2018-2019版高中語文 第四單元 文言文(1)第16課 項(xiàng)脊軒志課件 粵教版必修2.ppt
《2018-2019版高中語文 第四單元 文言文(1)第16課 項(xiàng)脊軒志課件 粵教版必修2.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2018-2019版高中語文 第四單元 文言文(1)第16課 項(xiàng)脊軒志課件 粵教版必修2.ppt(59頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第16課 項(xiàng)脊軒志,第四單元 文言文(1),【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.把握“喜”、“悲”統(tǒng)攝全篇的寫作特點(diǎn)。 2.抓住細(xì)節(jié)描寫,理解“事細(xì)而情深”的特點(diǎn)。,,預(yù)讀先學(xué),多讀厚積,品讀研析,,,內(nèi)容索引,預(yù)讀先學(xué),一、給下列加顏色的字注音 (1)項(xiàng)脊軒( ) (2)滲漉( ) (3)垣墻( ) (4)欄楯( ) (5)偃仰( ) (6)逾庖( ) (7)老嫗( ),Ⅰ 語言知識(shí)強(qiáng)化,jǐ l yun shǔn yǎn po y,(8)先妣( ) (9)闔門( ) (10)象笏( ) (11)扃牖( ) (12)枇杷( ) (13)呱呱而泣( ),bǐ h h jiō
2、nɡ yǒu p pɑ ɡū,二、識(shí)記文中基礎(chǔ)知識(shí) 1.解釋下列詞語的含義 (1)雨澤:_____ (2)欄楯:_________________________ (3)珊珊:_______________ (4)先妣:_____________ (5)束發(fā):_________________________________ (6)歸寧:_______________________ (7)亭亭如蓋:____________________,雨水,欄桿??v木為欄,橫木為楯,優(yōu)美舒緩的樣子,已逝世的母親,古代男童15歲時(shí)束發(fā)為髻,表示成童,古代已婚女子回娘家省親,高高聳立,像傘一樣,2
3、.寫出下列通假字及意義 (1)而母立于茲:______________ (2)比去,以手闔門:_________________,通“爾”,你,通“合”,關(guān)閉,3.寫出下列加顏色詞的古義 (1)人至不去 古義:________ 今義:從所在地到別的地方(跟“來”相對(duì))。 (2)吾妻來歸 古義:__________ 今義:返回;還給,歸還。 (3)往往而是 古義:_______ 今義:表示根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),某種情況在一定條件下時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生。,離開。,女子出嫁。,處處。,(4)室僅方丈,可容一人居 古義:___________ 今義:寺院的住持。,一丈見方。,必備知識(shí),古今異義詞 古今異義詞指
4、古漢語中有一些與現(xiàn)代漢語字形相同而意義和用法不同的詞。如本課中“人至不去”的“去”,古義是“離開”,現(xiàn)在的意思則演變?yōu)椤暗侥车亍薄?古今異義詞大致有四種表現(xiàn): (1)詞義擴(kuò)大。如,古漢語中的“江”“河”一般指“長江”和“黃河”,現(xiàn)在擴(kuò)大為指所有河流了。,(2)詞義縮小。如,古漢語中的“金”泛指一切金屬,現(xiàn)在專指黃金。 (3)詞義轉(zhuǎn)移。如,古漢語中的“涕”指眼淚,現(xiàn)轉(zhuǎn)移為“鼻涕”了。 (4)感情色彩變化。如,古漢語中的“卑鄙”連用時(shí),“卑”指地位低下,“鄙”指知識(shí)淺陋,并沒有貶義;現(xiàn)在的“卑鄙”則指品質(zhì)惡劣,已成為貶義詞。,4.解釋下列加顏色詞的意義,(1)始,,日影反照,室始洞然:___ 庭中
