2019年中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)精煉課內(nèi)文言文閱讀第1篇雖有嘉肴教學(xué)相長(zhǎng)禮記一則

《2019年中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)精煉課內(nèi)文言文閱讀第1篇雖有嘉肴教學(xué)相長(zhǎng)禮記一則》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)精煉課內(nèi)文言文閱讀第1篇雖有嘉肴教學(xué)相長(zhǎng)禮記一則（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第?12?篇 雖有嘉肴(教學(xué)相長(zhǎng)語(yǔ)、《禮記》一則蘇) (《禮記》) 版本導(dǎo)航：◎統(tǒng)編八下第?22?課；◎語(yǔ)文八上第?22?課；◎蘇教七下第?29?課。 原文呈現(xiàn) 教參譯文(加粗內(nèi)容翻譯以課下注釋為準(zhǔn)) 教參段層 雖有嘉肴，弗食，不知 雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味 其旨也；雖有至道，弗學(xué)， 美；雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道 不知其善也?！问枪蕦W(xué)然后 它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足， 第①層：以“嘉肴”與“至 道”做類(lèi)比，指出學(xué)習(xí)的重要 性。 知不足，

2、教然后知困。知不 教人之后才知道自己困惑的地方。知道了自己?第②層：從教和學(xué)兩個(gè)方面得 足，然后能自反也；知困， 的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑?出中心觀點(diǎn)——教學(xué)相長(zhǎng)，即 然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué) 的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說(shuō)，教與學(xué)?教人和學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的。 相長(zhǎng)也?！巍秲?yuè)命》 是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的?！渡袝?shū)·說(shuō)命》說(shuō) 曰：“學(xué)(xiào)學(xué)半”，其 “教導(dǎo)別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，這話(huà)說(shuō)的 此之謂乎！語(yǔ)無(wú)最后一層 就是這個(gè)道理吧！  第③層：引用《兌命》中的話(huà) “教人是學(xué)習(xí)的一半”作為 佐證，進(jìn)一步加強(qiáng)論證。

3、 ． ．． 【文章中心】這篇短文的中心論點(diǎn)是“教學(xué)相長(zhǎng)”，即“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)，“教”是“學(xué)”的另一種 形式。作者用類(lèi)比的方法切入話(huà)題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道， 弗學(xué)，不知其善”的道理；?然后，再對(duì)舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進(jìn) 一步解釋?zhuān)瑢⒄撌鲆蛏钊?，得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論；?最后引用《尚書(shū)·說(shuō)命》中的話(huà)印證觀點(diǎn)。 知識(shí)梳理 一、重點(diǎn)字詞 1.通假字 學(xué)學(xué)半 ______同“______”，意思為：__________ 2

4、.古今異義 (1)不知其旨也 古義：__________ 今義：意義、用意、目的 (2)故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也 ． 古義：__________ 今義：教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程 3.?詞類(lèi)活用 形容詞作名詞 不知其善也 原意為：好的，在句中的意思為：__________ ．． ． ．． ． ． ． ． ． 4.?重點(diǎn)實(shí)詞 (1)雖有嘉肴 (2)弗食 (3)雖有至道 (4)教然后知困

5、(5)然后能自反也 (6)然后能自強(qiáng)也 (7)教學(xué)相長(zhǎng)也 (8)學(xué)學(xué)半  嘉：__________ 肴：__________ 弗：__________ 至：__________ 道：__________ 困：__________ 反：__________ 強(qiáng)：__________ 長(zhǎng)：__________ 學(xué)：__________ ． ①弗食,不知其旨也 ． (3)是故學(xué)然后知不足?????????????????????????????????

6、????? __________ 5.文言虛詞 (1)雖有嘉肴 __________ ． (2)其 ②其此之謂乎 __________ ． 二、重點(diǎn)句子翻譯 1.雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 2.?是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 3.?知不足，然后能自反也。 4.?知困，然后能自強(qiáng)也。 5.《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！ 三、文意理解(正確的打“√”，有誤的打“×

7、”) ◆內(nèi)容理解 1.?文章先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，然后引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”?進(jìn)而又以 “教”與“學(xué)”兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。 ( ) 2.?文章引用《尚書(shū)·說(shuō)命》中“學(xué)學(xué)半”的名言，進(jìn)一步論證了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 ( ) ◆寫(xiě)作特色 3.?本文共五句話(huà)，前三句均為對(duì)偶句式。這類(lèi)句式不僅從形式上看起來(lái)比較整齊，也有增強(qiáng)表意效果的功能。 ( ) 4.?第二句和第三句都是從兩個(gè)角度入手，論述“教”與“學(xué)”的關(guān)系，雙管齊下，更為合理、全面、嚴(yán)謹(jǐn)。

8、 ( ) ◆拓展探究 5.?“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們這樣的啟示：學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識(shí)，也無(wú)法知道自己的不足， 也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。 ( ) 金題演練 一、文言文閱讀。(10?分) ．??????????????????????????? ． ．??????????????????????????????????? ． ．??????????????????? ． ．????????????????????????? ． ．???????????????????????????? ． ．?????????

