人教版 超值封裝實(shí)用《小學(xué)美術(shù) 六年級(jí)上冊(cè)》 教案說(shuō)課稿(可編輯)

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1、人教版 超值封裝實(shí)用《小學(xué)美術(shù) 六年級(jí)上冊(cè)》 教案說(shuō)課稿 小學(xué)美術(shù) 說(shuō)課模板 3 教師資格考試說(shuō)課要求和主要內(nèi)容 4 說(shuō)課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng) 5 第1課 遠(yuǎn)近的奧秘 6 第1課 遠(yuǎn)近的奧秘 教案 6 第1課 遠(yuǎn)近的奧秘 教案二 8 第1課 遠(yuǎn)近的奧秘 教案三 10 第2課 風(fēng)景寫(xiě)生 11 第2課 風(fēng)景寫(xiě)生 教案 11 第2課 風(fēng)景寫(xiě)生 教案二 12 第3課 心中的風(fēng)景 14 第3課 心中的風(fēng)景 說(shuō)課 14 第3課 心中的風(fēng)景 教案 19 第4課 會(huì)動(dòng)的剪影 20 第4課 會(huì)

2、動(dòng)的剪影 說(shuō)課稿 20 第4課 會(huì)動(dòng)的剪影 教案 22 會(huì)動(dòng)的剪影 教案二 23 第5課 水墨畫(huà)——?jiǎng)游?25 第5課 水墨畫(huà)——?jiǎng)游?說(shuō)課 25 第5課 水墨畫(huà)——?jiǎng)游?教案 29 第6課 形體切挖 30 第6課 形體切挖 教案 30 第6課 形體切挖 教案二 31 第6課 形體切挖 教案三 32 第7課 我們做樂(lè)器 33 第7課 我們做樂(lè)器 教案 33 第7課 我們做樂(lè)器 教案二 35 第8課 宇宙之旅 35 第8課 宇宙之旅 說(shuō)課稿 35 第8課 宇宙之旅 教案 36 第9課 保護(hù)文物 40 第9課 保護(hù)文物 說(shuō)課稿 40 第9課 保護(hù)文物 教案 42

3、 第10課 愛(ài)護(hù)古建筑 44 第10課 愛(ài)護(hù)古建筑 說(shuō)課稿 44 第10課 愛(ài)護(hù)古建筑 教案 45 第11課 電腦美術(shù) 54 第11課 電腦美術(shù) 教案 54 第11課 電腦美術(shù) 教案二 55 第12課 中國(guó)畫(huà)與油畫(huà) 57 第12課 中國(guó)畫(huà)與油畫(huà) 說(shuō)課教案 57 第12課 中國(guó)畫(huà)與油畫(huà) 教案二 60 中國(guó)畫(huà)和油畫(huà) 教案二 64 中國(guó)畫(huà) 說(shuō)課稿 66 教師面試說(shuō)課應(yīng)注意事項(xiàng) 69 說(shuō)課基本要素簡(jiǎn)短介紹 71 小學(xué)美術(shù) 說(shuō)課模板 教材:X第X冊(cè)第X課《XXXX》 課型:造型表現(xiàn) 課時(shí):1課時(shí) 敬愛(ài)的評(píng)委,您們好 我說(shuō)課的內(nèi)容是XXXXX

4、出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第X冊(cè)第X課《XXXXX》一課(課件),下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。(課件) 一. 教材分析(課件) 首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《XXXXXX》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)X年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):(課件) 思

5、想目標(biāo):體會(huì)XX的意義,形成XXXX的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解XX,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了:(課件) 教學(xué)重點(diǎn)是:XXXXXX。 教學(xué)難點(diǎn)是:XXXX合理性和協(xié)調(diào)性。(將XX巧妙的設(shè)計(jì)在造型中)。 二. 教法學(xué)法 在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)X年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)情景創(chuàng)

6、設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。 三.教學(xué)過(guò)程(課件) 為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下: (?)創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景??欣賞XX”這一環(huán)節(jié),因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開(kāi)始,播放了XXXX動(dòng)畫(huà)片段,把學(xué)生帶入XX的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX,為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)XX的意義,懂得珍惜XX,引出本課課題?

7、XX (二)引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片,通過(guò)“?”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的XX,讓學(xué)生觀察分析:設(shè)疑引路,歸納總結(jié),突破難點(diǎn),避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。 (三)自主探究 折制XX 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究??折制種表”一環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献?/p>

8、交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí),所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中尋找答案,鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示,相互交流,積極互動(dòng),講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 (四)大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了“大

9、膽創(chuàng)作??制作XX”這一環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過(guò)程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),鐘面指示明確。制作同時(shí),并播放兒童歌曲X,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。 (五)展示欣賞 評(píng)價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞??評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行

10、評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。 (六)課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)??拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè),甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。 最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái),把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。 1.自評(píng):讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示

11、,說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng),覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒? 2.互評(píng):學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。 3.教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自?xún)?nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。 四.板書(shū)設(shè)計(jì):(課件) 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分:課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。

12、 總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話(huà):只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。 我的課說(shuō)課完畢,謝謝大家! 教師資格考試說(shuō)課要求和主要內(nèi)容 ①說(shuō)教材。說(shuō)本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)安排。 ②說(shuō)教法。說(shuō)本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。 ③說(shuō)學(xué)

13、法。說(shuō)本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)哪些能力。④說(shuō)教學(xué)程序。說(shuō)本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書(shū)設(shè)計(jì)等。 “說(shuō)課”有哪些基本要求呢?我們認(rèn)為主要有以下六項(xiàng): 1、說(shuō)清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過(guò)程中,每一課時(shí)教案所包含的內(nèi)容是不同的,它們?cè)诿恳粚W(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的,有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要,與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切,是階段性的關(guān)鍵點(diǎn),甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容,起著承上啟下的作用。因此,說(shuō)課者如何認(rèn)識(shí)每一課時(shí)教案在學(xué)科教學(xué)中的地位,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說(shuō)課者就是要說(shuō)清該課在學(xué)科知識(shí)體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵,說(shuō)清每一課時(shí)教案內(nèi)

14、容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位及其作用,并抓住這些知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,從而達(dá)到事半功倍的教育效果。 2、說(shuō)清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn),要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說(shuō)課”者在說(shuō)課過(guò)程中掌握并說(shuō)清如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。 3、說(shuō)清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功,在有限的40分鐘內(nèi),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),是很有講究的,如何突出重點(diǎn)、掌握要點(diǎn),如何化解難點(diǎn)

