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1、
Unit3?第?1?課時教學設計
【內容來源】人民教育出版社（一起點）三年級上冊?Unit3?Food
【課 時】第?1?課時
一、教學目標
1.?能夠聽懂、會說有關食物的七個單詞：bread,?cake,?ice-cream,?meat,?potatoes,
tomatoes,?fruit；能在四線三格中規(guī)范地抄寫上述單詞。
2.?能夠用已經學過的句子?Do?you?like?...?詢問他人是否喜歡某種食物，并能
回答他人的提問。
3.?能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課的歌謠。
二、教學建議
A.?Look,?listen?a
2、nd?chant.
1.?熱身和復習
(1)?結合一年級學過的?fruit?和?food?話題的教學內容進行?Bomb?Game?游戲，
復習以前學過的食品詞匯。
(2)?引導學生說唱一年級下冊學過的歌謠?Do?you?like?noodles?復習句型?Do
you?like?...?
2.?呈現新的學習內容
(1)?看圖說話。引導學生觀察?A?項主題圖并簡單交流，教師問：Who?are?they?
Where?are?they??What’re?in?the?supermarket?
(2)?多次播放歌謠，讓學生在歌謠中整體感知新語言。
3、
第一遍，整體感知歌謠內容。
第二遍，聚焦本課的新單詞。讓學生聽完后說說聽到的新單詞，教師利用圖
片帶讀單詞，幫助學生理解和關注本課的新單詞，初步建立單詞的音、義聯系。
第三遍，讓學生根據歌瑤中提及的順序，擺放或指認對應的詞卡。
Tip:第二遍聽歌謠，只作為語言再次輸入的一種手段，不要求學生立即會說。
第三遍邊聽歌謠邊擺卡片，可以加深學生對所學單詞的音、形、義的印象。
3.?詞匯學習和操練
(1)?學習新詞。教師邊說單詞邊呈現相應圖片，引導學生學習本課新詞。如
問：What?does?Lily?like??并引導學生回答：She?likes
4、?...
(2)?教師出示詞卡并帶領全班認讀。
(3)?教師觀察學生的發(fā)音是否正確，必要時予以糾正。可以采取個別學生讀
單詞或小組讀單詞等方式進行。
Tips:
1.?教師帶讀時，要引導學生注意字母的發(fā)音規(guī)律。如：eat?-?meat?-?ice-cream
等。
2.?在單詞操練中，可適當地加入一些形容詞，如?the?big?potato,?the?green?apple
等，既可增強趣味性，又可復習一、二年級內容，豐富語言。
(4)?教師說單詞，讓學生舉起相應小詞卡并跟讀，幫助學生進一步鞏固對單
詞音、形、義的識記。
B
5、.?Let’s?talk?and?tick?or?cross.
1.?引導學生觀察圖畫并與同桌交流食物名稱。
2.?聽錄音，指讀并跟讀。
3.?教師邀請部分能力較強的學生模仿?B?項進行角色扮演，給其他學生進行
示范。
4.?小組活動：讓全班學生按照上述示范開展活動?？梢韵韧谰毩?，再自
由組合練習。
I
Tip:若學生能力允許，此處還可以引導學生轉述他人的喜好。如：?like?...? ,?but
Lily?likes?...
C.?Let’s?write.
1.?引導學生認讀所學單詞。
2.?教師示范書寫，讓學生跟隨書空。
3.?讓學生獨立完成描紅任務。
4.?引導學生嘗試用拼讀規(guī)律記憶單詞。
Tip:此處要重點強調字母?p?和?f?的占格。
三、備選活動
【板書設計】
Unit3
【教學反思】
人教版(新起點)英語三上Unit 3《Food》(第1課時)教學設計
