(幼兒園教學(xué)反思)小班歌唱《大貓和小貓》反思

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1、 小班歌唱《大貓和小貓》反思 幼兒園教學(xué)反思 在觀摩 ____(省、市、區(qū)、縣 )百節(jié)好課時(shí)，我對(duì)陳老師設(shè)計(jì)的大班歌唱活動(dòng) 《小魚(yú)的夢(mèng)》感觸很深，再結(jié)合許卓婭教授對(duì)于《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的見(jiàn)解與觀念，對(duì)比自己反復(fù)開(kāi)展的小班歌唱活動(dòng)《大貓和小貓》的活動(dòng)情況，我有以下幾點(diǎn)反思： ⒈語(yǔ)言的游戲化使活動(dòng)更生動(dòng) 陳老師執(zhí)教的《小魚(yú)的夢(mèng)》中，所有的語(yǔ)言都圍繞了小魚(yú)在池塘里的這個(gè)情 境，比如 “波浪 ”“水草 ”等的表現(xiàn)直接促使孩子自主探究、主動(dòng)感受和體驗(yàn)。教師只是一個(gè)簡(jiǎn)單的

2、語(yǔ)言提示，就可以引導(dǎo)孩子們自己去感受音樂(lè)中的三拍子，自己可以將節(jié)奏更好地表現(xiàn)出來(lái)。陳老師的語(yǔ)言融合了音樂(lè)中最真實(shí)的情感，帶動(dòng)了孩子們對(duì)于音樂(lè)的一種游戲化的感情，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的空間，讓他們 自己去為小魚(yú)創(chuàng)造一個(gè)新的故事。這些孩子們就像一條條真正的 “小魚(yú) ”，他們?cè)趦?yōu)美的寧?kù)o的音樂(lè)中用自己的方式來(lái)展示對(duì)音樂(lè)的理解， 這就是陳老師游戲化的語(yǔ)言起到的最大的作用，也是許卓婭教授在講座中提到的有關(guān)于 “學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)涵 ” 中主動(dòng)性與創(chuàng)造力的體現(xiàn)。 反觀我執(zhí)教的小班歌唱活動(dòng)，從一開(kāi)始語(yǔ)言的生硬，沒(méi)有將大貓小貓最有趣的樣子展現(xiàn)給孩子們，結(jié)果第一次試上下來(lái)的感覺(jué)非常的糟

3、糕。孩子們雖然在最 后都學(xué)會(huì)了這首簡(jiǎn)單的歌曲，但是在這個(gè)過(guò)程中，我都是將大貓小貓的有趣 “講”給孩子們聽(tīng)，而不是讓孩子們自己 “表演 ”給我看，這里有一個(gè)本質(zhì)的差異。我反 復(fù)琢磨著我在活動(dòng)中出現(xiàn)的這些最真實(shí)的問(wèn)題， 和師傅陳老師一直探討自己的引 導(dǎo)語(yǔ)言，師傅也說(shuō)我的引導(dǎo)太過(guò)主導(dǎo)化，沒(méi)有體現(xiàn)一種游戲的趣味，所以我也一 直在反思這個(gè)問(wèn)題。之后自己獨(dú)立試上，第三遍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子們似乎能夠在 音樂(lè)中感受到大貓小貓的趣味了，我自己也覺(jué)得很欣慰，因?yàn)槲乙部吹搅撕⒆觽? 愿意去主動(dòng)用自己的方式來(lái)感受大貓小貓?jiān)谝魳?lè)中不同的表現(xiàn)， 這也體現(xiàn)了創(chuàng)

4、造 力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 ⒉互動(dòng)的游戲化使活動(dòng)更自然 最能看出這位教師對(duì)于活動(dòng)的把握就是體現(xiàn)在與幼兒互動(dòng)的表現(xiàn)了， 這展現(xiàn)了一名教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的一種經(jīng)驗(yàn)， 同時(shí)說(shuō)明這位教師對(duì)于幼兒的反應(yīng)進(jìn)行了不同環(huán)節(jié)上的思考。在陳老師開(kāi)展的《小魚(yú)的夢(mèng)》這個(gè)活動(dòng)原本就是在大班下學(xué) 期開(kāi)展的，因?yàn)榛顒?dòng)展示時(shí)間的原因，提前到了上學(xué)期，因?yàn)閷?duì)于活動(dòng)中原本的難度就要進(jìn)行下調(diào)，對(duì)于大班幼兒在活動(dòng)中是否能夠感受也要有一個(gè)把控。在這 個(gè)活動(dòng)中，大班幼兒對(duì)于三拍子可能還沒(méi)有那么熟悉，陳老師先用 “波浪 ”來(lái)給孩子們一個(gè)提示，后讓他們自己生成新的 “水草 ”，

5、這種互動(dòng)非常的有效，這是大班幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到了音樂(lè)中，自然就能形成不一樣的感官表現(xiàn)。 而我在自己的活動(dòng)中，太過(guò)注重一個(gè)結(jié)果的呈現(xiàn)，因此在之前幾次試上中與孩子的互動(dòng)太過(guò)于生硬，對(duì)于環(huán)節(jié)中必須要完成的目標(biāo)也沒(méi)有仔細(xì)考慮清楚，更 沒(méi)有將大貓小貓那種自然的不同表現(xiàn)展現(xiàn)， 固然失去了游戲化的歌唱活動(dòng)的本質(zhì)。在試上完了第四次活動(dòng)， 在隔天晚上反復(fù)將前面四次試上中出現(xiàn)的生硬的互動(dòng)轉(zhuǎn)化為自然的對(duì)話，在正式開(kāi)展活動(dòng)中，卻發(fā)現(xiàn)不一樣的幼兒反應(yīng)出現(xiàn)了，打亂了 我原本篤定的對(duì)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的把握，導(dǎo)致這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有更好地展現(xiàn)給大家。不 過(guò)沒(méi)有關(guān)系，活動(dòng)中的失敗更能激發(fā)我對(duì)這個(gè)活動(dòng)問(wèn)題的有效反思，相信之后我 在活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，更自然。