15、、鞏固知識(shí),如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課,如何演繹示范、歸納總結(jié),如何提問(wèn)設(shè)問(wèn)、布置練習(xí),都有一個(gè)時(shí)間合理安排問(wèn)題,一節(jié)好的課離不開(kāi)一個(gè)好的課時(shí)結(jié)構(gòu),要使每一課時(shí)的各個(gè)教育環(huán)節(jié)均能恰到好處,合理分配課堂教學(xué)時(shí)間就尤為重要。作為說(shuō)課者,必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),在說(shuō)課過(guò)程中,體現(xiàn)課時(shí)結(jié)構(gòu),反映各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。 4、說(shuō)清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后,用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),極為重要,它要求“說(shuō)課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對(duì)象,說(shuō)清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),并運(yùn)用何種教學(xué)手段,來(lái)強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn),化解難點(diǎn),使學(xué)生掌握所教知識(shí)。 5

16、、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過(guò)程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控,與教和學(xué)信息的傳遞、反饋,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很重要的,但往往又容易被“說(shuō)課”者遺忘的環(huán)節(jié),在實(shí)際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是相互聯(lián)系的,但有主動(dòng)和被動(dòng)、先后快慢之分,有時(shí)也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方;有時(shí)學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo),這就需要教師通過(guò)信息傳遞、反饋來(lái)適當(dāng)調(diào)控,而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注意提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計(jì)和合理安排。在“說(shuō)課”中說(shuō)課者要充分說(shuō)明。 6、說(shuō)清對(duì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程的預(yù)先評(píng)估。說(shuō)課雖不是課堂展現(xiàn),說(shuō)課者對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該有一個(gè)預(yù)先評(píng)估,并將

17、此作為說(shuō)課的一項(xiàng)內(nèi)容。預(yù)先評(píng)估中包括教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)生中可能“冒出”的個(gè)別代表性的錯(cuò)誤、時(shí)間控制上的調(diào)整,以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測(cè)試的答疑等。 說(shuō)課者說(shuō)完課后,其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求,怎樣提高深堂教學(xué)效益,各抒已見(jiàn),相互交流,使說(shuō)課者與參與者在理論與實(shí)踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識(shí)、新的提高。說(shuō)課一定要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),突出教法的特點(diǎn),說(shuō)出與眾不同的教學(xué)新意,這就是說(shuō)課的藝術(shù)。 說(shuō)課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng) 面試分為說(shuō)課和考官提問(wèn)兩部分。考試之前會(huì)給你一個(gè)說(shuō)課范圍,你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下,如果沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話(huà),可以查看一下有關(guān)教學(xué)

18、網(wǎng)站,網(wǎng)上有很多教案或說(shuō)課稿的。關(guān)于怎么說(shuō)課,網(wǎng)上也很多的。有一些要點(diǎn):首先,說(shuō)課和試講不一樣,試講面對(duì)的是學(xué)生,說(shuō)課面對(duì)的是教學(xué)專(zhuān)家,也就是說(shuō)你是面對(duì)專(zhuān)家老師把你的教學(xué)思路講出來(lái),而不是像上課一樣面面俱到,千萬(wàn)不要把專(zhuān)家當(dāng)成學(xué)生。 一、掌握以下幾個(gè)步驟 1、說(shuō)課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標(biāo),一般一課有兩三個(gè)目標(biāo)就可以了,不要太多; 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也是兩三個(gè)可以了;教學(xué)用具; 3、教學(xué)步驟,教學(xué)步驟是重點(diǎn),你要把你所設(shè)計(jì)的所有步驟都說(shuō)出來(lái),就是說(shuō)一個(gè)思路,怎么上,另外,說(shuō)完一個(gè)步驟之后還要說(shuō)一下為什么要安排這個(gè)步驟,也就是為什么這么上,在這里可以順便說(shuō)下你的教學(xué)

19、原則和方法; 4、最后是把你的板書(shū)說(shuō)一下,不需要把你的板書(shū)全都寫(xiě)在黑板上的,只要寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題什么的,然后就說(shuō)出來(lái),告訴底下的老師,你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫(xiě)什么就可以了,另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。 二、需要特別注意的問(wèn)題: 1、說(shuō)課的話(huà)主要是考查你的思路,還有你的表達(dá)能力,所以還有一些地方要注意的,一個(gè)是你的口齒要清楚,聲音要響亮,語(yǔ)速不要太快,最重要的一點(diǎn)是要和在座的專(zhuān)家老師有目光的交流,不要一直盯著說(shuō)課稿或教材。 2、考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間,會(huì)給你教材,有時(shí)間讓你寫(xiě)說(shuō)課稿,如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下,考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。 3、

20、考官的提問(wèn)可能會(huì)涉及說(shuō)課內(nèi)容,但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)啊,政治思想理論啊,或者關(guān)于你個(gè)人的,比如為什么想當(dāng)老師等等?？偟膩?lái)說(shuō),提問(wèn)不是重點(diǎn),說(shuō)課才是重點(diǎn),提問(wèn)只要如實(shí)回答,應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題的。比如,你對(duì)教師職業(yè)的看法,為什么你會(huì)選擇這個(gè)職業(yè),另外還會(huì)涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等。 一般面試時(shí)間約10分鐘,面試成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细?。要?不攜帶任何資料,即問(wèn)即答,談話(huà)式交流。儀表端莊,服飾得體,行為大方,氣質(zhì)文雅,師德良好。 使用普通話(huà),語(yǔ)言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整,有感染力。解答針對(duì)擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有關(guān)問(wèn)題。 第1課 遠(yuǎn)近的奧秘

21、 第1課 遠(yuǎn)近的奧秘 教案 一、教學(xué)目標(biāo): 了解繪畫(huà)中遠(yuǎn)近距離感是怎樣產(chǎn)生的。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察及思維能力。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。 二、重 點(diǎn):能夠運(yùn)用繪畫(huà)的方法體現(xiàn)距離感。 難 點(diǎn):讓學(xué)生掌握逆向思維的方法。 三、材料準(zhǔn)備: 學(xué)生:繪畫(huà)用紙 教師:數(shù)碼相機(jī)、多媒體課件 四、教學(xué)過(guò)程: (一)導(dǎo)入: 教師提問(wèn):“同學(xué)們你們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)的《兩小兒辯日》中,兩小兒辯的是什么?,他們倆分別的觀點(diǎn)是什么?” 學(xué)生回答后引出課題《遠(yuǎn)近的奧妙》--------------板書(shū)課題

