35《荷塘風起》同步練習(魯人版必修1)

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1、荷塘風起 〖文本導學〗 荷塘風起，吹皺的不僅是一泓碧水，更是愛荷人一方漣漪如潮的心田。此時的荷塘，因為自然的浸潤而分外妖嬈，也因為文明的侵蝕而漸次萎縮，于是，在荷池與荷池之間，我們聆聽著柔和的風聲和堅硬的嘆息，與作者徘徊，再徘徊。 〖梳理與整合〗1．給下面詞語中加點的字注音，反復朗讀。如果還有其它你認為很重要或比較喜歡的詞語，請寫在后面的方框內(nèi)，積累起來。 ①澹澹（）②剎那（）③鸮笑（） ④渲染（ ） ⑤扁舟（）⑥停剎（）⑦寧謐（） ⑧樹杪（ ） 2．請在括號內(nèi)填寫恰當?shù)脑~語，體會作者用詞的巧妙之處。 ①天來到，塘水已不再是冬天的蕭蕩，處處（ ）的荷枝嫩芽，

2、把水面激起了生氣。 但見一層一層的荷葉，像（）的都市人生，只是這里一切寧靜，一切翠綠，一切婉順著自然。 ② 五時半下班的車輛奔馳而過，噪音（）著花葉。 3．結(jié)合具體語境分析下面幾個句子，說說它們的表達特點和表達效果。 ① 從枝莖到荷葉，從荷葉到荷花，從荷花到蓮蓬，突變似的展現(xiàn)。不過是幾星期，荷塘已經(jīng)滿溢著生命。 ② 那帶刺的荷莖，纖細、修長、勁韌，撐住一頂荷葉，圓似斗笠，葉心是一個小盆地，向天空攤開，承受雨水，承受夜露，承受陽光！ 是什么人還是獸，伸出了手或爪，摘采了一片片的清香圓綠，偷偷帶回廚房，鸮笑地鋪入蒸籠，油膩地端上餐桌？是人還是獸，忍心摧殘了這片片清香圓綠！ 荷葉的

3、活力像浪潮般向湖心推展開去，寬大慷慨的荷葉，親密并肩的荷葉，把池水覆蓋得失卻蹤影，疊起了自己的碧綠城池。 4．朗讀課文，力求讀出景物的特點，讀出作者的思想感情。 并用恰當?shù)膱D式表示。 〖探究與發(fā)展〗5．朗讀課文，請分別找出體現(xiàn)作者游蹤變化和思想感情變化的語句，6．分組討論，試著對文章的感情基調(diào)和思想主旨加以概括。 答： 7．選取自己喜歡的一段文字，談?wù)勊迷谀睦?，并盡量寫幾句精彩的點評，與同學交流。 閱讀下面一段文字，完成8—11題。 站在長堤上，面朝西方。下午的陽光從荷葉上反彈過來，翠綠①入眼睛。凝神之際，突然一陣強風從對面吹來，千百張荷葉的一側(cè)，被卷起，豎起，形成直角，陽光便

4、射在翻起的葉底，使得那豎起的一半，頓時轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃，低壓的一半在陰暗中，則轉(zhuǎn)為深黛。千百張荷葉，霎時皆成深黛②著紫黃。紫黃耀眼，碧黛深沉。風，太陽與視覺如此的偶合，閃耀出荷葉多彩而豪邁的一面。觀荷人的意識幾乎躍出了胸腔，躍入那一片紫黃碧黛。瞬間風過，荷葉恢復了舉天而立的姿態(tài)，紫黃碧黛同時消失。過后，同樣的光景重演，同樣的彩色，同樣的振奮。我站在堤邊，穿著皮鞋的腳未敢涉入池水，公事包依舊沉重拉著我的肩膀。然而，我感謝那剎那的一刻，當陽光，荷葉，輕風與人，有那瞬間的多彩的神會。8．請為文中的橫線處選擇恰當?shù)脑~語。 ① ②（映、跳、閃、舉、依、托）9．文段展現(xiàn)了一幅雋永清麗、聲色和諧的荷風圖。作

