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《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術》教學案例及反思
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教學目標：
1.了解中國古代陶瓷藝術的特點。
2學習從器皿的外形、紋飾、以及釉色等方面欣賞陶瓷藝術的方法。
3．在欣賞陶瓷藝術的過程中，認識中國陶瓷藝術在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。
教學重點：
學會從器皿的外形，紋飾以及釉色等方面來欣賞中國古代陶瓷藝術。
教學難點：
選一件自己喜歡的陶瓷作品，且談談自己的看法。
教學過程：
一、對比引入。
瓷器 中國
瓷器就是中國，中國就是瓷器。很久以前，中國的瓷器遠銷海外，外國人就是通過瓷器認識并了解了中國，陶瓷藝術對中國
2、乃至世界都很有影響。陶瓷也是中國古代燦爛文化的象征，被稱為國寶。（板書：陶瓷）[這一環(huán)節(jié)中，瓷器和中國緊密相連，陶瓷是中國燦爛文化的象征，因而增強了學生的民族自豪感。]
二、欣賞總結(jié)
1.思考
認真欣賞課本上的每件陶瓷藝術品，并仔細閱讀上面的文字描述，同時對照桌上的陶瓷器皿，思考：（課件）[這一環(huán)節(jié)中，課件的制作上有誤。我在制作時將陶瓷藝術品的圖片放到前面，后面才出現(xiàn)思考的問題。上課時，圖片十幾張又有音樂，欣賞完了，才出現(xiàn)思考題，既浪費時間，又不符合學習思維的規(guī)律。]
（1） 每件陶瓷藝術品分別是什么年代的作品？
（2） 陶瓷是如何制成的？
（3） 陶和瓷有什么區(qū)別？
2.總結(jié)
3、
（1）這些陶瓷藝術品分別是（板書：新石器、南、宋、元、明、清）
（2）最早出現(xiàn)陶器的年代是新石器時代，它的萌芽可以追溯到一萬年前的新石器時代的早期，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，到了商代，出現(xiàn)了瓷器，從此，陶器和瓷器并肩一起走向輝煌。（板書：陶，瓷）
（3）在這個過程中唐朝有一種瓷器叫（唐三彩）（板書：唐）
陶瓷藝術源遠流長。[這里的板書很恰當，學生能夠了解陶瓷的整個發(fā)展過程并認識到陶瓷的出現(xiàn)是源于生活又高于生活的一種藝術品。]
（4） 陶瓷是用粘土捏形后放到窯里去焼。（板書：土——胚胎——窯燒——陶瓷）
（5） 陶和瓷的區(qū)別
陶器
瓷器
制作原料
用黏土（陶土）
用瓷土（高嶺土
4、為主的原料）
燒成溫度
一般不超過1000
在1200以上
器物表面
沒有釉或只施低溫釉
施高溫玻璃釉（現(xiàn)代瓷器有的不施釉）
胎 質(zhì)
有較強的吸水性
不吸水或吸水性很小。
敲擊聲音
不清脆
有清脆的金屬聲
三、分析歸納
1．白陶鬶（課件）
（1）鬶是什么？（炊煮器）白陶是什么？（土的自然色）相對白陶書中還有一件作品是黑陶蛋殼高柄杯。黑陶是用黃河古道里淤積的天然黃膠泥為原料燒制成的。也是自然色。[對比介紹，效果很好，也是一種欣賞的方法。]
（2）白陶鬶象什么？（動物）從哪方面看（外形）還可以從哪些方面欣賞？（顏色，花紋，圖案）（板書：形 圖 色）
5、
在陶瓷世界里被統(tǒng)稱為器形、紋飾、釉色。（板書） 釉
（3）從器形、紋飾、釉色三方面來欣賞白陶鬶，然后引出白陶鬶所反映的文化內(nèi)涵。（課件）
2．青花釉里紅開光鏤花罐
（1）“罐”前面的修飾語表示什么？（罐的藝術特色）
（2）分析罐的藝術特色。
青花指蘭色的花紋。
釉里紅又名釉下紅，起源于宋代均窯的紫紅斑釉。它可單獨裝飾，也可把青、紅色料結(jié)合使用。 開光 鏤花
（3）從器形、紋飾、釉色三方面來欣賞青花釉里紅開光鏤花罐
（4）青花釉里紅開光鏤花罐所反映的文化內(nèi)涵。（課件）
四、分組從課本上選出自己喜歡的陶瓷藝術品，填出下表。
（課件音樂；《奇跡在你的眼睛里》
6、
名稱
器形
紋飾
釉色
文化內(nèi)涵
[在這里有些學生會說外形，釉色等，但不知如何去組織語言。這時，我很急噪，卻不知問題出在哪里。課后經(jīng)指點才恍然大悟。應該將青花釉里紅開光鏤花罐的分析作為例子一直出示在大屏幕上。]
五、展示評述（課件）
這里的課件出示也欠妥，上課時，先出現(xiàn)大圖，學生在盯著圖高興的看，沒有立即進入討論思考的狀態(tài)，后出現(xiàn)一張里有所有圖片時才開始討論填寫，而在學生評述時又手忙腳亂的返回來找所評述作品的大圖，浪費了時間，影響了課堂氣氛。應該是將所有作品的圖片放在一張上，再用每張小圖鏈接一張同樣的大圖，學生說到那張點一下，就會出現(xiàn)同樣的大圖，共同欣賞。
（北宋） 《汝窯粉青蓮花式碗》
（新石器時代）《彩陶船形壺》
（元） 《青瓷蓮花尊》
（新石器時代 ） 《舞蹈紋彩陶盆》
（元） 《青花鴛鴦蓮紋盤》
六、拓展延伸
1．欣賞古代的陶瓷藝術品。（課件）
2．課后查閱宋朝五大名窯和明清時期的采瓷技術。
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教案/教學設計全冊
人教小學美術五上《第20課珍愛國寶古代的陶瓷藝術 》教學設計教案 (1)
