《五年級(jí)下語文課件5古詩詞三首人教新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下語文課件5古詩詞三首人教新課標(biāo)（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課件課件PPT5 5 古詩詞三首古詩詞三首課件課件PPT 呂巖，字洞賓，唐代京兆人。咸通舉進(jìn)士，曾兩為縣令。值呂巖，字洞賓，唐代京兆人。咸通舉進(jìn)士，曾兩為縣令。值黃巢起義，攜家入終南山學(xué)道，不知所終。黃巢起義，攜家入終南山學(xué)道，不知所終。牧童牧童課件課件PPT遼闊的原野。遼闊的原野。吹笛。吹笛。相。相。用草或棕制成的，披在身上的防雨工具。用草或棕制成的，披在身上的防雨工具。睡在月光下。睡在月光下。橫野橫野 ：笛弄笛弄 ：弄弄 ：蓑衣：蓑衣：臥月明：臥月明：課件課件PPT詩句給我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽，晚風(fēng)中牧笛聲聲。一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平
2、緩舒服的感覺，表現(xiàn)出來了；一個(gè)“弄”字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來了。草場(chǎng)的寬闊無垠為牧童的出場(chǎng)鋪墊了一個(gè)場(chǎng)景，笛聲的悠揚(yáng)悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作一天后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。當(dāng)然，這里的“六七里”和“三四聲”不是確指的數(shù)字，只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。課件課件PPT詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，開始寫吃飽飯的牧童休息的情景。把以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現(xiàn)。沒有家人聚集的場(chǎng)景，沒有伙伴嬉
3、戲的情景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下來好好地舒展一下身子?是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下?仰望明亮的月兒，牧童心里會(huì)想些什么?或者什么都沒想，就睡著了詩人似乎只把他之所見如實(shí)地寫了下來，卻讓我們不禁浮想聯(lián)翩。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。課件課件PPT詩意：詩意：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚(yáng)的愈來愈近的笛聲，的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚(yáng)的愈來愈近的笛聲，笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之笛聲時(shí)
4、續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧?kù)o。牧童一詩，不僅讓我們感到了寧?kù)o。牧童一詩，不僅讓我們感到了“日出而作，日落而息日出而作，日落而息”的生活的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。當(dāng)然，透有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)
5、明月相伴，真如世外桃源的生活。當(dāng)然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往?；顮顟B(tài)的一種向往。課件課件PPT 楊萬里楊萬里(公元公元1127-12061127-1206年年),),字廷秀字廷秀,號(hào)號(hào)誠(chéng)齋誠(chéng)齋,吉州吉水吉州吉水(今屬江西今屬江西)人。詩以善人。詩以善寫田園著稱，南宋四大家之一。紹興寫田園著稱，南宋四大家之一。紹興二十四年（二十四年（11541154）進(jìn)士，做過官也被）進(jìn)士，做過官也被免過職，一生創(chuàng)作了大量的古詩。他免過職，一生創(chuàng)作了大量的古詩。他自名書室為自名書室為“誠(chéng)齋誠(chéng)
6、齋”，世稱，世稱“誠(chéng)齋先誠(chéng)齋先生生”。代表作有誠(chéng)齋集、宿新。代表作有誠(chéng)齋集、宿新市徐公店、舟過安仁市徐公店、舟過安仁舟過安仁舟過安仁課件課件PPT 舟：船舟：船 安仁：縣名安仁：縣名 篙：撐船用的竹竿或木桿篙：撐船用的竹竿或木桿 棹：船槳棹：船槳 怪生：怪不得怪生：怪不得 張傘：張開了傘張傘：張開了傘 使風(fēng)：詩中指兩個(gè)小孩用傘當(dāng)帆，讓風(fēng)來使風(fēng)：詩中指兩個(gè)小孩用傘當(dāng)帆，讓風(fēng)來 幫忙，促使船向前幫忙，促使船向前行駛。行駛。課件課件PPT 形近字形近字 漁漁 （y y ）魚（魚（y y ）篙（篙（gogo）搞（搞（g g o o）棹（棹（zhozho）掉（掉（diodio）遮（遮（zhzh）蔗（蔗（
7、zhzh）多音字多音字 du du 都是，都好都是，都好 都都 d d 都市，首都都市，首都課件課件PPT一葉漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了撐船的竹竿，停下了船槳，坐在船中。一葉漁船兩小童，一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。課件課件PPT 怪生無雨都張傘，怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。不是遮頭是使風(fēng)。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。課件課件PPT 辛棄疾辛棄疾字幼安，字幼安，號(hào)稼軒，歷城人（山號(hào)稼軒，歷城人（山東濟(jì)南人），南宋愛東濟(jì)南人），南宋愛國(guó)詞人。一生主張抗國(guó)詞人。一生主張抗金，渴望恢復(fù)中原。金，渴望恢復(fù)中原。著有詞集著有詞集
8、稼軒長(zhǎng)短稼軒長(zhǎng)短句句。清平樂清平樂村居村居課件課件PPT 寫作背景：寫作背景：辛棄疾曾歷任江西、湖南、湖北安撫使，任職期間，打擊貪官，救辛棄疾曾歷任江西、湖南、湖北安撫使，任職期間，打擊貪官，救濟(jì)災(zāi)民，頗有政績(jī)。淳熙八年被劾職，退居江西上饒、鉛山一帶，隱居濟(jì)災(zāi)民，頗有政績(jī)。淳熙八年被劾職，退居江西上饒、鉛山一帶，隱居長(zhǎng)達(dá)二十年，他退居鄉(xiāng)間，與山民野老打成一片，過著平凡質(zhì)樸、恬淡長(zhǎng)達(dá)二十年，他退居鄉(xiāng)間，與山民野老打成一片，過著平凡質(zhì)樸、恬淡安靜的生活。此時(shí)，他一改過去壯大場(chǎng)面的描述和豪杰人物的刻畫，轉(zhuǎn)安靜的生活。此時(shí)，他一改過去壯大場(chǎng)面的描述和豪杰人物的刻畫，轉(zhuǎn)而飽蘸色彩去描繪田園風(fēng)景畫和俚俗鄉(xiāng)
9、情圖。這首詞題為而飽蘸色彩去描繪田園風(fēng)景畫和俚俗鄉(xiāng)情圖。這首詞題為“村居村居”，是，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。課件課件PPT 詞和詞牌詞和詞牌 詞，又稱為詞，又稱為“詩余詩余”、“長(zhǎng)短句長(zhǎng)短句”。它興起于。它興起于南朝南朝，成形于成形于晚唐晚唐，盛行于，盛行于宋代宋代；最早是一種配樂歌唱的；最早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌。叫詞牌。課件課件PPT相媚好相媚好:這里指互相逗趣、取樂。這里指互相逗趣、取樂。翁媼翁媼:老翁、老婦。老翁、老婦。亡賴亡賴:同同“無賴無賴”，“亡亡”讀讀w，這里指頑皮、淘氣。，這里指頑皮、淘氣。課件課件PPT 草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。含草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子老人是誰家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。
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