22、 (本環(huán)節(jié)教師把語(yǔ)文知識(shí)在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行靈活應(yīng)用,使各學(xué)科的知識(shí)融合為一體,并通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的同時(shí)引出課題) (二)試一試: 教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的數(shù)碼相機(jī),連續(xù)做試驗(yàn);首先,教師從學(xué)生中挑選出兩位個(gè)子一般高的同學(xué),從一側(cè)照相,然后將圖片傳到大屏幕上,讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)象和感受?如:“同學(xué)們,你們看為什么一個(gè)變高了,一個(gè)變矮了?”。然后,教師再讓一個(gè)學(xué)生手拿杯子,教師變換遠(yuǎn)近距離進(jìn)行攝像,讓學(xué)生觀看圖片后,回答教師:“杯子為什么變大了?”、“是什么動(dòng)了?”等問(wèn)題。其次,教師手拿黑板擦與同學(xué)比大小后進(jìn)行照相,觀看圖片后教師繼續(xù)提問(wèn):“黑板擦為什么和同學(xué)

23、一樣大了?”,最后,教師再給一排同學(xué)照相,觀看圖片后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)越遠(yuǎn)的同學(xué)越小、越遠(yuǎn)的同學(xué)越模糊,越近的同學(xué)則相反! ?(三)想一想: 教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論,總結(jié)出現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,與此同時(shí)教師出示剛剛照的一系列圖片,讓每個(gè)小組的同學(xué)自由發(fā)表觀點(diǎn)和看法,然后,教師進(jìn)行小結(jié),理順遠(yuǎn)近的關(guān)系如:“大家說(shuō)的非常好!近的顯得大并且清晰,遠(yuǎn)的顯得小并且模糊!”,并出示課件中的各類(lèi)資料圖片加深學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)近關(guān)系的理解。 (本環(huán)節(jié)主要是在教師的指導(dǎo)下對(duì)剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié),并利用多媒體課件加深學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)近變化的認(rèn)識(shí),鍛煉學(xué)生的觀察能力和表述能力。) (四)畫(huà)一畫(huà):

24、教師板書(shū): 遠(yuǎn) 小、模糊 近 大、清楚 教師進(jìn)一步表明遠(yuǎn)近與大小和清晰、模糊的關(guān)系,然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果想讓物品在畫(huà)面中顯得很遠(yuǎn),應(yīng)該如何去畫(huà)呢?”并讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上作畫(huà),其他同學(xué)表述不同看法與意見(jiàn),吸取更多理論知識(shí),讓學(xué)生自己尋找逆向思維的方法并運(yùn)用到實(shí)踐中去。然后,再讓全班同學(xué)分組畫(huà)一畫(huà)“一條伸向遠(yuǎn)方的路”,在繪畫(huà)過(guò)程中,教師可以板書(shū)學(xué)生遇到的難題,然后由學(xué)生和教師一起解決。 (本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,真正做到自己要學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則,鍛煉學(xué)生互助合作能力。) (五)練一練: 教師布置課堂練

25、習(xí):“用山、樹(shù)、路三個(gè)景色元素組成一幅有遠(yuǎn)近距離感的畫(huà)”,在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中教師可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。 (本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)和解決的難題,應(yīng)用在實(shí)踐中,加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和印象,達(dá)到事半功倍的效果!) (六)評(píng)一評(píng): 讓學(xué)生在小組中互評(píng),選出優(yōu)秀作品后,貼在黑板上進(jìn)行展示。同學(xué)們自由表達(dá);說(shuō)出自己最喜歡哪幅作品,為什么喜歡?以及作者表述自己的構(gòu)思和繪畫(huà)方法,教師再加以總評(píng)并回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)等……。 (本環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用,把學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師總評(píng)相結(jié)合,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

26、) 最后,教師可用提問(wèn)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展如:“你在生活中還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象,下節(jié)課來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)!”。 (本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師提問(wèn)的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力。) 第1課 遠(yuǎn)近的奧秘 教案二 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解透視的基本變化規(guī)律。 2、學(xué)習(xí)、了解平行線(xiàn)和消失點(diǎn)概念。 3、欣賞名家作品,品味透視在美術(shù)中的魅力。 4、聯(lián)系生活,感受生活中的透視變化。 教學(xué)重點(diǎn): 1、了解和掌握透視變化的基本規(guī)律。 2、透視基本規(guī)律的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn):透視規(guī)律

27、的理解和在實(shí)踐中的運(yùn)用 教學(xué)工具:名家美術(shù)作品、建筑風(fēng)景照片等 教學(xué)過(guò)程: 第一節(jié)課 感知透視(基礎(chǔ)知識(shí)) 一、引導(dǎo)階段 結(jié)合課本中的文字描述,分組欣賞、討論課本和老師提供的圖片,理解什么是透視現(xiàn)象。 二、發(fā)展階段 1、小結(jié)透視現(xiàn)象所產(chǎn)生的規(guī)律。 2、什么是視平線(xiàn)和消失點(diǎn)。(結(jié)合圖片分小組討論) 3、平行透視和成角透視的區(qū)別。(結(jié)合圖片分小組討論)教師用幾何形體示范什么是平行透視與成角透視 4、課堂作業(yè)根據(jù)學(xué)習(xí)要求,組織學(xué)生到學(xué)校周?chē)^察,注意體會(huì)物體的透視變化規(guī)律。 三、? 后整理 1、回家收集相關(guān)的一些建筑、風(fēng)景等圖片,鞏固知識(shí)。 2、準(zhǔn)備好第二節(jié)課的工具材料。

28、 第二節(jié)課? 體驗(yàn)透視(課堂實(shí)踐) 一、引導(dǎo)階段 1、檢查課前準(zhǔn)備 2、回顧透視的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn) 二、發(fā)展階段 1、講解臨摹作畫(huà)的基本過(guò)程 (1)、先觀察圖片中事物的特征,尋找出符合透視變化的基本規(guī)律; (2)、構(gòu)圖(考慮安排主體物的合理位置); (3)、用線(xiàn)描表現(xiàn)(刻畫(huà)主題物的特征); (4)、整理畫(huà)面。 2、講評(píng)作業(yè) (1)、兩位學(xué)生為一組,相互交換作業(yè),進(jìn)行評(píng)比。(以是否準(zhǔn)確表現(xiàn)出透視變化為標(biāo)準(zhǔn)) (2)、老師統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。 三、拓展階段 可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生或者默寫(xiě)體現(xiàn)透視變化的作業(yè)。 第1課 遠(yuǎn)近的奧秘 教案三 課堂類(lèi)型:造型

29、 表現(xiàn) 課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)目的: 1、了解近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律。 2、學(xué)習(xí)、了解視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的透視概念。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察,發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象、能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律,將透視知識(shí)應(yīng)用于繪畫(huà)中,使描繪的物象更貼近真實(shí)。 2、在繪畫(huà)實(shí)踐中應(yīng)用所掌握的透視原理和規(guī)律,提高兒童繪畫(huà)的基本技能,逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 教具學(xué)具:范圖、作業(yè)紙、繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、組織教學(xué): 二、講授新課: 1、導(dǎo)入:欣賞圖片,觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密