5、始為籬,已為墻,凡再變矣:_____ 千里之行,始于足下:_____,(2)比,,比去,以手闔門:_____ 比比皆是:___________ 朋比為奸:_____ 鱗次櫛比:__________,才,最初,開始,等到,處處,到處,勾結(jié),并列,挨著,(3)過,,一日,大母過余曰:_____ 輕舟已過萬重山:___________ 過猶不及:___________ 文過飾非:___________,(4)先,,先是,庭中通南北為一:___________ 先妣撫之甚厚:_______,來訪,走過,經(jīng)過,勝過,超過,錯(cuò)誤,過失,先前,以前,逝世的,(5)當(dāng),,他日汝當(dāng)用之:___________
6、以當(dāng)南日:___,(6)歸,,后五年,吾妻來歸:_________ 一年來歸,妻跪問其故:_____,應(yīng)當(dāng),應(yīng)該,擋,安放,女子出嫁,回來,(7)置,每移案,顧視無可置者:_____ 內(nèi)外多置小門墻:_____,,設(shè)置,(8)于,,又雜植蘭桂竹木于庭:_________ 室西連于中閨:_________ 其制稍異于前:_________,介詞,在,介詞,和,介詞,比,(9)為,,軒東故嘗為廚:_____ 先是,庭中通南北為一:_____,做過,成為,(10)而,,萬籟有聲,而庭階寂寂:_____________________ 而母立于茲:__________________ 往往而是:___
7、__________________________,連詞,表并列,可不譯,代詞,通“爾”,你,連詞,相當(dāng)于“地”,也可不譯,(11)之,,兒之成,則可待乎:_____________________________ 久之能以足音辨人:_________________________________ 三五之夜:_____________,用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,助詞,放在時(shí)間詞后湊足音節(jié),不譯,結(jié)構(gòu)助詞,的,5.掌握下列加顏色詞語的活用類型,并寫出其含義 (1)乳二世:_________________________ (2)垣墻周庭:_______________________ (
8、3)執(zhí)此以朝:___________________ (4)客逾庖而宴:___________________ (5)雨澤下注:________________ (6)使不上漏:___________________ (7)前辟四窗:___________________,名詞用作動(dòng)詞,喂奶,哺育,名詞用作動(dòng)詞,筑起圍墻,名詞用作動(dòng)詞,上朝,名詞用作動(dòng)詞,吃飯,名詞作狀語,向下,名詞作狀語,從上面,名詞作狀語,在前面,(8)東犬西吠:_________________ (9)吾妻死之年所手植也:________________ (10)內(nèi)外多置小門墻: ____________________
9、_______________,名詞作狀語,向西,名詞作狀語,親手,名詞作狀語,內(nèi),在里面;外,在外面,6.寫出下列特殊句式的類型 (1)項(xiàng)脊軒,舊南閣子也:_______ (2)使不上漏:________________________ (3)家有老嫗,嘗居于此:________________________ (4)室西連于中閨:____________________________,判斷句,省略句,“使屋頂不上漏”,狀語后置句,“嘗于此居”,狀語后置句,“室西于中閨連”,7.翻譯下列文中的句子 (1)內(nèi)外多置小門墻,往往而是。 譯文:__________________________
