《技術(shù)與設(shè)計1》課標解讀與教材(蘇版)分析.ppt

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1、必修模塊,技術(shù)與設(shè)計1 課標解讀與教材（蘇版）分析 人民教育出版社 編審 國家普通高中技術(shù)課程標準組核心成員 鮑瓏 010-82088513,一、模塊的價值,技術(shù)與設(shè)計1是全體高中學生必須修學的課程內(nèi)容，也是高中通用技術(shù)學習的基礎(chǔ)模塊。它和“技術(shù)與設(shè)計2”共同為后續(xù)的選修課程提供了必要的基礎(chǔ)，并為高中畢業(yè)生規(guī)定了必須達到的最基本的技術(shù)素養(yǎng)水平。,,技術(shù)與設(shè)計1將使學生在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,對技術(shù)有一個更為深刻而全面的理解。認識技術(shù)在人類社會發(fā)展中的巨大作用，增強使用技術(shù)的自信心和責任心；了解設(shè)計的基本知識，經(jīng)歷一個完整的設(shè)計過程，學會技術(shù)與設(shè)計的思想方法，學會解決設(shè)計中可能遇到的各種問題的途

2、徑與方法，增強解決實際問題的能力；形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)團隊精神與合作精神。通過自身技術(shù)素養(yǎng)的提高，為將來進入高度技術(shù)化的社會做好必要的準備。,技術(shù)與設(shè)計1的教學內(nèi)容,1. 技術(shù)及其性質(zhì)； 2. 技術(shù)設(shè)計的過程與方法； 3. 技術(shù)設(shè)計實踐； 4. 技術(shù)設(shè)計的相關(guān)知識。,二、總體應(yīng)實現(xiàn)的目標 (一)技術(shù)及其性質(zhì),1. 認識技術(shù)的本質(zhì)，了解技術(shù)對人類文明和 社會進步的推動作用。 2. 培養(yǎng)創(chuàng)新的欲望、信心和能力。 3. 關(guān)心新技術(shù)的發(fā)展，認識技術(shù)對社會、資 源、環(huán)境、道德等問題的影響，初步建立參與對 重大公共技術(shù)問題的討論與決策意識。 4.理解知識產(chǎn)權(quán)與專利的重要性，樹立正確 的技術(shù)道德觀，學會

3、保護自己技術(shù)成果。,,（二）設(shè)計過程 1. 掌握設(shè)計的一般過程，學會一些基本方法。 2. 了解常用材料與工藝過程的選擇和應(yīng)用。 3. 了解產(chǎn)品的服務(wù)、使用與一般維護方法。,設(shè)計的交流與評價,1. 了解什么是技術(shù)語言，學會設(shè)計的多種表達方式，特別是技術(shù)語言的應(yīng)用。 2. 學會對自己、他人或現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品與技術(shù)過程的評價方法，提高選擇、決策能力，培養(yǎng)質(zhì)量意識與精益求精、不斷改進的意識。,三、模塊內(nèi)容（主題）,1.技術(shù)及其性質(zhì) 2.設(shè)計過程 3.設(shè)計的交流 4.設(shè)計的評價,課程標準 （一）技術(shù)及其性質(zhì),今天，技術(shù)已經(jīng)成為影響我們個人生活和 社會的巨大力量，甚至可以說我們無時無處不 在接觸各

4、種樣的技術(shù)問題。正確、全面地認識 技術(shù)及其性質(zhì)，理性、恰當?shù)靥幚砀鞣N技術(shù)問 題，正確地進行技術(shù)決策，已經(jīng)成為生活在這 個時代的每一個人必須具備的技術(shù)素養(yǎng)的基本 要求。培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)，也是技術(shù)課程必須實現(xiàn) 的基本任務(wù)。因此，這個內(nèi)容的學習是十分重 要的，它共包括6條內(nèi)容標準。,（1）知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造,在這里，標準并沒有給技術(shù)下一個嚴格確切的定義，而只是想讓學生知道技術(shù)產(chǎn)生的原因。技術(shù)是人類的創(chuàng)造性活動，目的是為了滿足自身的需求和愿望，拓展人的能力，解決我們所遇到的各種實際問題。 這里的“大自然”既包括天然自然（即不依賴人或人的力量而存在的物質(zhì)世界），也包括

