課題：10 端午粽

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1、 課題：10 端午粽 研究主題：識字教學中，注重思維訓練助力語言發(fā)展 研究背景與說明： 提高學生的語言表達能力是我們語文教學的終極目標之一，基于“語言就是思維，思維就是語言，語言是思維的外在表現(xiàn)形式”的認識，去年，我們名師班的學員在導師張秀麗校長的帶領下，開始關注語文教學中的“思維訓練”。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)教師在低年級的識字教學中，習慣簡單地引導學生用“加一加”、“換一換”等方法來識記漢字。學生在這類識字學習過程中，將思維定勢到字形上，凝固而缺少發(fā)散，缺少將“字形”和“字義”建立聯(lián)結的思維活動，因此，學生在課堂上的語言表達是機械的

2、“什么加什么變成了什么”，漢字在他們眼前一晃而過，并沒有在他們頭腦中成為有意義的“語言”。 我們逐漸認識到，要想讓學生真正認識一個漢字，要想讓學生真正把漢字內(nèi)化為自己的語言，低年級的識字教學課堂不能缺少學生的思維活動，只有學生的思維動起來了，理解了漢字，嘗試運用了漢字，學生才算是真正地“識記”漢字。 怎么才能讓學生的思維動起來，從而促進學生的語言表達呢？我們初步嘗試了引導學生依據(jù)漢字的字理（象形字、形聲字、會意字等）來識字，幫助學生說清楚相比“加一加”“換一換”更具有理解內(nèi)涵的識字過程的方法。我們還嘗試了創(chuàng)設豐富的漢字與事物、情境等的聯(lián)結的方法，激活學生的發(fā)散思維，讓學生“想”到字符與生活

3、的千絲萬縷的聯(lián)系；增強語言的黏性，幫助學生從一個字到一個詞到一個句子輻射，形成真正意義上的語言建構。 在《端午粽》這一課中，我想具體探究的是，教師在課堂中呈現(xiàn)的漢字與事物、情境之間的聯(lián)結，幫助學生產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)散思維，發(fā)展有黏性的語言網(wǎng)絡的方法。 課 題 10.端午粽 課型 新授課 教材分析與學情分析 本文選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，作者以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午吃

4、粽子的習俗由來。課文語言比較形象，比如對粽子的樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗；“一股清香”、“又甜又黏”、“美滋滋”形容香味、口感、感受的詞組，非常雅致。這些詞語可以歸類積累，同時可以引導學生在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節(jié)奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。 讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，在教學這兩個自然段時要加強對長句子的朗讀指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。 讀好長句子雖然是本單元才提出的訓練重點，但在前兩個單元中如《吃水不忘挖井人》、《小公雞和小鴨子》等課文學習中，學生已經(jīng)初步接觸了讀好長句

5、子的方法，本課作為該訓練重點的第1課，需要在前期學生自我感悟和教師示范的基礎上，進一步加強訓練，讓學生明確“讀好長句子，首先要練習連著讀詞組，不把詞組讀破”。 對一年級的學生來說，本課的有利點是：學生經(jīng)過近6個月的語文學習，對象形字、形聲字的構成有了一些經(jīng)驗，本課生字中的“米”、“豆”、“肉”都是象形字，學生可以根據(jù)已有經(jīng)驗較好地記住這3個字的字形；學生有過端午吃粽子的生活體驗，在生活中接觸過“粽子”這一事物，關于粽子的顏色、香味、口感也有一些個體的感受。不利點是：1.生字在課文中出現(xiàn)的順序并非按照學生學習的邏輯出現(xiàn)的，如課題中有“粽”字，第2自然段中才出現(xiàn)“米”字，同為象形字的“豆”和

6、“肉”出現(xiàn)在課文的第3自然段；學生對粽子的體驗是零散的，而非課文中這樣有序的、條理性的，在生活經(jīng)驗與文本的對接上，可能出現(xiàn)的錯位，需要學生在課堂練習中進行分析、思辨，重建有序的內(nèi)部語言。 教學目標 總目標 1.能在語言環(huán)境中讀準“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、 據(jù)、念”等13個生字的字音。說出“立”“米”2個偏旁的名稱。在田字格中正確書寫“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”7個漢字。 2.能理解“端午節(jié)”、“箬竹葉”、“總”、“中間”、“一股清香”、“又黏又甜”、“花樣”、“美滋滋”、“紀念”等詞語的意思。 3.能正確、流利地朗讀課文。讀出長句子中的停頓。根據(jù)自己的喜好，說

