撲手，先把拳頭虛影一影便轉(zhuǎn)身，打蔣門(mén)神撲手，先把拳頭虛影一影便轉(zhuǎn)身，卻先飛起卻先飛起左腳；踢中了便轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，左腳；踢中了便轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，再飛起
20、右腳；這一撲有名，再飛起右腳；這一撲有名，喚做喚做“玉環(huán)步，鴛鴦腳玉環(huán)步，鴛鴦腳”。這是武松平生的真才這是武松平生的真才實(shí)學(xué)，非同小可！打得蔣門(mén)神在地下叫饒。實(shí)學(xué)，非同小可！打得蔣門(mén)神在地下叫饒。23教書(shū)育人嫉惡如仇，性情剛直，好打不平，不畏強(qiáng)暴，不避危難粗獷急躁，但粗中有細(xì)，有時(shí)還很機(jī)智頗有心計(jì)，沉著冷靜，有勇有謀24教書(shū)育人1、故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境是構(gòu)成小說(shuō)的是構(gòu)成小說(shuō)的三大要素三大要素,情節(jié)是塑情節(jié)是塑造人物形象的重要手段造人物形象的重要手段,小說(shuō)情節(jié)可以分為小說(shuō)情節(jié)可以分為四部分四部分：開(kāi)端，發(fā)展，開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。高潮，結(jié)局。環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)所環(huán)境
21、是人物活動(dòng)的場(chǎng)所,分為分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)欣賞小說(shuō)的一般 方法。2.社會(huì)環(huán)境它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身分、地社會(huì)環(huán)境它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身分、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。染氣氛都有不少的作用。按照傳統(tǒng)的劃分方法，現(xiàn)代文學(xué)作品文體一般主要分為按照傳統(tǒng)的劃分方法，現(xiàn)代文學(xué)作品文體一般主要分為小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等
22、四大類小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等四大類 3.人物是小說(shuō)的核心人物是小說(shuō)的核心。人物形象的描寫(xiě)方法有：肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)。人物描寫(xiě)的角度有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。25教書(shū)育人5、分析人物形象，要學(xué)會(huì)從情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的、分析人物形象，要學(xué)會(huì)從情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的肖肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)等描寫(xiě)像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，去概括人的分析，去概括人物形象；物形象；其次，品味詞句，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)去洞察人物的內(nèi)其次，品味詞句，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)去洞察人物的內(nèi)心世界。心世界。4、我們欣賞小說(shuō)時(shí)，要學(xué)會(huì)概括故事情節(jié)、我們欣賞小說(shuō)時(shí)，要學(xué)會(huì)概括故事情節(jié),了解小說(shuō)了解小說(shuō)的時(shí)代背景的時(shí)代背景,分析人物形象。分析人物形象。26教書(shū)育人
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》ppt課件【教育知識(shí)】