5、已經(jīng)打上技術(shù)烙印的人工自然（如現(xiàn)有的建筑、農(nóng)業(yè)），對它們實施改造以便于更有效地進行利用、控制、改變或創(chuàng)造。,技術(shù)的含義,1希臘語：表示技藝、手藝、技能、本領(lǐng)等。 2我國古代：泛指“百工”。指個人的技能、技藝、手藝，并且表現(xiàn)為一定的操作程序、方法、配方和某些特定的工具。 3最早給出的技術(shù)嚴格定義（法國哲學家狄德羅）：為了完成某種特定的目標而協(xié)同動作的方法、手段和規(guī)則的完整體系。,4技術(shù)是為某一目的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則體系。（1）技術(shù)是有目的地；（2）技術(shù)是通過廣泛的協(xié)作完成的；（3）技術(shù)的首先表現(xiàn)形式為生產(chǎn)工具、設(shè)備；（4）技術(shù)的另一表現(xiàn)形式為規(guī)則，即生產(chǎn)使用的工藝、方法、制度等知識；（

6、5）技術(shù)是成套的知識體系。（現(xiàn)代科學技術(shù)基礎(chǔ)知識宋健） 于光遠：是人類為了滿足社會需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物資或信息，來創(chuàng)造、控制、應(yīng)用和改造人工自然系統(tǒng)的手段和方法。,技術(shù)概念的變遷,古代 個人的技能、技藝、手藝，并且表現(xiàn)為一定的操作程序、方法、配方和某些特定的工具。 近代 以物化形式的機械、設(shè)備、儀器、工具為主，相應(yīng)地，那些操縱機器、使用儀器和工具的方法和規(guī)則，以及構(gòu)成機器、工具的原理、結(jié)構(gòu)的知識及其物化形,態(tài)的圖紙等，也被視為技術(shù)。近代人們將技術(shù)視同于生產(chǎn)手段的體系。 現(xiàn)代 視技術(shù)為人類利用科學知識改造自然（包括天然自然與人工自然）的一切手 段的總和。,（2）知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明

7、和革新，并能通過案例進行說明,技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，同時技術(shù)也在不斷創(chuàng)造與創(chuàng)新的過程中發(fā)展自己。創(chuàng)造的形式有兩種，一種創(chuàng)造發(fā)明自然界原來沒有的事物，即發(fā)明；另一種是對原有技術(shù)加以改造和提高，即革新。兩種創(chuàng)造的結(jié)果都是用新的技術(shù)來取代已經(jīng)陳舊和落后的技術(shù)。,創(chuàng)造 首創(chuàng)前所未有的事物。（辭海） 創(chuàng)造意識 驅(qū)使創(chuàng)造主體產(chǎn)生創(chuàng)造行為的心理動機。 創(chuàng)造技法 人們根據(jù)創(chuàng)造理論及規(guī)律，實施解決問題和發(fā)明創(chuàng)造所采取的技巧。 創(chuàng)造者的品格 創(chuàng)造者不論是個人或群體，他們有一個共同的特點，就是具有創(chuàng)新的強烈欲望和興趣；有比較豐厚的知識和專業(yè)基礎(chǔ)；有比較敏銳的判斷力；有將主觀想象化為接近現(xiàn)實的辯證思維頭腦。 一個創(chuàng)造者

