大班主題:《走近小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

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1、大班主題:《走近小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)   主題反思: 我要上小學(xué)這個(gè)活動(dòng)是一系列以幼小銜接為主,以情感為主的生動(dòng)活動(dòng)。從幼兒到小學(xué),我們揭開(kāi)了小學(xué)主題活動(dòng)的帷幕,從對(duì)小學(xué)的好奇,到想上小學(xué),再到對(duì)幼兒園的依戀,到對(duì)師友的分別,都體現(xiàn)出大班幼兒的年齡特征,情感發(fā)展。同時(shí),一系列活動(dòng)中的老師、家長(zhǎng)的參與,也是我們作為成人參與者的心靈受到了孩子的觸動(dòng),萌發(fā)了為孩子保留童年回憶的想法。 走進(jìn)小學(xué)mdash;mdash;我們組織孩子參觀了回民小學(xué),觀看了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)景,通過(guò)小學(xué)老師的相見(jiàn)、解答問(wèn)題,消除了孩子們對(duì)小學(xué)的陌生感,擔(dān)心自己無(wú)法適應(yīng)小學(xué)生活的不安,通過(guò)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往

2、的了解,逐漸萌發(fā)了孩子們我要上小學(xué)的崇敬、興奮心理。如此過(guò)程中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝艘幌盗行W(xué)教育的材料、背景,通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等,為孩子們做了入學(xué)前的心理調(diào)適工作。 了解小學(xué)mdash;mdash;我們以墻面裝飾的創(chuàng)作為載體,了解孩子的真實(shí)想法。孩子自己提出關(guān)于小學(xué)的問(wèn)題,設(shè)計(jì)自己的理解小學(xué)方案,大膽實(shí)踐。通過(guò)墻面裝飾設(shè)計(jì),他們表達(dá)了豐富的情感,回答了心中的各種疑惑。孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)各種渠道尋求知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,各方面的能力都得到了發(fā)展。他們作為大師參與了整個(gè)環(huán)境的變化,滿足了探究的需要,對(duì)小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有了更好的了解。當(dāng)墻面作為展示作品的空間出現(xiàn)在孩子面前時(shí),就是一種

3、信息傳遞。這種信息在孩子的頭腦中被用來(lái)碰撞新的生活經(jīng)歷??吹阶约旱某煽?jī)可以和更多的孩子分享,他們是那么的興奮和開(kāi)心,孩子真的成為了學(xué)習(xí)的主人。 離園時(shí)刻mdash;隨著上小學(xué)的興奮漸漸消退,離園時(shí)的悲傷逐漸上升,對(duì)幼兒園的不舍:滑梯、游樂(lè)場(chǎng)、玩具,甚至桌椅,都是如此的依戀;對(duì)老師的微笑、聲音、親熱,都是如此的留戀;對(duì)朋友的嬉戲、玩笑、生活,都是如此的留戀,孩子們開(kāi)始從對(duì)小學(xué)的模擬到對(duì)幼兒園的一次次認(rèn)真的模擬,他們想把幼兒園深深地銘刻在心中,成為幼年時(shí)期最美好的記憶。在這個(gè)時(shí)候,我們,不管是老師還是父母,都盡量想辦法為孩子做些事情。為了讓孩子們感受到快樂(lè),我們準(zhǔn)備了很多活動(dòng):設(shè)計(jì)名片,離園紀(jì)念冊(cè)等等,這些活動(dòng)都是以情感、友情、親情為主線的,家長(zhǎng)更是積極參與,為孩子們準(zhǔn)備離園小禮物,拍照照相,通過(guò)各種方式為孩子留下這一切的美好。 通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展,給了我們很多啟示。孩子的興趣和需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師,要滿足孩子的興趣和需求,為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。教師是活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者,積極回應(yīng)孩子的愿望和想法,將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合,采取各種有效措施豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),深入開(kāi)展活動(dòng)。教師要相信兒童,以兒童為主體,真正成為兒童活動(dòng)的觀察者、傾聽(tīng)者、提問(wèn)者和合作者,為兒童的發(fā)展提供一切可能。

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