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1、3.白鵝
【教學目標】
知識與能力：1.記住并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；
2.學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、反語等方法表達對白鵝的喜愛之情；
過程與方法：問題教學法；自主、合作、探究法
情感態(tài)度價值觀：3.積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。
教學重點：分析“白鵝”特點。體會并說出作者對白鵝的喜愛之情。
教學難點：學會用對比、比較的手法突出事物特征的寫法。
【自主學習】
1.正確讀寫下列加點字并解釋詞語：
左顧右盼 姿態(tài)
高傲
2、 鄭重
引吭大叫 傲慢
局促不安 大模大樣
毫不相讓 從容不迫
脾氣 揚長而去
2.了解作者：（查資料）
3.具體朗讀課文。背誦喜歡的段落。
1）讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？
2）作者從哪幾個方面寫了白鵝的高傲？（在文中劃出相關的語句，體會寫在下面。）
3）體會一下作者運用了什么方法表達了對鵝的什么感情？
3、
4.思考質疑。學習中還有不懂的問題是：
【合作探究】
1.檢查預習情況。
2.品讀第三段，找出描寫鵝叫聲的特點的的詞。說說這些詞語的好處。
3.品讀第四段，理解句子：“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場”。
4.精讀。（練習冊第三題。）
【課堂測評】
1. 填字成詞。
左（ ）右（ ） （ ）（ ）鄭重 厲聲（ ）（ ）
（ ）（ ）大叫 局（ ）不（ ） 從容（ ）（ ）
2.用生肖填空。
例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威
4、 守株待（ ）
老（ ）識途 九（ ）一毛 亡（ ）補牢 葉公好（ ）
3.第六自然段中，“鵝老爺”這個詞太形象了，白鵝的確像個“老爺”，吃飯時必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總是踏著（ ）去（ ）、（ ）吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍（ ）脾氣。請簡要賞析。
4.摘抄自己喜歡的句子并賞析：
五、學習反思：
學?習?反?饋?評?價
導學評價
思考設疑
課堂討論
課堂發(fā)言
總評等級
A
B
C
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C
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C
D
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自我評價等級
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組長評價等級
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答案
【自主學習】
1.正確讀寫下列加點字并解釋詞語：
左顧右盼 姿態(tài)
高傲 鄭重
引吭大叫 傲慢
局促不安 大模大樣
毫不相讓 從容不迫
脾氣 揚長而去
2.了解作者：（查資料）
豐子愷，字仁，浙江省崇德縣（今屬桐鄉(xiāng)市）石門人，長期居住上海。
6、他是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學家、音樂教育家。
《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，種菜、養(yǎng)鵝成了作者排遣苦悶的一種寄托。
3.具體朗讀課文。背誦喜歡的段落。
1）讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？
高傲
2）作者從哪幾個方面寫了白鵝的高傲？（在文中劃出相關的語句，體會寫在下面。）
作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來寫白鵝的高傲。
相關句子：第一段最后一句。
3）體會一下作者運用了什么方法表達了對鵝的什么感情？
采用了對比的手法，表達對鵝的喜愛、懷念。
4.思考質疑。學習中還有不懂的問題是：
7、
【合作探究】
1.檢查預習情況。
2.品讀第二段，找出描寫鵝叫聲的特點的的詞。說說這些詞語的好處。
嚴肅鄭重、厲聲呵斥、嚴厲。
這些詞生動形象地寫出了白鵝的傲慢。
3.品讀第三段，理解句子：“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場”。
運用比喻，描寫鵝的步態(tài)具有表演性和觀賞性，生動形象地突出了鵝的傲慢特點，也表達了作者對鵝的喜愛和贊賞之情。
4.精讀。（練習冊第三題。）
【課堂測評】
2. 填字成詞。
左（ ）右（ ） （ ）（ ）鄭重 厲聲（ ）（ ）
（ ）（ ）大叫 局（ ）不（ ）
8、 從容（ ）（ ）
2.用生肖填空。
例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ）
老（ ）識途 九（ ）一毛 亡（ ）補牢 葉公好（ ）
3.第4自然段中，“鵝老爺”這個詞太形象了，白鵝的確像個“老爺”，吃飯時必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總是踏著（ ）去（ ）、（ ）吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍（ ）脾氣。請簡要賞析。
此段作者細致地描寫了鵝的食料、進食和程序以及吃飯時的動作、神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，生動傳神，突出其傲慢特點。
4.摘抄自己喜歡的句子并賞析：略
七年級語文下冊第一單元3白鵝學案2無答案新版語文版