10、________ (2)余扃牖而居,久之能以足音辨人。 譯文:_____________________________________________________ __________,室內(nèi)外設(shè)置了許多小門墻,到處都是。,我關(guān)著窗子住在里面,時(shí)間長了,能夠根據(jù)腳步聲辨別經(jīng)過,的人是誰。,三、名言警句 課內(nèi)名句 1.借書滿架,偃仰嘯歌,冥然兀坐。萬籟有聲。 2.三五之夜,明月半墻,桂影斑駁。風(fēng)移影動(dòng),珊珊可愛。 3.瞻顧遺跡,如在昨日,令人長號(hào)不自禁。,Ⅱ 文本常識(shí)積累,一、作者簡介 歸有光(1506—1571),字熙甫,早年號(hào)項(xiàng)脊生,晚年號(hào)震川,世稱震川先生。明昆山(今江蘇昆山)人,明代
11、散文家。散文風(fēng)格樸實(shí),感情真摯,被譽(yù)為“明文第一”。當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽修”,是“唐宋派”的代表人物。清“桐城派”代表人物之一的姚鼐視之為“唐宋八大家”和“桐城派”之間的一座橋梁。 著有《震川集》、《三吳水利錄》等。代表作品有《項(xiàng)脊軒志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。,二、背景展示 項(xiàng)脊軒,書齋名,是作者家中的一個(gè)只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個(gè)名字呢?據(jù)說有雙重意思:一是說它窄小,如在項(xiàng)脊之間;二是因?yàn)樽髡叩倪h(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項(xiàng)脊涇住過,有懷宗追遠(yuǎn)之意。,三、文學(xué)知識(shí) 志 “志”是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種常見文體。如地方志、墓志、《三國志》等?!爸?、記、表、書”都屬于
12、古代與韻文相對(duì)的“散文”的范疇,其共同特點(diǎn)是以記事為主,夾敘夾議。,四、文化常識(shí) 1.異爨:爨,起灶做飯。“異爨”指大家庭分家。 2.先妣:已逝世的母親。先,尊稱死去的人,父死后稱“考”,母死后稱“妣”。 3.束發(fā):古代男童15歲時(shí)束發(fā)為髻,表示成童。 4.象笏:象牙制作的長方形薄板,大臣手持上朝,上面可以書寫有關(guān)內(nèi)容以備忘。 5.歸寧:古代已婚女子回娘家省親。,品讀研析,親情是潤物的細(xì)雨,醉人的春風(fēng);親情是厚重的撫摸,深情的凝望;親情是一縷陽光,一泓清泉——什么能見證親情?也許是一句深情的問候,也許是一個(gè)深情的眼神。“明文第一”的歸有光先生借一間小屋,見證了家族百年的興衰史;一篇短文,記載了
13、三代人的夢(mèng)想。親情,使這篇散文不事雕飾卻自然動(dòng)人。,課堂導(dǎo)語,Ⅰ 通讀——整體感知,答案,下面是《項(xiàng)脊軒志》一文的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖,請(qǐng)用簡潔的文字概括文章每部分的內(nèi)容,將其填寫在①~③處,然后概括第二部分所寫的與項(xiàng)脊軒有關(guān)的事件,將其填寫在④~⑦處。,答案 ①環(huán)境 ②人事變遷 ③喪妻前后 ④諸父異爨 ⑤憶母親及祖母往事 ⑥閉門苦讀 ⑦遭火未焚,1.文章前后兩部分雖寫于不同時(shí)期,時(shí)間跨度大,但形散神聚,前后格調(diào)一致,情感貫通,這是因?yàn)樽髡呱朴谟镁€索將生活瑣事串聯(lián)起來。本文有哪兩條線索?,Ⅱ 深讀——重點(diǎn)探究,答案,答案 本文的線索:一條是項(xiàng)脊軒的興廢變遷,一條是作者的思想感情變化。,必備知識(shí),線 索
