2.《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、三上《空氣》 單元教學(xué)設(shè)計(jì) 2.《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì) 胡立平 【教材簡(jiǎn)析】 《空氣能占據(jù)空間嗎》這一課是教科版三年級(jí)上冊(cè)新教材“空氣”單元第二課，通過(guò)對(duì)第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，本課通過(guò)系列活動(dòng)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。 聚焦版塊通過(guò)讓學(xué)生預(yù)測(cè)“把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里，里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？”，引出研究空氣能否占據(jù)空間的問(wèn)題。 探索版塊，包括壓杯入水、打孔觀察和打氣觀察三個(gè)主要環(huán)節(jié)，通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到壓杯入水實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)不會(huì)濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯內(nèi)的空

2、間；打孔觀察實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)完全浸濕了是因?yàn)樗M(jìn)入了杯子，水填補(bǔ)了原本被空氣占據(jù)的空間；打氣觀察實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到打氣筒把空氣重新灌入杯子，剛才被水占據(jù)的空間，又重新被空氣占據(jù)。 研討版塊，通過(guò)在研討活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的充分的論證交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間。 拓展版塊，通過(guò)小挑戰(zhàn)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生利用空氣把瓶中的水?dāng)D出來(lái)，這有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解空氣和其他物質(zhì)一樣，也會(huì)占據(jù)空間。 【學(xué)情分析】 空氣是否也和其他物質(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)存在一些爭(zhēng)議，雖然學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)曾經(jīng)用占據(jù)空間這個(gè)解釋去理解形狀，他們體驗(yàn)過(guò)在一個(gè)固定的盒子放入不同的螺母、木

3、塊、乒乓球等，理解這些看得見(jiàn)摸得著的物體會(huì)占據(jù)空間是容易的，但對(duì)于空氣也會(huì)占據(jù)空間，是存在一定難度的。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道空氣能占據(jù)一定的空間。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，用紙團(tuán)、塑料杯等材料和方法分步操作，進(jìn)行觀察，研究空氣占據(jù)空間。 2.能運(yùn)用空氣占據(jù)空間這一知識(shí)，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.能對(duì)空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。 2.能在教師指導(dǎo)下對(duì)空氣是否占據(jù)空間進(jìn)行合作探究，如實(shí)記錄和描述。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通

4、過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間。 難點(diǎn)：能對(duì)空氣占據(jù)空間這一事實(shí)作出科學(xué)的解釋。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)單，毛巾等。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，塑料瓶一個(gè)、氣球、課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦問(wèn)題，引出課題 1.出示一張紙巾擦汗，然后揉成紙團(tuán)，提問(wèn)：如果把它扔到水里，會(huì)怎樣？（預(yù)設(shè)：會(huì)濕） 2.出示塑料杯，如果把紙團(tuán)粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水要淹沒(méi)杯底（PPT出示圖片），里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)或不會(huì)） 3.追問(wèn)理由：你這樣預(yù)測(cè)的理由是什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)觀點(diǎn)。 4.引出疑問(wèn)

5、：杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕呢？我們?cè)趺磥?lái)證明？（預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)） 二、探索問(wèn)題，解決矛盾 （一）壓杯入水 1.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕，把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)（PPT圖文出示實(shí)驗(yàn)提示）。 （1）揉成紙團(tuán)，粘在杯底 （2）豎直倒扣，沒(méi)過(guò)杯底 （3）杯中水面，畫(huà)線記錄 （4）拿起杯子，擦干觀察 （5）每人一遍，思考記錄 “空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單 第 組 圖1 圖2 （一）壓杯入水 ▲我會(huì)觀察：①當(dāng)把塑料杯壓到水槽底部時(shí)，杯子里的水面有

6、變化嗎？ 請(qǐng)你在圖1和圖2的杯子中用線畫(huà)出水面的位置。 ②杯底的紙團(tuán)有沒(méi)有濕？ ▲我會(huì)思考：想一想，你觀察到的這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 2.學(xué)生領(lǐng)取材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。 3.小組匯報(bào)交流。 （1）當(dāng)把塑料杯壓到水槽了底部時(shí)，杯子內(nèi)的水面有沒(méi)有發(fā)生變化？ （預(yù)設(shè)：沒(méi)變） （2）杯子底部的紙團(tuán)怎么樣了呢？（預(yù)設(shè)：沒(méi)濕） （3）紙團(tuán)沒(méi)有濕，杯中水面沒(méi)有變，說(shuō)明水槽里的水有沒(méi)有進(jìn)到杯子里面？（沒(méi)有） （4）水為什么進(jìn)不去呢？（預(yù)設(shè)：杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了） （5）小結(jié)：這種現(xiàn)象說(shuō)明空氣可以占據(jù)一定的空間。 （6）分析紙團(tuán)濕了的原因：有沒(méi)有小組杯底的紙

7、團(tuán)是濕的？為什么你們的紙團(tuán)會(huì)濕呢？（預(yù)設(shè)：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進(jìn)到杯子里，紙團(tuán)就濕了） （二）扎孔觀察 1.引出扎孔：空氣占據(jù)了杯子的空間，所以水進(jìn)不去，你有辦法讓水進(jìn)到杯子里嗎？（預(yù)設(shè)：杯子底部扎一個(gè)小孔） 2.為了大家的安全，杯底的小孔已經(jīng)扎好了，你們只要撕開(kāi)杯底的膠帶紙就可以根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （1）按住小孔，壓杯入水 （3）松開(kāi)手指，觀察變化 “空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單 （二）扎孔觀察 圖3 圖4 ▲觀察與思考：①當(dāng)松開(kāi)手指后杯子中的水面發(fā)生了什么變化？ 請(qǐng)你在圖3和圖4的杯子中用線畫(huà)出水面的位置。 ②還有哪些情況發(fā)生了變化？