30、疏、樹(shù)木的大小等,你觀察到了什么規(guī)律?生:近大遠(yuǎn)小。 2、新授: (1)師:是的,近大遠(yuǎn)小,就是我們這節(jié)課要學(xué)的《遠(yuǎn)近的奧秘》的基本規(guī)律。(出示課題:遠(yuǎn)近的奧秘) 在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中,除了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象外,還有什么現(xiàn)象? 近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長(zhǎng)遠(yuǎn)短、近清晰遠(yuǎn)模糊、近鮮明遠(yuǎn)灰暗(色彩) (2)什么是透視呢? 在生活中,我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體,在不同的位置上,會(huì)產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、遠(yuǎn)寬遠(yuǎn)窄的變化,這就是透視現(xiàn)象。 你們的在一望無(wú)垠的田野里,在大海上,我們向遠(yuǎn)處眺望,天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水平線(xiàn),這就是視平線(xiàn)。 當(dāng)兩邊的樹(shù)木向遠(yuǎn)處延伸時(shí)

31、,就慢慢地消失在視平線(xiàn)的一點(diǎn)上,這點(diǎn)就是消失點(diǎn)。 (3)說(shuō)說(shuō)周?chē)h(huán)境中的透視現(xiàn)象? (4)欣賞課本上的范圖,讓學(xué)生找圖中的消失點(diǎn)。 (5)師示范 ①先找到消失點(diǎn)。 ②畫(huà)出主要的透視線(xiàn),如馬路。 ③按近疏遠(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律,處理好各條豎線(xiàn)、斜線(xiàn)。 ④將物體的外輪廓簡(jiǎn)略表現(xiàn)出來(lái)。 3、本課練習(xí)臨摹課本上范圖 講解臨摹作畫(huà)的基本過(guò)程 (1)先觀察圖片中事物的特征,尋找出符合透視變化的基本規(guī)律; (2)構(gòu)圖(考慮安排主體物的合理位置); (3)用線(xiàn)描表現(xiàn)(刻畫(huà)主題物的特征); (4)整理畫(huà)面 三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

32、 四、作業(yè)展示 五、拓展階段:可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生或者默寫(xiě)體現(xiàn)透視變化的作業(yè) 教學(xué)隨筆:學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)寫(xiě)生課,所以對(duì)于靜物寫(xiě)生已經(jīng)不陌生了,主要看學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系掌握得如何,從作業(yè)的總體看來(lái),學(xué)生還需加強(qiáng)練習(xí)。 第2課 風(fēng)景寫(xiě)生 第2課 風(fēng)景寫(xiě)生 教案 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí),利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。 鞏固對(duì)透視概念的理解,提高造型能力與構(gòu)圖能力。 教學(xué)重點(diǎn):了解簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí),鞏固對(duì)透視概念的理解。 教學(xué)難點(diǎn):如何把透視和構(gòu)圖知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)實(shí)踐中。 教學(xué)過(guò)程: (一)引導(dǎo)階段(1

33、0?12分鐘) 欣賞、分析課本圖例,鞏固對(duì)透視概念的理解。 ?師:“同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識(shí)。下面讓我們來(lái)欣賞一組圖片,看看他們是如何運(yùn)用哪些透視方法的?！膘柟獭⒓由顚?duì)平行透視(一點(diǎn)透視)和成角透視(兩點(diǎn)透視)的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析他們的特點(diǎn)。 了解風(fēng)景寫(xiě)生的方法與步驟。 欣賞課本第2頁(yè)下方的圖片,了解白色方框的作用,師:“這些方框我們稱(chēng)之為取景框,在風(fēng)景寫(xiě)生中有很重要的作用,它就象照相機(jī)的鏡頭,照出來(lái)的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫(huà)面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系?！睅熣故尽盎亍弊中蔚娜【翱颉２⒔榻B其使用方法。同時(shí)介紹在沒(méi)有取景框的情況下,可用

34、雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。 ?以圖片或照片資料為例或通過(guò)對(duì)窗外景物的觀察,講解風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟,了解風(fēng)景寫(xiě)生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。如何利用取景框進(jìn)行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì)有什么變化。如何在畫(huà)面中確定“視平線(xiàn)”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫(huà)和學(xué)生習(xí)作。 ?步驟:觀察??取景??構(gòu)圖??描繪??修改??收拾完成 (二)發(fā)展階段(28?30分鐘) 1、取景構(gòu)圖實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生選擇操場(chǎng)或頂樓陽(yáng)臺(tái)先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取景,觀察建筑物的透視變化,然后以小組的形式分散開(kāi)進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生。 老師巡視輔導(dǎo),及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。 作業(yè)點(diǎn)評(píng)。 教學(xué)反思:

35、 第2課 風(fēng)景寫(xiě)生 教案二 教學(xué)目的:? 1、培養(yǎng)表現(xiàn)力? 2、大膽運(yùn)用顏色作畫(huà)? 3、掌握風(fēng)景寫(xiě)生的布局方法? 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):? 1、全理構(gòu)圖? 2、大膽用色? 電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:范畫(huà)數(shù)幅? 教學(xué)過(guò)程: 一、揭示課題:風(fēng)景寫(xiě)和生(一)? 二、講授新課? 1、風(fēng)景畫(huà)的透視? 作畫(huà)時(shí)要先用合理的構(gòu)圖,把透視關(guān)系畫(huà)準(zhǔn)確。(近大遠(yuǎn)小的透視)? 主要掌握近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次。表現(xiàn)空間感,一般來(lái)講,中景主要用來(lái)刻畫(huà)主體物,畫(huà)得比較實(shí),而遠(yuǎn)景是為了襯托中景,畫(huà)得比較虛。掌握得好,有了虛實(shí),也就塑造了空間感。? 2、欣賞范畫(huà)? 3、講解繪畫(huà)步驟? (1)構(gòu)圖?