14、 線索就是作者組織材料的思路在文章中的反映,就是貫穿于全文的脈絡(luò)。作者為達(dá)到散文“散”與“不散”的統(tǒng)一,在組織結(jié)構(gòu)上,就要有明確的線索,把所有材料連綴起來,組成一個(gè)藝術(shù)的整體。 線索有以下幾種: 感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索(如面對(duì)某一事物、景物沉思遐想,“精騖八極,心游萬仞”)、景物線索、行動(dòng)線索。,2.文章寫老祖母看望和勉勵(lì)“我”,采用了怎樣的描寫手法?有何作用?請(qǐng)具體分析。,答案,答案 寫老祖母看望和勉勵(lì)“我”的場(chǎng)面時(shí),作者直接抓住了最有特征的三個(gè)細(xì)節(jié)來進(jìn)行描寫。 第一個(gè)細(xì)節(jié),祖母至軒,曰:“吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也?”語氣親切而風(fēng)趣,又愛憐又夸譽(yù)。稱“束發(fā)
15、童”為“若”,而又“大類女郎”,其愛憐歡喜之情、笑謔嬉戲之態(tài),躍然紙上。 第二個(gè)細(xì)節(jié),祖母以手闔門,自語曰:“吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎?”老人家的喃喃自語,分明是多年憂慮中透出的殷切希望。 第三個(gè)細(xì)節(jié),祖母持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝,他日汝當(dāng)用之!”其囑咐之莊重,語氣之諄諄,情意之真誠,愛憐之情催人淚下,所以作者才會(huì)“瞻顧遺跡,如在昨日,令人長號(hào)不自禁”。,答案 (1)這一段補(bǔ)記婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活,主要表現(xiàn)了作者喪妻前后歡樂和悲痛的感情。妻“時(shí)至軒中”“述諸小妹語”等寫得如在眼前,而枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”,感慨尤深,讓人動(dòng)容。 (2)這一段與前文并無割裂之感
16、。這部分與前一部分雖然寫于不同時(shí)期,但都是圍繞著項(xiàng)脊軒寫家庭生活瑣事,抒發(fā)自己或喜或悲的感情,前后格調(diào)一致,情感貫通,是一個(gè)不可分割的整體。,3.文章最后一段是后來補(bǔ)寫的,就全文而言,表達(dá)了作者怎樣的感情?這一段與前文是否有割裂之感?,答案,4.文章以記敘庭中那棵枇杷樹作結(jié),這樣的寫法有什么好處?,答案,答案 文章以枇杷樹作結(jié),可以說是“言有盡而意無窮”?!巴ビ需凌藰?,吾妻死之年所手植也。”看到樹,就似乎看到了妻子的笑貌,就似乎聽到了妻子的歡聲笑語??涩F(xiàn)在物雖在而人已去,占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。文章末句托物寓情,同時(shí)又點(diǎn)到“庭”,與題目“項(xiàng)脊軒志”相照應(yīng)。言簡意豐情深,耐人尋味。,作者在
17、回憶祖母時(shí),“瞻顧遺跡,如在昨日,令人長號(hào)不自禁”,悲痛之情難以抑制;而在回憶妻子的部分,卻只有淡淡幾句——“其后六年,……吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣”,你如何看侍這兩種情感表達(dá)的不同呢?,答案,Ⅲ 延讀——思維拓展,答案 作者回憶祖母,確是悲痛至極,其中除了睹物思人、物在人亡的深切之痛以外,更多的悲傷恐怕來自內(nèi)心的愧疚與對(duì)命運(yùn)的無可奈何。祖母對(duì)他滿懷著光耀門庭的期望,可是天意弄人,歸有光在中舉后八次應(yīng)進(jìn)士第皆落第。作者憶起祖母的音容笑貌,想到自己未能完成祖母的殷切期望,而且前路茫茫,不知何時(shí)才能完成祖母的重托,悲從中來,自然難免。 妻子是他回憶的第三位親人,筆調(diào)看似平淡,但背后處處有