5、者既靈活地勾畫了風的形象，又重點寫出了荷葉的特點。10．“觀荷人的意識幾乎躍出了胸腔”和“公事包依舊沉重拉著我的肩膀”兩句話分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者為什么又“感謝”“那瞬間的多彩的神會”？ 答： 11．這段文字有何語言特點？請試做點評。 答： 閱讀下文，完成12—15題。 說荷（節(jié)選） 趙文英 ①無數(shù)次邂逅荷，從未像現(xiàn)在這樣令我感到心靈的震撼。這個夏天，天大旱，烈日炙烤著大地，熱浪蒸騰著大地。漸漸地，碧波蕩漾的湖泊干涸了……此時此刻，荷臨危不懼，坦然自若，正滿面風地迎接著我的到來。 ② 這是怎樣一番驚人的情景！往日蓄得一池清洌洌碧水的荷塘滴水不見，在早已焦渴得干巴巴龜

6、裂的土地上，一群群壯碩挺拔的荷昂揚如常地站立，周圍還有倔強地從地縫中鉆出尖尖角的小荷。原來在水里生水里長的荷，雖無雨洗塵、無水滋潤，田田荷葉依然綠干亭亭翠葉如蓋，片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機；一枝枝飽滿的花蕾、粉荷初露的蓮花，在灼灼陽光下，顯得出奇的艷麗、鮮亮，婀娜多姿地搖曳在清新、生動的碧綠中，豐潤鮮靈有流香。 ③ 荷，在惡劣的環(huán)境中創(chuàng)造著生命的奇跡，它勃發(fā)的英姿，是對虐肆旱魔的冷冷嘲諷，更是不言屈服的頑強抗爭。 ④ 早就聽說過荷的故事。一顆在地層深處沉睡幾千年的古蓮子，一經(jīng)挖出，只要給它充足的陽光和水分，它便奇跡般地長出綠葉、綻放花朵、結(jié)出果實。這就是生命不甘泯滅的勇敢而執(zhí)著的

7、荷。惟有它在風風雨雨的歲月中，卓然傲立，風吹不退縮，雨淋不著痕，一副以不變應(yīng)萬變的王者風儀。生命的高貴、圣潔與它不屈不撓的精神偉力相伴相隨。 ⑤ 每有狂風襲來，靜靜的荷便如千萬勇士高舉著盾牌，凝聚起強大的力量，攻無不克，戰(zhàn)無不勝。最終，狂妄的風在它的面前乖乖地敗退。荷，靜立如山，依然故我。 ⑥ 若遇暴雨突至，雨綿綿，站成一林舞姬的荷，仿如玉指纖纖彈起無數(shù)古箏，那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，似一朵朵初綻的音符，挾著荷空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚?！瓣幉簧⑺w晚，留得枯荷聽雨聲?！被畹镁裆?，活得清清白白，即使紅顏褪去青不在，生命的歌也是回腸蕩氣，擲地有聲。 當凜冽的寒風裹著雪片飛

8、來，在荷的周圍瘋狂地咆哮、翻卷時，荷的葉，被撕碎了，荷的枝，被折斷了。荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地，惟見冰天雪地中屹立著它獨立自尊、不餒不屈的錚錚傲骨。 在風霜雪雨的洗禮中，在百般磨礪的錘煉中，荷，洗盡鉛華，風清骨俊，矯健中自有別樣的典雅端莊、柔媚明艷，真正的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。它不受風塵誘惑的瀟灑出塵，那一派清遠的標致與神韻，不知令多少愛荷的人如醉如癡！ （選自2002年第10期《美文》）12．給下列加點的字注音。 邂逅（）干涸（）清洌（）龜（）裂泯（）滅舞姬（）13．作者無數(shù)次邂逅荷，從未像現(xiàn)在這樣感到心靈“震撼”的原因是什么？ 答： 14?第③段說“荷，在惡劣的

9、環(huán)境中創(chuàng)造著生命的奇跡”，從后文的內(nèi)容來看，作者還寫到了哪些奇跡？請用簡明的語言分條概括。 ①②15．本文寫出了荷的哪些品質(zhì)？與《荷塘風起》相比，本文的寫作主旨有何不同？ 答： 16．以小組為單位，借助圖書和網(wǎng)絡(luò)資源搜集古今中外描寫“荷”的有關(guān)詩文，選取比較典型的并分類整理，分工寫出“精彩點評”，編輯成冊供全班同學自由閱讀，交流心得。 答案： 1 .danchaxiaoxuanpianshamimiao 2 .①箭立；②疊居；③碾壓。 .①運用了排比的手法，急促的語言節(jié)奏，展現(xiàn)出荷蓬蓬勃勃的生命力。②運用比喻和排比的手法，既寫出了荷舒展自然的生動形象，又突出了它寬廣無瑕的胸懷。③