8、需經(jīng)常防范的是：囿于舊習安于現(xiàn)狀、隨聲附和、缺乏想象、急于求成。,創(chuàng)新能力 將發(fā)明創(chuàng)造最早地進行商業(yè)化應(yīng)用的能力。 創(chuàng)造發(fā)明是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新中包含有創(chuàng)造。創(chuàng)造能力是創(chuàng)新能力的一個重要構(gòu)成。 個體創(chuàng)新能力的構(gòu)成 創(chuàng)新個性品質(zhì)、創(chuàng)新思維品質(zhì)、創(chuàng)新技法和創(chuàng)新技能等4部分構(gòu)成。（創(chuàng)新能力培育 陶學忠 海潮出版社） 技術(shù)創(chuàng)新 創(chuàng)新是生產(chǎn)技術(shù)的重大改變，它具體表現(xiàn)在新產(chǎn)品的開發(fā)、新的生產(chǎn)方法、組織與管理，甚至形式常的開拓等方面。技術(shù)創(chuàng)新在形態(tài)上大致可以分為：生產(chǎn)方法的創(chuàng)新和產(chǎn)品的創(chuàng)新。,創(chuàng)新個性品質(zhì) 創(chuàng)新意識、意志、毅力、勤奮、自信力、活力、誠信、積極、膽識、團隊精神、合作精神、以及創(chuàng)造性人才的思維

9、特質(zhì)，如直覺、潛意識和靈感等。 創(chuàng)新個性品質(zhì)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重點。,（3）理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，能分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。,技術(shù)的根本目的是要解決實際問題，而設(shè)計正是產(chǎn)生解決問題的主要途徑。人們在設(shè)計中把自己或他人的由創(chuàng)造性構(gòu)思得到的設(shè)想具體化，并擬定出可供實施的具體技術(shù)方案。,（4）理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。,技術(shù)推動了社會的進步與發(fā)展，這是已為人們認識的 事實。技術(shù)的進步使人們的生活質(zhì)量發(fā)生巨變，這也是不 爭的事實。但是，技術(shù)的使用帶給我們一些理想結(jié)果，也 會有一些不理想的結(jié)果。不理想的結(jié)果有些在使用前

10、并未 能預(yù)料到，但有些在使用前，甚至在設(shè)計中就已經(jīng)預(yù)料 到，在權(quán)衡利弊時就已知曉了。研究這些問題，確認不同 的技術(shù)在社會中運用所引起的效益和變化。這樣的研究使 他們能正確、全面地認識技術(shù)的作用和地位，培養(yǎng)他們對 重大技術(shù)問題的分析、參與和決策能力。,（5）理解技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識。,技術(shù)的學習、應(yīng)用和發(fā)展需要綜合運用來自其他許多學科領(lǐng)域的知識，這里不僅包括數(shù)學、科學和計算機，還包括人文學科和藝術(shù)?？赡軟]有哪一個學習領(lǐng)域會像技術(shù)這樣與其他這么多領(lǐng)域發(fā)生密切的關(guān)系。因此，技術(shù)課程除了自身內(nèi)容的學習外，還為其他學科的知識提供了廣闊的應(yīng)用天地，提高了學生對其他學科的學習興趣和學習能力。,（

11、6）知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法。,技術(shù)是商品。 在激烈競爭的商業(yè)世界 里，獲得專利是極其重要的，專利是用來保護一種思想、發(fā)明或革新的經(jīng)濟利益的。在沒有向發(fā)明者支付經(jīng)濟補償?shù)那闆r下，專利禁止他人在給定的期限內(nèi)抄襲其過程和最終產(chǎn)品。技術(shù)時常需要通過獲取專利得到保護，專利制度同時又為分享技術(shù)創(chuàng)設(shè)了條件。,教材第一章中的一些主要觀點,一 技術(shù)的價值 技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展是為了滿足人的需求。 技術(shù)從“保護人”“解放人”“發(fā)展人”三個方面滿足人的需求。 技術(shù)是推動社會發(fā)展的主要動力。技術(shù)為社會創(chuàng)造財富。技術(shù)改變著社會的方方面面。人類要改造和利用，更要愛護自然。要注意環(huán)境

