《2018-2019學年高中歷史 第二單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展 第5課 西方人文主義思想的起源課件 新人教版必修3.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中歷史 第二單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展 第5課 西方人文主義思想的起源課件 新人教版必修3.ppt（32頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展,時空坐標,學習本單元一是理解和把握西方人文精神產生、發(fā)展和成熟的演變過程；二是學會運用比較法，比較不同時期人文精神的內涵和價值；三是要注意運用唯物主義思想，分析理解思想發(fā)展與生產力發(fā)展之間的辯證關系。,學習指導,學習目標,內容索引,,基礎認知學習思考,,,深化探究核心突破,鞏固練習隨堂反饋,基礎認知學習思考,一、“人是萬物的尺度”1.歷史背景(1)公元前5世紀，雅典奴隸制發(fā)展到頂峰。(2)人們越來越多地參與政治生活，人在社會中的地位日益突出，有些學者的研究越來越關注“”本身。2.智者學派(1)研究領域：智者學派以和為探索的主題，研究，反思人類自己。(2)代表
2、人物：普羅泰格拉。,民主政治,人,人,人類社會,人類,(3)主要觀點①智者學派特別強調，提出“”。②智者學派反對迷信，強調，認為一切制度、法律和道德都是人為的產物。③在社會道德方面，每個人都應該有自己的判斷標準，不應該強求一律。(4)歷史意義①否定神的意志是衡量一切的尺度，樹立了人的尊嚴和權威。②體現(xiàn)了希臘文化的本質。,人的價值,人是萬物的尺度,自由,人文主義,1.觀察下面兩幅圖畫，思考古希臘“神的人格化”反映了什么歷史現(xiàn)象？,提示,提示反映了古希臘學者對人的價值的重視。,學習思考,古希臘主古希臘神話神宙斯像中諸神雕塑,二、“美德即知識”1.社會背景(1)重視人的作用，但忽視道德。(2)雅典社
3、會世風日下、道德淪喪。(3)蘇格拉底希望重新建立人們的，以挽救衰頹中的城邦制度。,智者學派,道德價值觀,2.思想主張(1)倡導“的人是萬物的尺度”。(2)認為社會中的人應該具備美德，美德來自于知識，提出“”的思想。(3)提出是人的內在靈魂，教育可以使人認識自己靈魂之內已有的美德。3.意義：蘇格拉底對人性本身的研究，是人類精神覺醒的一個重要表現(xiàn)，他使哲學真正成為一門研究“”的學問。,有思想力,美德即知識,善,人,,誤區(qū)警示蘇格拉底并不否定“人是萬物的尺度”。蘇格拉底倡導“有思想力的人是萬物的尺度”，其目的在于要求人們重視道德修養(yǎng)，重建人們的道德價值觀。不僅沒有否定“人是萬物的尺度”這一觀點，相反
4、其是對這一觀點的完善、發(fā)展，進一步體現(xiàn)了人文主義精神。,2.與普羅泰格拉相比，蘇格拉底的思想有何發(fā)展？,提示,提示蘇格拉底強調了人的道德的重要性，提出了“有思想力的人是萬物的尺度”“美德即知識”。,學習思考,3.蘇格拉底開創(chuàng)了希臘哲學的新方向，“新”的含義是什么？,提示使哲學真正成為一門研究“人”的學問。,三、柏拉圖和亞里士多德1.柏拉圖(1)著作：《》。(2)主張：根據(jù)而不是按照出身，把每個人明確分工，各司其職。(3)評價：柏拉圖的想法盡管有很多錯誤，但他鼓勵人們獨立，為理性主義的發(fā)展奠定了基礎。2.亞里士多德(1)地位：古希臘最博學的人。(2)主張：他關注和人類生活，特別強調在整個自然界中
5、，人類是最高級的。,理想國,智慧品德,理性思考,自然界,4.柏拉圖關注的焦點是什么？對人文思想的發(fā)展作出了怎樣的貢獻？,提示,提示焦點：人類社會。貢獻：對人類社會的發(fā)展進行了獨立思考，為理性主義的發(fā)展奠定了基礎。,學習思考,深化探究核心突破,主題一智者學派與蘇格拉底思想的比較,1.普羅泰格拉的思想史料“至于神，我既不知道他們是否存在，也不知道他們像什么東西①。有許多東西是我們認識不了的；問題是晦澀的，人生是短促的?！薄叭耸侨f物的尺度②，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度?！薄樟_泰格拉[教你讀史]①反映了普羅泰格拉對神靈懷疑和否定。②的含義是指萬物的存在與否，全在于人的感覺
6、。[問題思考]史料體現(xiàn)了普羅泰格拉的什么思想？為此，他提出了什么主張？有何進步意義？,答案,答案思想：對神提出質疑，注重對人和社會的研究。主張：人是萬物的尺度。意義：肯定了人的價值，樹立了人的權威，否定了神的權威，體現(xiàn)了西方人文主義的本質。,2.蘇格拉底的主張史料“我只知道一件事，就是我一無所知”“最優(yōu)秀的人就是你自己”①“一切美德都離不開知識，知識是美德的基礎，知識是美德的本質②……”“唯有理性最為可貴”③“未受考驗的生活是不值得過的”?！K格拉底的演講[教你讀史]史料中①中“最優(yōu)秀的人就是你自己”，②中“一切美德都離不開知識”，③中“唯有理性最為可貴”是蘇格拉底思想主張的體現(xiàn)。[問題思考