7、出粽子的色、香、味。 4.初步了解對端午節(jié)習俗，知道端午節(jié)吃粽子的習俗和來歷。 第一課時 1.會讀“端、粽、節(jié)、總、米、間、豆、肉”等8個生字，認識立字旁和米 字旁，會寫“午”、“米”字。 2.通過圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解“端午節(jié)、箬竹葉、糯米、總、中間、 一股清香、又黏又甜”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、一股清香、又黏又甜”等詞語。 3.正確、流利地朗讀課文，學習讀好“粽子是用……”長句子。 4.能用自己的話說一說自己喜歡粽子的樣子、香味、味道等。 第二課時 1. 會讀“分、帶、知、據(jù)、念”等5個生字，

8、會寫“葉、真、分、豆”4個 生字。 2. 聯(lián)系上下文理解“花樣”、“美滋滋”、“據(jù)說”、“紀念”等詞語的意思。 3. 正確、流利地朗讀課文，讀好“我們在外婆家……”這個長句子。 4. 運用句式，向大家介紹端午節(jié)吃粽子的習俗和來歷。 科研目標 探索激活學生發(fā)散思維，引導學生建立漢字與事物形象的聯(lián)結，引導學生建立漢字與生活的聯(lián)結，從而豐富學生語言庫的策略。 教學重點 和難點 重點：通過圖文結合，聯(lián)系生活實際，理解“箬竹葉、糯米、中間”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、一股清香、又黏又甜”等詞語。 難點：能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。 課前準備

9、 師：多媒體課件、粽子擺件等 生：初讀課文 教學 環(huán)節(jié) 教 學 過 程（第一課時） 目標指向 師生活動 評價關注點 一、回憶節(jié)日，認識“端午粽” 1.會讀“節(jié)”。 1.會讀“端”、“午”、“粽”，認識立字旁。 2.理解“總”的意思。 1. 玩“猜節(jié)日”游戲。 老師說節(jié)日習俗，學生猜是什么節(jié)日： 貼春聯(lián)、吃崇明糕——春節(jié)； 吃青團、去掃墓——清明節(jié)； 望明月、吃月餅——中秋節(jié)； 賽龍舟、吃粽子——端午節(jié)…… 2.學習“端午”兩個生字： （1）拼讀“端”，拼讀立字旁；

10、（2）書空“午”。 3. 認讀生字“粽”，讀準字音。 4.齊讀課題：10 端午粽 5.學習第一自然段： “一到端午節(jié)，外婆總會煮一鍋粽子，盼著我們回去。” （1） 讀好“一”的變調(diào)。 （2） 老師引讀，理解“總”的意思。 根據(jù)提示猜節(jié)日，在猜一猜中認讀“節(jié)”字。關注全體學生是否積極參加游戲，能 否正確說出節(jié)日名稱。 關注A類學生能否把字音讀正確，關注大部分學生能否根據(jù)老師的提示進行說話，從學生的回答觀察學生是否理解了“總”。 二、整體感知，走近端午“粽” 1.會讀“肉”、“豆”。

11、 1. 整體感知。 （1）學生自讀全文，借助拼音，讀準字音。 要求：讀準字音，遇到不認識的字拼拼音；想一想，外婆家有些什么粽子。 （2）交流外婆家粽子的種類： 紅棗粽 鮮肉粽 紅豆粽 讀拼音，初步會讀“肉”、“豆”。 （3）猜一猜，小作者最愛吃哪一種粽子？為什么？ 關注被點名學生選取的信息是否是本課內(nèi)容，關注全體學生是否正確拼讀“豆”、“肉”。 三、聯(lián)結生活，品味“粽子” 2.通過圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解“端午節(jié)、箬竹葉、糯米。 1.會寫“米”字，認識米字旁。 2.理解“箬竹葉”，積累“青青