12、保護。,二 技術(shù)的性質(zhì),任何技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是人類有意識、有目的的活動的成果，滿足人們某一方面的需要。 技術(shù)的目的性體現(xiàn)在豐富多彩的技術(shù)活動之中， 創(chuàng)新是技術(shù)的核心所在；技術(shù)的發(fā)展需要創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新常常表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。 每一項技術(shù)都需要綜合運用多學科、多方面的知識。 技術(shù)與科學的聯(lián)系與區(qū)別。 技術(shù)的兩面性。實用性是技術(shù)的基本特性。 技術(shù)的專利性。,三 技術(shù)的未來,技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會變化、塑造社會變化、應(yīng)對社會變化的重要因素。 未來技術(shù)將走向何處? 技術(shù)的未來既充滿希望 ，也隱含威脅。 從人類的根本利益出發(fā)、從人類的共同利益出發(fā)、從人類的長遠利益出發(fā)， 更加理性的看待技術(shù)，以更為

13、負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術(shù)。,課程標準 （二）設(shè)計過程,A 發(fā)現(xiàn)與明確問題（資料收集、案例分析） B 制定初步設(shè)計方案 C 模型或原型的制作（以檢驗設(shè)計方案為目的） D 方案優(yōu)化 E 產(chǎn)品的使用說明 設(shè)計總結(jié) 這是設(shè)計的整個過程,A 發(fā)現(xiàn)與明確問題,（1）通過對人們需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn) 與明確值得解決的技術(shù)問題，并能判斷是否具備 解決這個問題的技術(shù)能力與條件。 發(fā)現(xiàn)問題和明確問題是否值得解決與是否有 可能解決，是設(shè)計工作的第一步。無論是自己發(fā) 現(xiàn)的問題，還是別人給出的課題，明確問題這一 步都是不可缺少的。是否有能力解決又包括自己 是否有能力解決和當代的技術(shù)是否能夠解決。這 里

14、可以培養(yǎng)學生技術(shù)問題的決策能力。,,（2）能根據(jù)設(shè)計對象需要和現(xiàn)有的工作條件 列出具體的設(shè)計要求，包括應(yīng)達到的標準和所受 到的限制。 任何一個設(shè)計在設(shè)計前都應(yīng)該有明確的目標。它們 是設(shè)計工作的依據(jù)。 限制是一種對設(shè)計的約束。有些約束是絕對的，例 如，不能違反科學原理，沒有人能制造永動機。但是一 個設(shè)計的限制大多數(shù)是相對的，如資金、空間、材料、 人的能力，時間或者環(huán)境等。 一項成功的設(shè)計必須滿足這些設(shè)計要求，設(shè)計要求 是設(shè)計評價最重要的指標，它作用于設(shè)計工作的始終。,B 制定設(shè)計方案,（1）能通過各種渠道收集與所設(shè)計產(chǎn)品 有關(guān)的各種信息，并進行處理。 收集到的信息越多，找到有效的解決方法

15、的 可能就越大。要求學生熟悉各種與設(shè)計有關(guān)的信 息種類（如例 2）及常用的收集信息的渠道，會 使用常用的信息處理方法。在處理信息中，案例 分析及信息真?zhèn)蔚呐袛嘤葹橹匾?（在這一步之后還有一個重要的步驟方案構(gòu)思。它并不形成完整的方案，只是一個設(shè)想。在這時，設(shè)計者可以充分發(fā)揮想象力。很多設(shè)計中的創(chuàng)造與創(chuàng)新大多產(chǎn)生于這個階段。這方案在設(shè)計過程中是可以改變的，甚至推翻。 要注意，方案構(gòu)思是根據(jù)設(shè)計要求進行的。）,,（）能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標準件。 材料選擇是技術(shù)活動中必須考慮的問題。除了在制作過程中會遇到此問題外，許多情況下，為了達到某些設(shè)計標準，材料就會成為設(shè)計方案中的重要因素。在學生