7、]依據(jù)以上史料，概括蘇格拉底的主張。,答案,答案提出“認識你自己”“美德即知識”、崇尚理性。,主題二古希臘哲學思想與古代中國儒家思想的比較,答案,史料一蘇格拉底認為“未經檢討反省的生命是沒有生存價值的生命”，他提出“有思想力的人是萬物的尺度”的觀點。史料二“仁者，愛人?！薄捌渌『酰〖核挥?，勿施于人。”“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人?！薄墩撜Z》[問題思考]據(jù)史料一、二分析蘇格拉底和孔子在對“人”的認識上有何共同點。其目的有何不同？,答案共同點：都關注人，體現(xiàn)了一定的人文主義精神。不同：蘇格拉底強調人的價值和尊嚴，注重提高人的個人素質；孔子注重協(xié)調人際關系，穩(wěn)定社會秩序，為統(tǒng)治者服務。
8、,史論總結,東西方先哲思想的異同(1)相同點：都注重人與人類社會；都強調道德的作用。(2)不同點：對人的屬性的關注點不同，如儒家思想強調“社會”的人；古希臘思想家們則強調“個體”的人，處理個人與社會關系的著眼點不同。,記知識綱要,課堂小結,背核心術語,1.智者學派以人和人類社會為探索的主題，強調“人是萬物的尺度”，充分肯定了人的尊嚴和權威。2.蘇格拉底關注人的倫理道德，提出“美德即知識”。蘇格拉底對人性本身的研究，是人類精神覺醒的一個重要表現(xiàn)，使哲學真正成為一門研究“人”的學問。3.柏拉圖和亞里士多德進一步發(fā)展了人文主義思想。柏拉圖鼓勵人們獨立理性思考，亞里士多德特別強調在整個自然界中，人類是
9、最高級的。,鞏固練習隨堂反饋,1.西方學者認為公元前6世紀至公元前3世紀是人類文明的“軸心時代”，“人類意識”首次覺醒，對此理解準確的是A.在此之前人類對自然世界缺乏了解B.東西方都開始了對人和人類社會的研究C.中國用大一統(tǒng)方式推進了思想的發(fā)展D.蘇格拉底特別強調人自身的價值和作用,答案,√,解析,解析注意“人類意識”這個關鍵詞，強調以人為本。“公元前6世紀至公元前3世紀”這個時間段有中國孔子主張“仁”的思想，西方普羅泰格拉的“人是萬物的尺度”等人文精神的出現(xiàn)，所以B項符合題意。,1,2,3,4,5,2.普羅泰格拉的哲學名言是“人是萬物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺
10、度”。據(jù)此判斷，普羅泰格拉認為國家治理好壞的標準應是A.是否由“哲學王”來做統(tǒng)治者B.是否民主和強盛C.是否人人都遵守習俗和法律D.是否對人有利和符合人性,答案,解析,√,解析D項“是否對人有利和符合人性”體現(xiàn)注重個人權利與價值，與材料中普羅泰格拉的哲學名言“人是萬物的尺度”相符，故D項正確。,1,2,3,4,5,3.(2017濟寧高二檢測)蘇格拉底主張，凡是為一個人自己的理智所宣判為錯誤的東西，就不應該去想、不應該去做，哪怕受到當權者或任何法庭的強迫，也要不惜任何代價予以抵制。這表明蘇格拉底A.主張美德即知識B.主張認識你自己C.反對宗教權威D.理性的行為方式,答案,解析,解析材料中“理智所
11、宣判為錯誤的東西，就不應該去想、不應該去做，哪怕受到當權者或任何法庭的強迫，也要不惜代價予以抵制”體現(xiàn)了蘇格拉底崇尚人的理性和追求思想的自由，保持懷疑精神、批判眼光，故選D。,√,1,2,3,4,5,4.(2018遵義高二檢測)古代希臘對人性的探索由“人是萬物的尺度”，發(fā)展到“美德即知識”，體現(xiàn)了A.進一步強調人的價值B.贊美人的智慧與力量C.是非善惡的依據(jù)發(fā)生根本變化D.由強調感性到強調理性,答案,√,解析,解析“人是萬物的尺度”強調人的感性認識，“美德即知識”強調知識的作用，上升到人的理性認識，故選D。,1,2,3,4,5,5.(2018咸寧高二檢測)柏拉圖說：“所有這一切總起來使得這里的公民靈魂變得非常敏感，只要有誰建議要稍加約束，他們就會覺得受不了，就要大發(fā)雷霆……他們真的不要任何人管了。”這表明他A.排斥人文主義B.注意到人文主義的局限C.宗教意識濃厚D.認為雅典出現(xiàn)復興趨向,答案,解析,√,解析材料表明雅典人文主義影響廣泛而深刻，甚至出現(xiàn)泛濫的傾向，故選B。A、C與史實不符；D與材料不符。,1,2,3,4,5,本課結束,
2018-2019學年高中歷史 第二單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展 第5課 西方人文主義思想的起源課件 新人教版必修3.ppt