18、“弦外之音”。“吾妻死,室壞不修”,為什么“不修”?其中的傷感不言而喻。為何“復(fù)葺南閣子”?正因?yàn)椤盁o聊”(精神無所寄托)想睹物思人而修,后又“不常居”??此茖憳?,實(shí)則寫人,睹物思人,情何以堪! 無論是傷心哽咽還是“不自禁”的“長號(hào)”,無論是有聲之泣還是無聲之哭,都飽含著作者的泣血真情。,多讀厚積,細(xì)節(jié)描寫 真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫是本文一個(gè)顯著的藝術(shù)特點(diǎn),敘述分家之事精選“內(nèi)外多置小門墻,往往而是”;描寫慈母之態(tài)精選“兒寒乎?欲食乎?”;回憶祖母則精選其自語;回憶妻子則抓其神態(tài)、動(dòng)作,尤其是庭中枇杷樹,大有“天長地久有時(shí)盡,此恨綿綿無絕期”之勢(shì)。,Ⅰ 讀技法 勤練筆,【技巧點(diǎn)撥】 細(xì)節(jié),指人物、
19、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣,沒有細(xì)節(jié)描寫,就沒有活生生的、有血有肉的、有個(gè)性的人物形象。,細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格,揭示人物內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情,點(diǎn)化人物關(guān)系,暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法,往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出,讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆,信手拈來,無關(guān)緊要,可有可無,但都是作者精心設(shè)置和安排的,不能隨意取代。一篇文章
20、,恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。,【遷移運(yùn)用】 請(qǐng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,渲染一個(gè)場(chǎng)景,來表現(xiàn)人物的心理感受,不少于100字。 答案 (示例)我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。(朱自清《背影》),答案,Ⅱ 讀素材 善積累,一、課本素材 【點(diǎn)擊文本】 斯人已去,親情
21、永在 《項(xiàng)脊軒志》是一篇借物以敘事抒情的散文名作。文章通過記敘項(xiàng)脊軒——作者當(dāng)年的一座書齋,生動(dòng)地追溯了青年時(shí)代刻苦好學(xué)的生活志趣,并由此引出自己同親人——祖母、母親、妻子的一段“多可喜,亦多可悲”的往事,表達(dá)了對(duì)親人的深切懷念。,【運(yùn)用示例】 那一口老屋是你志向的開始,那一聲呼喚是你溫暖的洋溢,那一次對(duì)話是你愛情的延續(xù)??扇缃?,只剩那如血的殘陽拉長你瘦長的影子,撕扯你孤獨(dú)的心靈,你的眼在流淚,你的心在滴血。到哪里去找尋往昔的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?寂寞凄涼里,歸有光,你將如何追憶那消逝的過往呢?雖然“百年老屋”幾經(jīng)興廢,三世變遷、人亡物在,但那濃濃的親情猶在。,二、課外素材 一道光年間古宅亟待保護(hù) 日前,