8、3.學(xué)生繼續(xù)小組探究，教師指導(dǎo)。 4.簡(jiǎn)單交流： （1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發(fā)生了變化？ （預(yù)設(shè)：杯子中水面變高了） （2）水面怎么會(huì)變高了呢？（預(yù)設(shè)：水跑到杯子里面了） （3）水是什么時(shí)候跑到被子里面去的？（預(yù)設(shè)：松開(kāi)手指以后） （4）水跑到杯子里后，空氣去哪里了？（預(yù)設(shè)：空氣被水?dāng)D出了小孔） （5）空氣被水?dāng)D出了杯子，就是說(shuō)剛才被空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被誰(shuí)占據(jù)了？（水） （6）水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團(tuán)怎么樣了？（預(yù)設(shè)：濕了） （7）濕了的紙團(tuán)把它從杯子里拿出來(lái)放在盤(pán)子里。 （三）打氣觀察 1.提問(wèn)：水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空

9、氣再回到杯子中去嗎？（預(yù)設(shè)：向杯子里吹氣） 2.出示氣筒：怎么吹？（預(yù)設(shè)：嘴巴）老師這里有更先進(jìn)的工具，我們就用它把杯子里的水趕出去。 3.PPT出示打氣觀察提醒： （1）按住杯子，球針入孔 （2）慢慢打氣，觀察變化 “空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單 （三）打氣觀察 ▲觀察與思考：當(dāng)慢慢向杯子打氣的時(shí)候，杯子里面有什么變化？ 4.小組反饋： （1）當(dāng)慢慢向杯子打氣時(shí)，杯子里發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：杯子里的水慢慢變少，水位下降。） （3）這說(shuō)明了什么？（預(yù)設(shè)：說(shuō)明杯子里的水被空氣擠出去了，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間） 三、研討交流，小結(jié)課堂 1.提問(wèn)思考（投影展

10、示學(xué)習(xí)單）：在剛才的三次實(shí)驗(yàn)中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：第一次水沒(méi)有進(jìn)杯子，紙團(tuán)沒(méi)有濕；第二次水進(jìn)入了杯子把空氣擠出去了，紙團(tuán)濕了，第三次往杯子里打氣時(shí)空氣把水?dāng)D出杯子，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間） 2.課堂小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴我們什么？（預(yù)設(shè)：空氣能占據(jù)空間） 3.提問(wèn)引題：這就是我們今天所探究的內(nèi)容（出示課題），現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家空氣能占據(jù)空間嗎？（預(yù)設(shè)：能）劃去“嗎”字 四、拓展延伸，應(yīng)用挑戰(zhàn) 1．談話激趣：剛才李老師讓小朋友們玩了氣球，還想不想玩？但是老師要你們自己把氣球吹大。誰(shuí)會(huì)吹氣球？ 2.出示瓶子和氣球：今天這個(gè)吹氣球有點(diǎn)不一樣，老師要你們吹瓶子里面的氣球，誰(shuí)來(lái)吹？

11、 （1）吹不大。這是怎么回事？誰(shuí)能利用今天學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)原因。（預(yù)設(shè)：子里面充滿了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。） （2）能吹大。怎樣能吹大？（預(yù)設(shè)：把瓶子里的空氣擠出去）你要不要再試試？ （3）看瓶解惑：老師在這個(gè)瓶子上施了魔法，瓶子底部有個(gè)小孔，第一次吹的時(shí)候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒(méi)法跑出去，占據(jù)了瓶子的空間，氣球就沒(méi)法吹大；第二吹的時(shí)候，我把手松開(kāi)了，吹氣球的時(shí)候就把瓶中的空氣擠出外面，氣球就吹大了。 （4）生活中的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象：生活中，很多地方用到了空氣占據(jù)空間這一原理（PPT出示氣墊等圖片），課后小朋友們可以去生活中研究一下這些物品。 【

12、板書(shū)設(shè)計(jì)】 2.空氣能占據(jù)空間 會(huì)濕 水進(jìn)入杯子 不濕 杯內(nèi)有空氣 【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】 1.手冊(cè)中的三個(gè)圖中，分別需要學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在杯內(nèi)畫(huà)出水位，邊觀察邊畫(huà)圖，培養(yǎng)學(xué)生如實(shí)記錄的習(xí)慣。 2.圖下方的解釋，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束后歸納填寫(xiě)。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.把紙團(tuán)粘在塑料杯底部，把被豎直倒扣在水槽中（杯子全部浸沒(méi)），杯子中的紙團(tuán)（ ）。 A．會(huì)濕 B.不會(huì)濕 C.會(huì)掉下來(lái) 2.小明按下圖做了一個(gè)壓杯入水實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)杯子內(nèi)的紙團(tuán)沒(méi)有濕，是因?yàn)椋? ）。 A．空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間 B.杯子中有水 C. 水沒(méi)進(jìn)入杯子