12、的箬竹葉”、“白白的糯米”、“紅紅的棗”等短語。 2.認識、理解“中間”。 2.理解“一股清香”“又甜又黏”。 3.正確、流利地朗讀課文。 1. 句子對對碰： 小眼睛、小鼻子、小嘴巴和第二自然段3 個句子做朋友，猜一猜3個句子的好朋友分別是誰？ 點名讀句子 學生聽、想。 2.學習紅棗粽的樣子： （1）讀第1句，把課文讀正確，圈出包紅棗粽的材料 箬竹葉 糯米 棗 （2）根據(jù)交流，辨音：箬、糯。 （3）學習“米” 認識米字旁 （4）看圖理解箬竹葉，學習“青青的箬竹葉”、“白白的糯米”、“紅紅的棗” 指導理解箬竹葉、糯米、紅棗顏

13、色很美。 引導學生朗讀好短語，讀出美的感覺。 （5）引讀“紅棗粽是用……”句子。 （6）擺粽子，認識和理解“間”。 （7）句式練習：紅棗粽是用 包的，里面裹著 ，中間有一顆 。 3.課間操：包粽子。 4.學習描寫粽子香味的句子。 （1）引讀句子 （2）讀好詞語“一股清香”。 5.學習描寫粽子味道的句子。 （1）做動作理解“剝開”。 （2）理解“又甜又黏”。 （3）點名讀句子。 6.教師引讀第二自然段。 關注全體學生能否根據(jù)要求正確提取信息，關注被點名學生能否把

14、“箬”、“糯”讀準確。 關注大多數(shù)學生能否突出“青”字讀出箬竹葉的青，關注大多數(shù)學生能否把“怎樣的什么”短語中的輕聲讀得又輕又短。 關注大多數(shù)同學是否能在板書的提示下，把紅棗粽的樣子有條理地說清楚。 四、介紹粽子，結束全文 4.用自己的話介紹自己喜歡的粽子。 1.結合板書，介紹自己喜歡的粽子。 我最喜歡 粽，因為 。 2.總結全文。 關注被點名學生能否運用課文中學到的語言把自己的感受說清楚。 板書： 10

15、端午粽 鮮肉粽 紅棗粽 中間 紅豆粽 看一看 青青的箬竹葉 白白的糯米 里面 紅紅的棗 聞一聞 一股清香 咬一口 又黏又甜 教學 環(huán)節(jié) 教 學 過 程（第二課時） 目標指向 師生活動 評價關注點 一、復習“紅棗粽

16、”、學習“紅豆粽”、“鮮肉粽” 4.用自己的話說說自己喜歡的粽子。 1.認識“豆”、“肉”、“分”，會寫“豆”、“肉”、“分”。 2.理解“美滋滋”，積累“美滋滋”。 1. 復習，教師引說紅棗粽： 紅棗粽十分好看—— 紅棗粽非常香—— 紅棗粽特別好吃—— 2.看圖猜字：看看圖，猜一猜外婆鍋里煮的是什么粽子？ 說一說，自己怎么猜出來的。 讀句子，讀準“分”，說一說“分”字怎么記。 寫“豆”、“肉”、“分” 3.學習“美滋滋”。 一起剝開粽子，吃粽子，說說粽子的味道。 理解“美滋

17、滋”。 讀好“美滋滋”。 4.認識“帶” 關注被點名學生能否運用課文中的詞語把紅棗粽的色香味說清楚，引導學生互相說，互相評。 關注B類學生對字形和實物之間的聯(lián)想是否合理，引導全體學生互相說，互相評價說得是否有道理。 二、吃“粽子”習俗的由來 2.介紹端午節(jié)的來歷。 1.猜一猜，端午節(jié)為什么要吃粽子？ 2.觀看端午節(jié)習俗微視頻。 （1）讀句子“人們端午節(jié)吃粽子……” 讀準“念” 換詞理解“紀念” 理解“據(jù)說” 點名朗讀句子 3.學了這課，你知道了什么？ 交流 讀準“知” 齊讀最后一個自然段。 關注B類學生是否能讀好長句子，引導學生進行互相評價。