22、有市民向記者反映,位于南昌青山湖區(qū)京東鎮(zhèn)梁萬村,有一棟道光年間的老宅子。這座原本為九進(jìn)三開間的贛派建筑,如果再?zèng)]有人關(guān)注并加以保護(hù),恐怕也將面臨消失的危險(xiǎn)。接到市民反映后,記者來到梁萬村見到了這棟老宅,老宅主人之一的梁女士接待了記者。她告訴記者,這是一座原本為九進(jìn)三開間的贛派建筑,是目前南昌保存較為完整的贛派建筑,由于歷史原因,現(xiàn)在只剩下三進(jìn)了。,記者在老宅門外注意到,老宅坐北朝南,門頭上用紅磚和青磚雕刻的各式磚雕花鳥逼真,人物傳神,栩栩如生。門楣四周分別雕刻有喜鵲弄梅圖和鴛鴦戲荷圖,寓意和諧喜慶等。由于年代久遠(yuǎn),許多雕刻已經(jīng)殘缺不全了。 據(jù)梁女士介紹,這棟房子是清朝道光年間(1820年),她
23、的祖上建的,距今已190多年,歷經(jīng)7代子孫,一直傳承到現(xiàn)在。“80歲的老父親目前最大的愿望是將這棟老宅子保護(hù)下去,但是單憑自己家的力量對(duì)這棟老宅進(jìn)行修葺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!绷号空f,希望有關(guān)部門能夠關(guān)注到這棟老宅子,不要讓它跟村里其他老宅一樣就此倒塌荒廢了。,【選材感言】 記錄歷史,展示文化,載托靈魂,提供認(rèn)同,增強(qiáng)自信,這就是古建筑的真正意義和價(jià)值。古建筑一旦損毀,它和它所承載的歷史文化都將不復(fù)存在。所以,只有把古建筑保護(hù)好、維修好,讓它們以其原有的面貌長久地保存下去,才能發(fā)揮“實(shí)物的史書”、“歷史的年鑒”、“文化的載體”等作用。保護(hù)古建筑,讓古建筑流芳千古、古為今用、為后人服務(wù),這是我們每一個(gè)
24、人應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。,老 屋 李祥云 一直以來,對(duì)老屋總有一種特殊的感情。我鬧不清為什么從老屋搬出這么多年,對(duì)它,我仍念念不忘??傁牖厝タ纯矗拖窨匆晃惑w衰力竭的長輩一樣?;蛟S,這也就是牽掛,只不過是對(duì)老屋的。 離開老屋十多年了,我很少回去看過。只是在每年的大年三十,在父親的提醒下才會(huì)提著一個(gè)幾寸長的門頭(春聯(lián)的橫批),去老屋處給它粘上一點(diǎn)紅紅的喜氣。然而,這點(diǎn)簇新的鮮紅卻把老屋襯得更加衰敗不堪了。望著老院內(nèi)比人還要高的凄白的荒草,冷風(fēng)吹來時(shí)它們的瑟縮似乎也在訴說著歲月消逝的無情。我于是在老院頹圮的墻邊,在老屋殘破的門前默然無語。,Ⅲ 讀美文 會(huì)賞析,老屋如同我腦海里的記憶,也在時(shí)間的流逝中漸
25、漸老去。老屋的門是蒼然灰白的,老屋的鎖是鐵銹斑斑的,老屋的窗是沒了窗欞的,老屋的門檻是不復(fù)存在的。望著老屋,我有一種要打開鎖闖進(jìn)去的沖動(dòng)。然而我沒有鑰匙,其實(shí),老屋或許早已沒了鑰匙,誰還在這破舊的房屋中生活呢?盡管它還保存著家的全部含義。于是,我只好推推緊關(guān)的門,從可以插進(jìn)一條胳膊的門縫里,看著我曾經(jīng)生活過的老屋的內(nèi)臟。,那只放在門后的三斗桌子沒有了,三斗桌子后面我經(jīng)常坐的那張窄窄的矮凳也沒有了,大床、木柜、盛饃饃的竹筐也沒有了,在窗邊咀嚼著干草伴我入眠的小山羊也沒有了。沒有了,所有的以前的一切,除了那個(gè)從梁上垂下來掛住饃筐的木鉤以外,什么都沒有了,映入我眼中的是墻上地上零亂地豎著、躺著的落滿
26、灰塵的舊木料,木料下那凸凹的墻壁和地面,還有……還有地面上灰白相間的幾粒鳥屎。,我無語,雖然我感到一種莫名的想哭的沖動(dòng),然而我無語。童年的無數(shù)個(gè)日子在腦海中一下子變得清晰無比。那個(gè)扎著兩個(gè)羊角辮整天大喊大叫的小女孩呢?那個(gè)舞動(dòng)著九節(jié)鞭、雙锏、長槍的壯實(shí)的少年呢?那個(gè)在門口喊著我的乳名讓我回家吃飯的美麗婦人呢?還有,還有那頭整天被頑劣的小女孩騎著的忠實(shí)的老黃牛呢?…… 我無語,也無淚,只是沉默。我知道這一切都將不復(fù)存在,就像老屋的土坯墻一樣,終究有一天會(huì)隨著時(shí)間老去。老去了,那美麗的婦人,那和藹的中年漢子,那壯實(shí)的少年和那個(gè)頑劣的小女孩,以及我溫厚的老黃牛。,幾只“喳喳”叫著的麻雀飛來,鉆進(jìn)老屋