16、進行的設(shè)計項目中，學生應(yīng)該學會認識一些常見材料的物理和化學性質(zhì)、工作性、美學品質(zhì)、市場形態(tài)、成本，以及常用的加工方法等。,材料是設(shè)計的基礎(chǔ)。新材料的產(chǎn)生，有時會伴隨著一場 技術(shù)革命。例如，鐵的發(fā)明、半導(dǎo)體材料的發(fā)明。從歷史時代的劃分：舊石器時代、新石器時代、銅器時代、鐵器時代?，F(xiàn)代的電子時代也源于半導(dǎo)體的發(fā)明與應(yīng)用。,,（）能制定符合一般設(shè)計原則和 相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整設(shè)計方案。 設(shè)計意圖必須通過設(shè)計方案來表達。 規(guī)范、完整的方案才能準確地反映出設(shè)計 意圖。 設(shè)計除了需要想象力和創(chuàng)造性之外， 還需要符合科學性、實用性、經(jīng)濟性、美 觀性、安全，以及其他許多需要考慮的因 素。,一般的設(shè)計原則和各

17、個領(lǐng)域的設(shè)計規(guī)范是前人在長期設(shè)計實踐中積累下來的寶貴經(jīng)驗，學生在學習中應(yīng)該對此有所了解。應(yīng)注意，技術(shù)的設(shè)計原則有些是不可違背的，如科學性原則，在權(quán)衡利弊之下，有些原則可以被置于次要地位。,,（4）通過比較和權(quán)衡，能在多個方案中選定 滿足設(shè)計要求的最佳方案或集中各種方案的優(yōu)點 來改進原有方案。 設(shè)計一個方案，需要考慮許多因素。例如，功 能與效率；人機工程學和美學方面的考慮；所涉 及的家庭的、社會的、經(jīng)濟的、環(huán)境的、倫理的 問題等。為解決這些問題，可能會產(chǎn)生相互沖突 的解決方案，迎合某一因素就經(jīng)常會與另一因素 發(fā)生矛盾。要解決這些沖突，就必須進行權(quán)衡。 （教學中應(yīng)要求學生制定多個方案。）,C 模

18、型或原型的制作,（1）知道工藝的含義和常用工藝的種類。 工藝通常是指技術(shù)活動中的加工程序（流程）和方法。技術(shù)活動離不開工藝方法，一定的技術(shù)是和一定的工藝相適應(yīng)，只有具備一定的工藝方法，技術(shù)才能實現(xiàn)其有目的的活動。工藝的選擇需要了解材料的性質(zhì)和加工方法，加工工具（或設(shè)備）的性能、用途和限制，什么樣的加工流程最有效、最經(jīng)濟，等等。,,（2）了解12類常用的工具和設(shè)備，學會一 種材料的12種加工方法，能根據(jù)設(shè)計方案和已 有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。 在技術(shù)教育中，學生動手實踐非常重要，這 包括對加工方法的了解和工具的使用。但是，不 應(yīng)該把動手實踐簡單地理解成僅僅是動手操作， 整個

19、的設(shè)計過程都是動手實踐。教學中不要過 度強調(diào)對學生操作技能的要求，重點是培養(yǎng)學生 對工藝的選擇能力，以及正確、安全使用工具 或設(shè)備。應(yīng)注意，了解工具、設(shè)備，加工方法及 工藝，是設(shè)計的基礎(chǔ)也是技術(shù)素養(yǎng)的組成部分。,,（3）能根據(jù)設(shè)計方案制作一個簡單產(chǎn)品 的模型或原型。 在許多情況下，由于條件限制，不可能 直接制造原型（有時是沒有必要）。那時， 模型是很好的替代品。模型能用與進行技術(shù) 試驗、交流并檢驗設(shè)計思想及過程、改變設(shè) 計，并了解對于一個相似的、真實的物體可 能發(fā)生的更多的事情。因此，它是設(shè)計過程 中非常重要的一個步驟，在學校的技術(shù)項目 中，它更具有現(xiàn)實意義。,D 方案優(yōu)化,（1）了解12