36、(2)畫(huà)鉛筆稿,用線(xiàn)要輕? 掌握好近景、中景、遠(yuǎn)景? (3)著重刻畫(huà)? 4、體會(huì)怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。? 城市和鄉(xiāng)村,都有美麗的景色。一塊草地,一片樹(shù)林,一道河灣,一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。? 5、學(xué)生繪制,教師巡回指導(dǎo)? (1)用鋼筆、鉛筆或色彩畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生? (2)可以外出寫(xiě)生,也可以臨摹? (3)可用多種方法? 6、作業(yè)評(píng)價(jià)? (1)作業(yè)展評(píng)(2)學(xué)生互評(píng) ?課題:風(fēng)景寫(xiě)生(二)? 教學(xué)目的:? 1、培養(yǎng)觀察能力? 2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)風(fēng)景的有關(guān)知識(shí)? 3、掌握色彩畫(huà)知識(shí)? 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):? 1、構(gòu)圖? 2、取景 電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:范畫(huà)數(shù)幅? 教學(xué)過(guò)

37、程: 一、揭示課題:風(fēng)景寫(xiě)生(二)? 二、講授新課? 1、取景? 風(fēng)景寫(xiě)生,首先要取景,取景就要解決構(gòu)圖的問(wèn)題。? 怎樣取景:可以用取景框或者用手代替取景框來(lái)選擇景物的一部分,對(duì)于自然景物,根據(jù)畫(huà)面的需要可以有取有舍。? 在取景構(gòu)圖中,視平線(xiàn)在畫(huà)面上的高低位置是很重要的,“畫(huà)面”上視平線(xiàn)低,就產(chǎn)生開(kāi)闊的感覺(jué);視平線(xiàn)高,則近景顯得更為具體充實(shí)。這是根據(jù)需要來(lái)決定的。? 在畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生時(shí),還要注意近、中、遠(yuǎn)景三個(gè)層次,表現(xiàn)出空間距離。? 2、教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地寫(xiě)生,講解構(gòu)圖? (1)從不同的角度看一自然風(fēng)景,先仔細(xì)觀察,確定主體物并可作適當(dāng)移動(dòng),將別處的景移到自已的畫(huà)上。? (2)落筆時(shí),

38、注意留“天”、留“地”,整體飽滿(mǎn),切忌散亂,不管在哪個(gè)角度,主體物要突出。? (3)打好輪廓,可上一些明暗。? 3、學(xué)生寫(xiě)生,教師巡回指導(dǎo)? (1)用水粉畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生,注意畫(huà)面的氣氛和色彩相協(xié)調(diào)。? (2)可以用油畫(huà)棒、彩色鉛筆等工具材料結(jié)合水粉色進(jìn)行作業(yè)。? 4、作業(yè)講評(píng)。 第3課 心中的風(fēng)景 第3課 心中的風(fēng)景 說(shuō)課 “心中的風(fēng)景”這一教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第3課教材。 葉圣陶先生說(shuō):“胸中不先有意思情感,單有一個(gè)題目,而動(dòng)手寫(xiě)文章,我們有這樣的動(dòng)機(jī)么?沒(méi)有的。 既然沒(méi)有意思情感,寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)便無(wú)從發(fā)生?！崩L畫(huà)創(chuàng)作好比寫(xiě)作,

39、如果沒(méi)有激起意思情感,胸中不涌動(dòng)素材,創(chuàng)作的激情便不會(huì)發(fā)生。 “心中的風(fēng)景”是充滿(mǎn)情感和聯(lián)想的話(huà)題。本課著力通過(guò)文字激發(fā)學(xué)生的情感,以美文拓寬素材,用音樂(lè)啟發(fā)創(chuàng)作,勾連他們對(duì)心中的風(fēng)景的想象或整理記憶進(jìn)行創(chuàng)作;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察大師范作及課本例圖,以?xún)?yōu)秀作品的剖析激發(fā)他們傾吐的欲望,使之“胸有成竹” 更能將一腔的情感個(gè)性地化為線(xiàn)條形象,使造型表現(xiàn)的過(guò)程真正成為“鮮活而強(qiáng)悍的生命力盡情釋放的過(guò)程”。 【教學(xué)研究】 (一)教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,在文字、音樂(lè)、作品生動(dòng)啟發(fā)下,激發(fā)學(xué)生想象心中的風(fēng)景。 (二)教學(xué)難點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,自主組織課堂討論,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美

40、術(shù)作品的評(píng)鑒能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、用數(shù)碼相機(jī)拍攝校園、廣場(chǎng)、樹(shù)林等及收集學(xué)生喜愛(ài)的風(fēng)景的照片,制作成能配合文章、詩(shī)歌朗誦的有音樂(lè)的幻燈片。也可以用攝像機(jī)拍成記錄短片。 2、事先在班級(jí)博客上設(shè)“風(fēng)景沙龍”專(zhuān)題,讓學(xué)生收集經(jīng)典描繪風(fēng)景的美文。 3、課前排練學(xué)生朗誦。 4、準(zhǔn)備一系列效果很好的風(fēng)景畫(huà)作品、類(lèi)似拍賣(mài)會(huì)的道具,布置環(huán)境,營(yíng)造氣氛。 5、學(xué)生回憶幾年來(lái)記憶最深刻的風(fēng)景,或收集喜愛(ài)的照片。 【教學(xué)策略】 利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提供新的手段,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體作用,讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)者。 (一)、事先在班級(jí)博客上設(shè)“風(fēng)景沙龍”專(zhuān)題,收集經(jīng)典風(fēng)景描繪的美文,再在課堂上進(jìn)行朗誦(

41、記分),用文學(xué)和音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作; (二)、創(chuàng)設(shè)“拍賣(mài)”環(huán)節(jié)。出其不意地讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)購(gòu)買(mǎi),購(gòu)買(mǎi)的條件是每叫拍一次,要對(duì)這幅畫(huà)的某一方面作出闡述(教師投影提示在哪些方面作闡述,如:作品的時(shí)代背景、作品的傳奇故事、作品藝術(shù)風(fēng)格、作品社會(huì)價(jià)值、歷史文化價(jià)值,及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活、人物、動(dòng)物、建筑等)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、感悟,撥動(dòng)創(chuàng)作之弦。 師:同學(xué)們,幾乎每個(gè)人都有心中難忘的風(fēng)景,都有難以忘懷的一幕景色圖象。相信同學(xué)們也一樣。首先,讓我們聽(tīng)聽(tīng)在我們班級(jí)博客上,有人這樣寫(xiě)道(學(xué)生配樂(lè)朗誦):“云雀兒飛來(lái)/銜來(lái)一段紅霞/送給誰(shuí)呢/送給桃樹(shù)媽媽/讓她彎彎的脊背/蒼老的面頰/笑成滿(mǎn)樹(shù)灼灼

42、的花(教師通過(guò)電腦投影風(fēng)景,以下也一樣) 燕子飛來(lái)/剪下一簾綠夢(mèng)/送給誰(shuí)呢/送給柳樹(shù)媽媽/讓她纖纖的腰枝/柔柔的素手/披起淡淡的青紗 春風(fēng)來(lái)了/吹起小喇叭/送給誰(shuí)呢/送給性急的迎春花/金色的風(fēng)鈴已經(jīng)搖響/叮叮當(dāng)當(dāng) 嘀嘀答答 微雨來(lái)了/穿起潤(rùn)潤(rùn)的珠鏈/送給誰(shuí)呢/送給了紫色的丁香花/待嫁的新娘/腮邊掛著幸福的淚花” 臺(tái)灣作家 羅大佑《童年》 池塘邊的榕樹(shù)上 知了在聲聲叫著夏天 操場(chǎng)邊的秋千上 只有蝴蝶停在上面 巴金《鳥(niǎo)的天堂》(教師通過(guò)電腦投影繪畫(huà)作品欣賞) 是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的椏枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,進(jìn)了泥土里。一部分的樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)

