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1、
湘教版三年級下冊第9課
《文具小管家》評課
昌樂縣實驗小學
美術(shù)組
教學目的：
1、以紙材為主，運用多種材料、多種手法設(shè)計制作漂亮又實用的文具小管家
2、在設(shè)計制作活動中，設(shè)計造型能力和動手制作能力得到提高
3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣
教學重點：
以紙材為主，運用多種材料、多種手法設(shè)計制作出漂亮又實用的文具組合用品。
教學難點：
利用身邊的廢舊物品，構(gòu)思新穎、造型別致，因材施藝的進行手工制作。
教學過程：
一、 導入：
（將各類學具無序的堆放在桌面，引導學生上臺進行有序的擺放在“文
2、具小管家”里，了解文具小管家的作用、特點，加深印象，引出課題。）
師：書本、剪刀、鋼筆，這些，都是我們每天都用得著的文具，大家聽，文具寶寶在一起都說著悄悄話呢……
課件聲音：哎呀，我們怎么都被亂糟糟的堆在一起了呀！怎么辦呢？老師想請三個同學來比比賽，看誰能最快的把文具寶寶們整理到紙盒里。
師分別提供一個紙盒、一個相同大小紙盒的組合筒，以及一個成形的“文具小管家”。
請學生上臺幫助整理進文具組合紙盒里。
師：怎么樣，他們?nèi)苏l整理得整齊？你更喜歡哪個紙盒？能說說理由嗎？
噓！我們一起來聽聽，被壓在里頭的鋼筆和小圖釘，它們正在說什么？
課件聲音：和橡皮和尺子擠在一塊，我都快透不過氣來
3、啦！
哎呀，我怎么掉進了一個這樣深的窟窿里呀……
師：還有這本沒被清理進好的圖畫書也有意見啦。
課件聲音：小主人小主人，可別把我落下了呀！
師：被第三個小朋友們整理好的文具，它們可高興啦！
課件聲音：我們都找到了合適自己的位置，這樣，小主人要使用方便多了，桌面也干凈整潔了，這多虧了“文具小管家”。
出示課題《文具小管家》
師：這節(jié)課，我們也來為自己的文具寶寶們做一個小管家。
二、新課
1、引導學生發(fā)現(xiàn)制作與裝飾方法。
師：制作之前呀，鉛筆哥哥、橡皮姐姐和剪刀弟弟都帶來了問題，要考考同學們：
（1）、制作的步驟是怎樣的呢？
（2）、老師用了什么制作方法？
（3）、老師
4、用了什么裝飾方法？
（每個小組都發(fā)放一個成形的“文具小管家”）
師：老師給每組的同學都帶了一個文具小管家，就藏在大家的桌子底下啦。同學觀察觀察手上的文具小管家，八人小組相互交流一下。
學生討論交流。
2、匯報，小結(jié)：
（1）設(shè)計構(gòu)思；（2） 擺放裁剪；
（3）組合固定；（4） 美化裝飾。
3、挑選紙盒
師：你愿意挑選哪些紙盒，說說它適合用了裝什么？
請學生上臺挑選。
4、練習剪出不同的開口造型
（1）、（出示范品中剪成不同斜口的三種紙盒）誰可以剪出這樣的紙盒來？
請三位學生上臺剪。（提醒學生剪得平滑一些）
師：如果你有更特別的剪法，也可以大膽的運用。
5、說說裝飾方
5、法。
師：老師是怎么樣的裝飾“文具小管家”，將它打扮得更漂亮的？
6、發(fā)揮創(chuàng)意，說說可以制作一個怎樣特別的文具小管家。
師：再告訴大家一個小秘密，文具寶寶都喜歡有趣的小管家，老師也帶來了幾個特別有趣的小管家，大家看。
課件出示：（給紙筒加上兩只“小腳”，給紙筒添上花朵。）
師：你還能想到讓文具寶寶們更喜歡的，更有趣的點子嗎？
6、分析利用其它材料的制作方法。
師：其實，除了紙盒，還有很多其它的材料也可以用來制作“文具小管家”。（課件出示）例如：筷子、一次性紙口杯、食用油壺等。
如果大家手邊有其它的材料，應(yīng)該大膽的嘗試運用。
三、 布置作業(yè)：
利用各種紙盒制作一個”文具小管家”,還可以嘗試用身邊其他材料進行制作,它可以使你的學習更輕松有趣哦!
學生兩人一組動手制作。
四、展示評價：
1、自評：說說你的“小管家”制作得怎么樣？最成功或是最特別的地方在哪里？
2、互評：評選創(chuàng)意小管家、實用小管家。
五、課堂的延伸。
1、進行環(huán)保教育。
2、師可以將自己的得意之作送給師長、同學。
六、下課。
湘教版三年級下冊第9課《文具小管家》教學設(shè)計