20、類產(chǎn)品的常用測試方法，能根據(jù)設(shè)計要求使用簡單的方法對產(chǎn)品進行測試。 技術(shù)試驗需要測試；元器件、原材料的選用 需要測試；檢驗產(chǎn)品能否正常工作、是否滿足設(shè) 計要求同樣需要測試。學生通過對此條標準的實 施，可以培養(yǎng)質(zhì)量意識，這也是技術(shù)素養(yǎng)的一個 重要組成部分。學生在對自己的產(chǎn)品進行測試 時，可以充分利用學校的實驗室，因地制宜，不 一定非要強調(diào)正規(guī)的測試手段。,,（2）能在分析測試結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出改進措施或更換方案。 不可能有絕對完美的設(shè)計，所有設(shè)計都可以改進。最好的設(shè)計是在給定的限制中盡可能地完善所期望的品質(zhì)，如人性化、安全性、可靠性、經(jīng)濟性與有效性。優(yōu)化的過程往往需要進行反復(fù)的試驗和改進。

21、,,（3）制作成功后，能對產(chǎn)品的外觀加以潤色。 一項好的設(shè)計應(yīng)該是令人賞心悅目的。一件產(chǎn)品的外表是否漂亮、優(yōu)雅、時尚往往就決定了它在市場上受歡迎的程度，因為人們追求的不僅是實用，這也是現(xiàn)代設(shè)計的新理念。技術(shù)教育也應(yīng)該是一種美的教育，學生也應(yīng)該通過技術(shù)教育提高審美情趣。,E 產(chǎn)品的使用說明,（1）了解產(chǎn)品說明書或用戶手冊的作用與一般結(jié)構(gòu)，能編寫簡單的產(chǎn)品說明書或用戶手冊。 （2）了解產(chǎn)品常用的維護方法和服務(wù)途徑。 通過對以上兩條標準的學習，學生可以有機 會學習如何正確地使用和維護技術(shù)產(chǎn)品，并在這 些過程中將學會怎樣進行自我學習。要使他們熟 悉使用和維護技術(shù)產(chǎn)品的基本原理，會自己去了 解產(chǎn)品。

22、例如，通過看說明書或在互聯(lián)網(wǎng)上查找 信息。,教材從第二章開始而設(shè)計的過程為主線展開教學內(nèi)容。課程標準中（二）設(shè)計的交流；（三）設(shè)計的評價的內(nèi)容貫穿于設(shè)計過程的始終，這兩個內(nèi)容在教材中同樣貫穿于后八章的始終。要注意的是，技術(shù)語言，放在了第六章，這似乎放得太后了。這里有教材編者的巧妙設(shè)計，在教學技術(shù)語言的過程中留給學生進行設(shè)計的時間。,（三）設(shè)計的交流,（1）在設(shè)計過程中和設(shè)計完成后，能 用恰當?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計想法和成 果，并能在交流中提煉出有價值的信息。 交流是技術(shù)工作中的重要組成部分。收集資 料、征集意見是交流，發(fā)布成果是交流，在必須 團隊攻關(guān)的今天，工作協(xié)調(diào)、情報交換使得 交流更成為技

23、術(shù)設(shè)計中必不可少的日常工作。,如何讓別人了解自己的設(shè)計思思想，如何能準確、簡潔地表達自己的設(shè)計，如何能捕捉有用的技術(shù)信息，反映了一個人的技術(shù)交流能力，這也是技術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。,,（2）了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能識讀 一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技 術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。 通過學習，學生應(yīng)該在技術(shù)語言方面掌握一定 的技能。這里針對不同的技術(shù)圖樣，有兩類要 求，在技術(shù)活動中，識讀能力很重要，有著廣泛 的用處；要求能繪制的只有草圖和簡單物體的三 視圖。這些能力的培養(yǎng)可以和其他課程（如物 理、數(shù)學、美術(shù)等）的學習相結(jié)合。,對于技術(shù)語言，不僅要學會一些具體的語言，而且