27、剝落了草灰的瓦縫里。我抬起頭,望著那一個(gè)個(gè)洞開的瓦縫,感激著老屋每天的造訪者——麻雀,只有它們沒有忘記老屋。 母親蹣跚著走來,叫我回家??粗屠衔菀粯由n老的母親,想起遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的哥哥,我一陣黯然,攙起母親的手臂,輕聲說:“媽,回吧!”,【讀后啟悟】 作者通過直覺思維,回憶童年、老屋,勾勒出往昔充滿溫馨的生活場(chǎng)景,表現(xiàn)出作者對(duì)老屋深深的留戀之情。行文中,作者總是把自己放到童年的環(huán)境中,表達(dá)感情真實(shí),呈現(xiàn)出真實(shí)的情境。,《論語》經(jīng)典章節(jié)賞析之十六——季氏篇 《季氏》包括14章。其中著名的文句有“不患寡而患不均,不患貧而患不安”;“生而知之”;“君子有三戒:少之時(shí),血?dú)馕炊?,戒之在色;及其壯也,血?dú)夥?/p>
28、剛,戒之在斗;及其老也,血?dú)饧人?,戒之在得”;“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言”等。本章主要談?wù)摰膯栴}包括孔子及其學(xué)生的政治活動(dòng),與人相處和結(jié)交時(shí)應(yīng)注意的原則,君子的三戒、三畏和九思等。,Ⅳ 讀國學(xué) 厚素養(yǎng),1.[名句] 季氏將伐顓臾①。冉有、季路見于孔子,曰:“季氏將有事②于顓臾。”孔子曰:“求!無乃爾是過與?夫顓臾,昔者先王以為東蒙主③,且在邦域之中矣,是社稷之臣也,何以伐為?”冉有曰:“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也?!笨鬃釉唬骸扒螅≈苋微苡醒栽唬骸惲土孝?,不能者止。’危而不持,顛而不扶,則將焉用彼相⑥矣?且爾言過矣,虎兕⑦出于柙⑧,龜玉毀于櫝⑨中,是誰之過與?”冉有曰:“今夫
29、顓臾,固而近于費(fèi)⑩。今不取,后世必為子孫憂。”孔子曰:“求!君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。丘也聞?dòng)袊屑艺?,不患寡而患不均,不患貧而患不安。蓋均無貧,和無寡,安無傾。夫如是,故遠(yuǎn)人不服,則修文德以來之。既來之,則安之。今由與求也相夫子,遠(yuǎn)人不服而不能來也,邦分崩離析而不能守也,而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)。吾恐季孫之憂,不在顓臾,而在蕭墻?之內(nèi)也。”,[注] ①顓臾:春秋時(shí)魯國的一個(gè)附庸國。在今山東費(fèi)縣西北。②有事:有軍事行動(dòng),用兵作戰(zhàn)。③東蒙主:祭祀東蒙的主持者。東蒙,即蒙山,在今山東蒙陰南。因在魯國東邊,故稱東蒙。④周任:古代的一個(gè)史官,有良史之稱。⑤陳力就列:貢獻(xiàn)力量,就任職位。⑥相:扶著盲人走路的人
30、。這里是比喻。家宰對(duì)卿大夫有輔正之責(zé),所以孔子這樣說。⑦兕:犀牛一類的動(dòng)物,皮可制甲。⑧柙:關(guān)野獸的籠子。⑨櫝:匣子。⑩費(fèi):季氏的采邑。在今山東費(fèi)縣西南。?蕭墻:門屏,古代宮室中起掩蔽作用的當(dāng)門屏障。,[譯文] 季氏準(zhǔn)備攻打顓臾。冉有、子路進(jìn)見孔子,說:“季氏要對(duì)顓臾用兵?!笨鬃诱f:“冉求!這難道不應(yīng)該責(zé)備你們嗎?這個(gè)顓臾,從前先代的君王讓它做東蒙山的主祭者,并且在魯國疆域之內(nèi),這是國家的臣屬,為什么要討伐它呢?”冉有說:“我們那先生要這么做,我們兩個(gè)臣下都不想這樣。”孔子說:“冉求!周任有過這樣的話:‘拿出自己的力量去就任職位,不能勝任就該辭去。’如果盲人遇到危險(xiǎn)卻不護(hù)持,即將跌倒卻不攙扶,