9、??????????????? ． ．???????????????????????????? ． ．?????????????????????????????? ． 1. 下列句子加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是?(2?分) ( ) A.?不知其旨也 人不知而不慍 B.?雖有至道 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂 C.?然后能自反也 其反激之力 D.?其此之謂乎 太守自謂也 2. 下列句子加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是(2?分) ( ) A.?雖有嘉肴 故余雖愚 B.?不知其善也 欲窮其林 C.?是故學(xué)然后知不足 公問(wèn)其故 D.然后

10、能自強(qiáng)也 滿(mǎn)目蕭然 3. 下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是(2?分) ( ) A.?作者用對(duì)比的方法切入話(huà)題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”?自然引出“雖有至道， 弗學(xué)，不知其善”的道理。 B.?作者通過(guò)列舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進(jìn)一步解釋?zhuān)瑢⒄撌鲆? 深入，得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論。 ； C.?文中“教學(xué)相長(zhǎng)”是指一個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程：一方面，?學(xué)然后知不足”，而后“自反”?另一方面， “教然后知困”，而后“自強(qiáng)”。 D.?短文多運(yùn)用對(duì)偶句，這種句式兩相對(duì)舉，結(jié)構(gòu)相同，用詞相對(duì)，語(yǔ)氣一致，

11、相互輝映，明快有力，連 用鋪排，強(qiáng)化了比喻說(shuō)理的效果。 4. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(每小題?2?分，共?4?分) (1)弗食，不知其旨也。 (2)故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 第?12?篇 雖有嘉肴(教學(xué)相長(zhǎng)語(yǔ)、《禮記》一則蘇) 知識(shí)梳理 一、1. 學(xué)(第一個(gè)) 敩 教導(dǎo)(蘇：同“敩”，教導(dǎo)) 2. (1)味美 (2)教與學(xué) 3. 好處 4. (1)美味 魚(yú)、肉之類(lèi)的熟食(語(yǔ)：熟肉) (2)不 (3)最好的(語(yǔ)：到達(dá)了極點(diǎn)) 道理 (4)困惑[語(yǔ)：(受 到)阻礙，不通；蘇：

12、困惑，疑難] (5)反思(蘇：反省) (6)勉勵(lì)(語(yǔ)：勉力，勤勉；蘇：勉力) (7) 推動(dòng)、促進(jìn) (8)學(xué)習(xí) 5. (1)雖然 (2)①代詞，它的 ②表推測(cè)，可譯為“大概”(3)所以 二、1. 雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。 2. 所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。 3. 知道了自己的不足，然后就能自我反思。 4.?知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。 5. 《尚書(shū)·說(shuō)命》說(shuō)“教導(dǎo)別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，這話(huà)說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！ 三、1. √ 2. √ 3. √ 4.

13、√ 5. √ 金題演練 一、1. (2?分)A 【解析】A?項(xiàng)中“知”意思都是“知道，了解”。B?項(xiàng)中“道”，前者意思是“道理”； 后者意思是“道路”。C?項(xiàng)中“反”，前者意思是“反思”；后者意思是“反向”。D?項(xiàng)中“謂”，前 者意思是“說(shuō)”；后者意思是“命名”。 2. (2?分)A 【解析】A?項(xiàng)中“雖”都是連詞，譯為“雖然”。B?項(xiàng)中“其”，前者是代詞，代指“它，至 道”；后者是指示代詞，譯為“那”。C?項(xiàng)中“故”，前者譯為“所以”；后者譯為“原因，緣故”。 D?項(xiàng)中“然”，前者是代詞，譯為“這樣”；后者用作形容詞詞尾，譯為“……的樣子”。 3. (2?分)A 【解析】短文先以“嘉肴”與“至道”為喻，指出學(xué)習(xí)的重要性，這運(yùn)用了類(lèi)比的方法，A?項(xiàng) 中“作者用對(duì)比的方法切入話(huà)題”理解有誤。 4. (1)(2?分)不去品嘗，就不知道其味美。 (2)(2?分)所以說(shuō)，教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。