43、躺在水上一樣。 現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)(樹(shù)上已經(jīng)結(jié)了小小的果子,而且有許多落下來(lái)了。)這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)! 朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多只鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上做窩,農(nóng)民不許人捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音。 我注意地看。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,又看漏了那只,看見(jiàn)了那只,第三只又飛走了。一只畫(huà)眉飛了出來(lái),給我們的拍掌聲一驚,又飛進(jìn)樹(shù)林,站在一根小枝上興奮地唱著,它的歌聲真好聽(tīng)。2.學(xué)生話(huà)詩(shī)動(dòng)情。 師:同學(xué)們,聽(tīng)

44、了這些作者的傾訴,你有什么樣的感受? [設(shè)計(jì)意圖:情感是創(chuàng)作的靈魂,更是繪畫(huà)的原動(dòng)力,教學(xué)開(kāi)始設(shè)置“學(xué)生傾吐心語(yǔ)”的情境,并讓學(xué)生談?wù)勸雎?tīng)后的感受,同齡人的動(dòng)情朗誦,讓他們的情感迅速產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,情感之弦被撥動(dòng),思路之口被打開(kāi),從而使下面的“說(shuō)”到“畫(huà)”的創(chuàng)作實(shí)踐歷程有了動(dòng)力源泉。]二、 欣賞畫(huà)面、音樂(lè),啟發(fā)想象 1.欣賞校園、公園、學(xué)生收集的喜愛(ài)的風(fēng)景照片、畫(huà)面 (配樂(lè)播放課前準(zhǔn)備的幻燈片或錄像片) 師:同學(xué)們,這是我們的校園,這里有我們最熟悉的一草一木,這是我們休憩的舒心公園……,仔細(xì)看,并想一想,哪幅畫(huà)面引起了你的回憶,讓你的內(nèi)心起了波瀾?讓你想起了記憶中的風(fēng)景?2.播放音樂(lè),啟

45、發(fā)同學(xué)們閉上眼睛,感受音樂(lè)帶出的別樣風(fēng)景。同桌互相傾訴 師:音樂(lè)會(huì)帶來(lái)身心放松奇妙之旅!足不出戶(hù),坐擁天下美色! 眼睛要看,耳朵要聽(tīng)。 看要看天下絕色,聽(tīng)要聽(tīng)繞梁之音! 聞名遐邇的海島天堂馬爾代夫,名重天下的黃金海岸線(xiàn)巴利阿里群島,椰林樹(shù)影,水清沙幼, 閉上眼睛,放松身心,任彌漫的樂(lè)聲引領(lǐng)著你。音樂(lè)聲中你留下最深刻印象的是哪些風(fēng)景?那里有什么樣的景物? (學(xué)生想怎么說(shuō),就怎么說(shuō)) [設(shè)計(jì)意圖:景以情牽,情從樂(lè)生。上一環(huán)節(jié)學(xué)生的創(chuàng)作之弦已被撥動(dòng):讓一幅幅熟悉的風(fēng)景畫(huà)面在他們眼前走過(guò),一定會(huì)有一幅讓他們眼前一亮,讓他們激動(dòng)不已。在這種情況下,用音樂(lè)再次啟發(fā),讓孩子走進(jìn)心中的風(fēng)景。無(wú)須顧忌太多

46、,可直接讓學(xué)生找同桌或組成四人小組為傾訴對(duì)象,讓他們?cè)诩词故橇闼榈膬A訴中釋放情感,給創(chuàng)作準(zhǔn)備充分的素材。]三、作品欣賞,設(shè)置拍賣(mài)會(huì),在情境中學(xué)生生動(dòng)闡述 師:拍賣(mài)師為***同學(xué) ,仲裁師由***同學(xué)擔(dān)任 拍賣(mài)過(guò)程:選擇作品?拍賣(mài)?購(gòu)買(mǎi)者講述。 1、選擇作品:由拍賣(mài)師選擇 2、拍賣(mài):購(gòu)買(mǎi)的條件是每叫拍一次,即加價(jià)一次,就要對(duì)這幅畫(huà)的某方面作出闡述。 3、購(gòu)買(mǎi)者闡述:(教師投影提示在哪些方面作闡述)如:作品的時(shí)代背景、作品的傳奇故事、作品藝術(shù)風(fēng)格、作品社會(huì)價(jià)值、歷史文化價(jià)值,及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活、人物、動(dòng)物、建筑等。 [設(shè)計(jì)意圖:新的教學(xué)理論研究不斷地改造著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不斷地創(chuàng)

47、造出新的教學(xué)模式,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷為教學(xué)提供新的手段,新興的視覺(jué)媒體藝術(shù),以改變了學(xué)生以往的舊的學(xué)習(xí)方式,學(xué)校、社會(huì)、人際交往、網(wǎng)絡(luò)、影視等成為學(xué)生知識(shí)不竭的源泉,學(xué)生的思維方式更加活躍。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體作用,讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)者,是此課的設(shè)計(jì)主旨。] a 學(xué)生創(chuàng)作 師:我想,大家心中有許多美麗的景色,拿起畫(huà)筆,用最美的線(xiàn)條和顏色把它描繪出來(lái)。 1、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備幾分鐘。(學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中配以盛情的音樂(lè)。) 2、師:請(qǐng)同桌互相傾訴。 3、學(xué)習(xí)要求 ● 可根據(jù)自己的想象,畫(huà)出心中的風(fēng)景。 ● 也可根據(jù)文字、音樂(lè)等的啟發(fā),畫(huà)出心中的風(fēng)景。 b 總結(jié)與評(píng)議 1、師:充分

48、肯定學(xué)生作業(yè),激發(fā)興趣,鼓勵(lì)探索。給出三塊標(biāo)有“造型好”、“ 情趣濃”、“ 配色好”的展示版。 2、學(xué)生自評(píng):根據(jù)老師及同學(xué)給出的不同評(píng)語(yǔ),結(jié)合自己的作業(yè),把作品貼在適合的版面上。 3、學(xué)生互評(píng):投票選出造型最好、情趣最濃、配色最好的作品。 4、教師總結(jié):今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,同學(xué)們的創(chuàng)作能力得到了提升,內(nèi)心創(chuàng)意得到了體現(xiàn),希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,多觀察、思考、積累,做一個(gè)生活的有心人,使創(chuàng)作更豐富更生動(dòng)。 [設(shè)計(jì)意圖: 鍛煉學(xué)生客觀的多元的評(píng)價(jià)能力、總結(jié)能力,培植自信心,學(xué)生自我學(xué)習(xí)的要求,體現(xiàn)人文教育的理念。] 【教學(xué)反思】 1、美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)利用 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