31、那么要那攙扶的人干什么用呢?并且你的話也是錯(cuò)誤的,老虎犀牛從籠子里跑出來,龜甲美玉在匣子中被毀壞,這是誰的過錯(cuò)呢?”冉有說:“那顓臾城郭堅(jiān)牢并且離費(fèi)邑很近?,F(xiàn)在不攻取它,后世一定會(huì)成為子孫的憂患?!笨鬃诱f:,“冉求!君子疾恨那種不直說想要做什么卻一定另編托辭的做法。我聽說有國的諸侯和有家的大夫,不憂慮國家貧窮而憂慮財(cái)富不均,不憂慮人口稀少而憂慮動(dòng)亂不安。如果能平均就無所謂貧窮,如果能和睦就無所謂人少,如果能安定就不會(huì)傾覆。正因?yàn)檫@樣,所以如果遠(yuǎn)方的人不歸服,就整頓禮樂教化來招引他們。把他們招來之后,就要好好安頓他們?,F(xiàn)在仲由和冉求你們兩個(gè)人輔佐季氏,遠(yuǎn)方的人不歸服卻不能招引他們,國家分崩離析卻
32、不能守護(hù),反而策劃在國內(nèi)用兵。我恐怕季孫所應(yīng)憂慮的不在顓臾,而在自家內(nèi)部?!?[賞析] 這一章反映出孔子的反戰(zhàn)思想。他不主張通過軍事手段解決國際、國內(nèi)的問題,而希望采用禮、義、仁、樂的方式解決問題,這是孔子的一貫思想。此外,這一章里孔子還提出了“不患寡而患不均,不患貧而患不安”。朱熹對(duì)此句的解釋是:“均,謂各得其分;安,謂上下相安。”這種思想對(duì)后代人的影響很大,甚至成為人們的社會(huì)心理。就今天而言,這種思想有消極的一面,基本不適宜現(xiàn)代社會(huì),這是應(yīng)該指出的。,2.[名句] 孔子曰:“生而知之者,上也;學(xué)而知之者,次也;困而學(xué)之,又其次也;困而不學(xué),民斯為下矣?!?[譯文] 孔子說:“生來就知道的人,是上等人;經(jīng)過學(xué)習(xí)以后才知道的,是次一等的人;遇到困難再去學(xué)習(xí)的,是又次一等的人;遇到困難還不學(xué)習(xí)的人,這種人就是下等的人了?!?[賞析] 孔子雖說認(rèn)為有“生而知之者”,但他不承認(rèn)自己是這種人,也沒有見到這種人。他說自己是經(jīng)過學(xué)習(xí)之后才知道的。他希望人們勤奮好學(xué),不要等遇到困難再去學(xué)習(xí)。俗話說“書到用時(shí)方恨少”,就是講的這個(gè)道理。至于遇到困難還不去學(xué)習(xí),就不足為訓(xùn)了。,
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年防凍教育安全教育班會(huì)全文PPT
- 2025年寒假安全教育班會(huì)全文PPT
- 初中2025年冬季防溺水安全教育全文PPT
- 初中臘八節(jié)2024年專題PPT
- 主播直播培訓(xùn)提升人氣的方法正確的直播方式如何留住游客
- XX地區(qū)機(jī)關(guān)工委2024年度年終黨建工作總結(jié)述職匯報(bào)
- 心肺復(fù)蘇培訓(xùn)(心臟驟停的臨床表現(xiàn)與診斷)
- 我的大學(xué)生活介紹
- XX單位2024年終專題組織生活會(huì)理論學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)強(qiáng)黨性凝心聚力建新功
- 2024年XX單位個(gè)人述職述廉報(bào)告
- 一文解讀2025中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神(使社會(huì)信心有效提振經(jīng)濟(jì)明顯回升)
- 2025職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告自我評(píng)估職業(yè)探索目標(biāo)設(shè)定發(fā)展策略
- 2024年度XX縣縣委書記個(gè)人述職報(bào)告及2025年工作計(jì)劃
- 寒假計(jì)劃中學(xué)生寒假計(jì)劃安排表(規(guī)劃好寒假的每個(gè)階段)
- 中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議九大看點(diǎn)學(xué)思想強(qiáng)黨性重實(shí)踐建新功