10、用反問的形式，對摧殘了荷也摧殘了愛荷人的心的“強盜”進行嚴厲的譴責，字里行間流露出作者的憤慨之情。④作者運用了移情手法，使本無生命和情趣的“荷”，仿佛具有了人的生命活力、富有人的性靈。 4. 略（提示：抓住描寫景物的修飾詞和修辭手法，重點明確作者直抒胸臆的語句） 5. “斜刺里往荷葉荷花深處走去”“走向荷池與蓮池間的長堤”t“站在長堤上，面朝西方”7“走過長堤，到池邊的尖頂亭去”7“從尖頂亭望過去”7“走到荷塘的西側(cè)”“在園內(nèi)轉(zhuǎn)了一圈” “恢復舊交”7“激奮的心情依舊”“振奮”“意興飛揚”7“意識幾乎躍出了胸腔”7“瞬間的多彩的神會”7“愿蓮子墜落，墜落在池中的淤泥里，生長出更多‘不染的

11、生命’”7“讓生活的齒輪暫且在這里停剎”7“但愿那荷塘能掙扎下去”“那……荷花荷葉……也生長在愛荷人的心田上” 6. 作者以“在園內(nèi)轉(zhuǎn)了一圈”的所見所感為線索，以細致入微的筆觸，描繪了荷塘風起的優(yōu)美畫面。同時，通過對荷塘及周邊景物的描寫，作者也強調(diào)著自我感覺和情緒的衍化。在景境之靜與心境難靜的矛盾中，曲折含蓄地表達出作者企求擺脫現(xiàn)實污濁，向往高潔無瑕、清澈自由的精神境界的深情。 7. 略（提示：點評應(yīng)做到簡明扼要，凸現(xiàn)自己的看法，避免人云亦云，做到點評的個性化） &①跳②托 9. 多彩而豪邁 10. 面對“荷塘風起”這種空靈深秀的自然藝術(shù)意境，作者逸然神往，“意識幾乎躍出了胸腔”充分

12、流露出作者振奮不已的欣悅之情；“公事包依舊沉重拉著我的肩膀”則體現(xiàn)出作者深為生活系累、深感現(xiàn)實沉重的抑郁之情?！吧駮笔亲髡邠P棄現(xiàn)實污濁，對心靈進行重新過濾和凈化的產(chǎn)物，作者對啟人心智的自然之美充滿了深深的感激之情。 11．作者遣詞生動形象（如“反彈”“跳入”“躍出”等）黛”等）；句式變化多姿，注意整散、長短句式的靈活搭配；入那一片紫黃碧黛”“公事包依舊沉重拉著我的肩膀”等）染力。 12.xiehouheliejunminji 13 ．湖泊干涸了，而荷卻臨危不懼，坦然自若，滿面風。 ，色彩濃郁（如“紫黃”“碧 運用借代、擬人等修辭手法（“躍 ，從而使語言具有深度的藝術(shù)感 或：干涸的池塘里，荷依然昂 揚如常地生長，創(chuàng)造著生命的奇跡。） .①在沉睡千年之后仍能綻放。②在狂風襲來時靜立如山，依然故我。③在暴雨突至時清音飛揚。④在風雪飛來時不餒不屈。 14 ．寫出了荷的臨危不懼、坦然自若，勇敢執(zhí)著、不屈不撓，洗盡鉛華、風清骨俊，典雅端莊、柔媚明艷等品質(zhì)特征。 與《荷塘風起》中以游蹤為線索，抓住特定畫面寫荷不同，《說荷》由眼前的荷聯(lián)想到不同環(huán)境中的荷，寫出了荷獨特的高貴品質(zhì)，表達了作者對荷的贊美和向往之情。 ．略（提示：采取自主、合作的學習方式，既注意對自己所選文章的個性評價，又要對小組內(nèi)的所有文章進行梳理和整合，體現(xiàn)出小組特色）