49、,主體性資源的開(kāi)發(fā)顯得尤為重要。詩(shī)歌、音樂(lè)、美術(shù)都是藝術(shù)王國(guó)各具特色的成員,它們分屬不同的學(xué)科。本課多方位取材,巧用課程資源,將詩(shī)歌、音樂(lè)搬進(jìn)美術(shù)課堂,讓學(xué)生在美術(shù)課堂聲情并茂,動(dòng)情渲染,取得很好的效果。學(xué)科有效的融合輔助,展現(xiàn)美術(shù)課程的人文性??美術(shù)課程的人文性質(zhì)決定了它不僅是技能掌握的問(wèn)題,還要突出課程的人文色彩,突出歷史和文化相關(guān)的背景資料的學(xué)習(xí),更加重視美術(shù)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系,朝著綜合性學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。有些時(shí)候最需要的不單單只有圖片,還有和它有關(guān)的文學(xué)欣賞、音樂(lè)欣賞,學(xué)要了解相關(guān)的環(huán)境、地理、風(fēng)土人情等。 2、美術(shù)欣賞教學(xué)隨想 通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,自主組織課堂討論,對(duì)具有代表性的

50、作品進(jìn)行分析,感悟風(fēng)景繪畫(huà)的魅力及風(fēng)景畫(huà)創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,教師只是教學(xué)情景的創(chuàng)造者,活動(dòng)過(guò)程的參與者。在教學(xué)過(guò)程中,教師不單純是對(duì)美術(shù)知識(shí)的傳遞,而是組織有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的資源,更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合,幫助他們用已有的知識(shí)去理解繪畫(huà)藝術(shù)的人文內(nèi)涵。 第3課 心中的風(fēng)景 教案 課堂類(lèi)型:造型 表現(xiàn) 課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : 1、初步了解和掌握色彩風(fēng)景畫(huà)的一般特點(diǎn)和基本畫(huà)法,提高對(duì)色彩的運(yùn)用能力。 2、在作業(yè)過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài),培養(yǎng)審美意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、色彩畫(huà)風(fēng)景的作畫(huà)要求和一般方法。

51、2、色彩的調(diào)配和著色運(yùn)筆。 教具學(xué)具:風(fēng)景掛圖、水彩畫(huà)工具材料、作業(yè)紙等。 教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)。 二、講授新課: (一)觀賞導(dǎo)入,板書(shū)課題。 1、出示觀賞風(fēng)景畫(huà)作品。 2、簡(jiǎn)析畫(huà)面色彩與構(gòu)圖特點(diǎn)。 3、提出并板書(shū)課題:用色彩畫(huà)風(fēng)景。 (二)新授 1、選景構(gòu)圖 告訴學(xué)生選景不可貪多,應(yīng)簡(jiǎn)單、有重點(diǎn),主次得當(dāng),切不可將所見(jiàn)之景都畫(huà)上去。 當(dāng)選擇好景物之后開(kāi)始勾畫(huà)草圖?？捎勉U筆輕輕畫(huà)出,不要太詳細(xì),應(yīng)大方飽滿(mǎn),注意取舍,可以挪動(dòng)搬遷有些景物,符合自己的審美需要。 主要的景物應(yīng)安排在畫(huà)面視覺(jué)中心,占據(jù)較大空間。 2、從遠(yuǎn)到近或從近至遠(yuǎn)鋪畫(huà)景物色彩。 (1)用藍(lán)色加少許紫

52、色大筆觸畫(huà)天空大體色彩;黃色畫(huà)地面,接畫(huà)少許藍(lán)色,使地面有草地之感,也宜用大筆觸概括。見(jiàn)步驟圖 (2)用橘黃色畫(huà)秋樹(shù),隨意點(diǎn)畫(huà),與未干之天空藍(lán)色相交處變黃綠,自然呈現(xiàn)樹(shù)葉之色 見(jiàn)步驟圖。 (3)用赭褐色加少許藍(lán)色畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝和房子,房子陰暗處用淺藍(lán)色稍畫(huà),整個(gè)畫(huà)面既有冷暖色對(duì)比,又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的,非常好看。 (4)可點(diǎn)畫(huà)出人物、門(mén)窗等細(xì)節(jié),直至完成。 教師小結(jié):剛才老師所畫(huà)的景物步驟是由遠(yuǎn)至近畫(huà)出的,實(shí)際上是先畫(huà)遠(yuǎn)景再畫(huà)中景后畫(huà)近景,同學(xué)們畫(huà)時(shí)也可由近到遠(yuǎn)去畫(huà)。即近景??中景??遠(yuǎn)景天空、遠(yuǎn)山等物。 (三)布置學(xué)生作業(yè),提出作業(yè)要求。 1、或參照掛歷照片若干幅任選其一,或參照書(shū)上

53、臨畫(huà),或自行想象設(shè)計(jì)。 2、畫(huà)時(shí)應(yīng)考慮畫(huà)面總的色彩傾向和冷暖對(duì)比,使之既生動(dòng)又和諧。 3、由近至遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近靈活進(jìn)行。 4、構(gòu)圖飽滿(mǎn)單純、主次有別,不要貪多。 三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)四、作業(yè)展評(píng) 五、課后拓展: 1、可以利用自己拍攝的照片,進(jìn)行添畫(huà)、擴(kuò)展,創(chuàng)作風(fēng)景畫(huà)。 2、還可以采用小組合作的形式,圍繞一個(gè)主題,進(jìn)行風(fēng)景長(zhǎng)卷的繪畫(huà)。 教學(xué)隨筆:學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí),創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫(huà),本課對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖的基本練習(xí),作業(yè)大部分不錯(cuò)。 第4課 會(huì)動(dòng)的剪影 第4課 會(huì)動(dòng)的剪影 說(shuō)課稿 一、教材分析 皮影戲?qū)儆诳軕虻囊环N,也是中國(guó)最

54、古老的劇種之一。最早誕生在兩千年前的西漢,又稱(chēng)羊皮戲,俗稱(chēng)人頭戲,影子戲.發(fā)祥于中國(guó)陜西,每個(gè)人物都由頭、上身、下身、兩腿、兩上臂、兩下臂和兩手十一件連綴組成,表演者通過(guò)控制人物脖領(lǐng)前的一根主桿和在兩手端處的兩根耍桿來(lái)使人物做出各式各樣的動(dòng)作。成熟于唐宋,極盛于清代的河北。上色時(shí)主要使用紅、黃、青、綠、黑等五種純色的透明顏料皮影戲是中國(guó)一種民間藝術(shù)形式。唐山皮影是中國(guó)皮影戲中影響最大的。 二、學(xué)情分析 本課采用一些小知識(shí)提高學(xué)生對(duì)皮影的理解,選擇了一些皮影表演的照片,讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。本課特別選了學(xué)生們所喜歡的皮影人物,像三頭六臂的哪吒、火眼金睛的孫悟空、牛郎織女等。這些人物的造型很

55、獨(dú)特,還有像戲劇人物中的花臉、旦角、武生、丑角、老生等的鮮明造型,學(xué)生一看就喜歡。還對(duì)皮影操作的關(guān)鍵點(diǎn)??活動(dòng)關(guān)節(jié)處作了介紹,讓學(xué)生明白怎樣才能使皮影“動(dòng)”起來(lái),便于學(xué)生了解皮影造型的特點(diǎn),提高對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。給孩子從小播下熱愛(ài)民間藝術(shù)的種子,長(zhǎng)大了肯定會(huì)有收獲。 三、教學(xué)法分析 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出: 現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)

56、生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實(shí)踐能力,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。 (教法)通過(guò)體會(huì)以上教學(xué)思想,在教學(xué)本課時(shí),我遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引起學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)地探究與發(fā)現(xiàn),并用開(kāi)放教學(xué)法、討論教學(xué)法、練習(xí)法,以分工合作的方式,培養(yǎng)學(xué)生參與集體,綜合設(shè)計(jì)的活動(dòng)能力。 (學(xué)法)學(xué)生在這種自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,在欣賞中理解、在比較中總結(jié)、在練習(xí)中創(chuàng)新、通過(guò)討論進(jìn)行評(píng)價(jià)并反思。發(fā)展了綜合實(shí)踐能力,培養(yǎng)了探索意識(shí)與創(chuàng)新精神,陶冶了健康高尚的審美情操。 四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) 第1課時(shí)

57、 一、引導(dǎo)階段 1.學(xué)生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料,談?wù)勊麄兯赖钠び爸R(shí)。 2.分組討論皮影戲中人物的造型特點(diǎn)(用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目唱腔多同地方戲曲相互影響,由藝人一邊操縱一邊演唱,并配以音樂(lè))。 3.指導(dǎo)學(xué)生觀察教科書(shū)上的圖例技法點(diǎn)擊欄目中的剪影人物制作過(guò)程,想一想皮影該如何制作 。 (1)第一步:剪出人物造型。 (2)第二步:用針線(xiàn)縫上手臂腿。 (3)第三步:裝上木棍。 二、發(fā)展階段 1.將學(xué)生根據(jù)劇目或故事,分成8組,分小組進(jìn)行構(gòu)思合作創(chuàng)作(提示學(xué)生要

58、根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來(lái)考慮人物的造型特點(diǎn)) 。 2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。 3.未完成的可以在課后接著制作 。 4.準(zhǔn)備下節(jié)課的表演,想一想改怎樣表演。 第2 課時(shí) (剪影表演) 課前準(zhǔn)備:布置環(huán)境 一、 8個(gè)小組將自己制作的剪影,輪流進(jìn)行表演展示體驗(yàn)民間皮影藝人的表演技能。 二、教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。 三、總結(jié): 激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)同感。 四、拓展: 用透明膠片等透明或半透明的材料,試著制作彩色的皮影,在課余,同小伙伴一起演一演。 會(huì)動(dòng)的剪影 教學(xué)

59、后記 這節(jié)課學(xué)生對(duì)皮影非常感興趣,在課前準(zhǔn)備的時(shí)候?qū)W生查找各種資料,并且整理下來(lái),對(duì)皮影藝術(shù)有了一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí),在學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我們?cè)谡n堂上觀看了一段《大鬧天宮》的片斷,學(xué)生看得津津有味,教師引導(dǎo)他們總結(jié)皮影藝術(shù)的特點(diǎn),精工雕刻、造型概括、紋樣夸張。我在課堂上讓學(xué)生幫忙演示了自己制作的剪影,讓學(xué)生初步了解皮影的表演技巧,要靠近布面,剪影人物的腳要貼近布面的底邊。 在學(xué)生制作剪影形象之前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)小故事或者一個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的情節(jié)制作剪影形象,每人都必須制作一個(gè)剪影形象,大家編臺(tái)詞,設(shè)計(jì)動(dòng)作,共同表演。 在表演過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,例如操縱桿的

60、位置固定的不對(duì),一些形象內(nèi)部需要鏤空等問(wèn)題。老師在課堂上及時(shí)指出這些問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。 對(duì)有興趣的班級(jí)我們又拓展了一次剪影表演,并且把《大鬧天宮》皮影神話(huà)劇看完。 第4課 會(huì)動(dòng)的剪影 教案 課題 第4課 會(huì)動(dòng)的剪影 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 設(shè)計(jì)?應(yīng)用 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 德育目標(biāo) 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)及形成健康向上的審美情趣和創(chuàng)新精神。 知識(shí)目標(biāo) 了解皮影藝術(shù)的特點(diǎn)。 能力目標(biāo) 提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解中國(guó)皮影藝術(shù)的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 用卡紙制作會(huì)動(dòng)的剪影。 教學(xué)方法 自主、合作、探究、參與、

61、民主 教學(xué)手段 多媒體、作品欣賞、制作、作業(yè)展示 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1.課件播放《大鬧天宮》皮影戲錄像片斷。引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)秦腔皮影戲的特點(diǎn),它都包括哪些部分?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)皮影藝術(shù)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看,你體會(huì)到了什么。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、討論帶來(lái)的資料,并讓學(xué)生四人為一小組進(jìn)行探究,并派一名代表匯報(bào)探究的結(jié)果。 5.老師展示收集的有關(guān)真實(shí)的皮影,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行配音表演,并摸一摸皮影的質(zhì)感,然后討論皮影的特點(diǎn)是什么?(教師利用多媒體,展示有關(guān)皮影的圖片)。 7.教師示范并講解制作中的難點(diǎn):如何用針線(xiàn)縫上手臂、腿。 學(xué)生開(kāi)始兩人一組合作制作皮影。 9.電腦展示作品 教師鼓勵(lì)學(xué)生欣賞,并加以引導(dǎo),激起興趣。 學(xué)生討論其色彩和造型,開(kāi)拓視野。 總結(jié) 課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生課外思考其它制作方法,制作成作品,下節(jié)課展示。 學(xué)生研究思考,制作更好的作品。 2.學(xué)生仔細(xì)觀看后得出:皮影戲是用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇,唱腔多同地方戲曲相互影響,由藝人一邊操縱