24、要知道對技術(shù)語言的要求。,（四）設(shè)計的評價,（1）能根據(jù)過程中每一階段的要求 進行評價，樹立質(zhì)量管理意識。 只要一進入設(shè)計，評價就應(yīng)該貫穿于設(shè)計 過程的始終。在模型建立以后，重要的是參照 有關(guān)的、事先建立的標準和限制進行測試和對 結(jié)果進行評價。這些測試和評價能夠讓學生在 設(shè)計計劃變成現(xiàn)實之前一步步地改善設(shè)計。,,（2）能根據(jù)需要進行簡單的技術(shù)試驗，并 進行評價，寫出試驗報告。 技術(shù)試驗是人們?yōu)閷で蠹夹g(shù)問題的解決方 法或?qū)μ岢龅募夹g(shù)方案進行檢驗的一種實踐活 動。技術(shù)試驗在技術(shù)研究中占有十分重要的地 位，它是技術(shù)活動的一種重要手段，為技術(shù)研 究和技術(shù)開發(fā)提供重要科學依據(jù)和各種數(shù)據(jù)。 學生應(yīng)該

25、學會寫比較正規(guī)的試驗報告，包 括進行試驗數(shù)據(jù)分析和得出結(jié)論。,,（3）能根據(jù)設(shè)計要求對設(shè)計過程和最 終產(chǎn)品進行多方面的評價，并寫出設(shè)計總 結(jié)報告。 學生在完成項目后，一定要寫出完整 的總結(jié)報告，通過對自己設(shè)計過程的系統(tǒng) 回顧，找出成功與不足（甚至是失?。┲?處，這也許是學生從這次設(shè)計中獲得的最 大收益。,,（4）能對他人的、現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品做出 自己的評價，并寫出比較全面的評價報告。 通過學習，學生不僅應(yīng)該學會評價自己的 設(shè)計過程和最終產(chǎn)品，還應(yīng)該學會評價他人的 技術(shù)產(chǎn)品。這種評價應(yīng)該是多角度的。其實， 這種評價能力也是設(shè)計中必須具有的能力。 這種能力，還能使他們在現(xiàn)實生活中成為 一名高水

26、平的消費者，能在當前琳瑯滿目的商 品世界中做出理性的、有品位的選擇和決策。,使用教材時要注意的問題,在教材的這七章里，有兩個地方要注意：一是第二章一技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系既是技術(shù)的性質(zhì)與設(shè)計的過程過渡課，又是設(shè)計過程的起始課。二是第三章 一 設(shè)計的一般過程，它是整個技術(shù)設(shè)計過程教學的一個情景設(shè)置。要把握好這兩節(jié)的教學目標。,使用教材時要注意的問題,一是這本書所提出的設(shè)計項目是臺燈設(shè)計，所以教材安排了一條案例主線來介紹臺燈的方法以及相關(guān)問題，在教學中不要破壞了這條線 。 二是“第六章設(shè)計圖樣的繪制”技術(shù)語言的教學安排在方案構(gòu)思之后，這一章的教學順序決不能移動。,教材第二八章中的一些主要觀點第二章 技術(shù)

27、世界中的設(shè)計一 技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系,設(shè)計成為推動技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動力。 技術(shù)是設(shè)計的平臺。 技術(shù)世界中的設(shè)計其核心是技術(shù)設(shè)計。,二 設(shè)計中的人機關(guān)系,我們所設(shè)計的產(chǎn)品都是從人的需要出發(fā)，為人服務(wù)的，因此，人機關(guān)系就成為設(shè)計活動中必須考慮的核心問題之一。 在設(shè)計中，合理的人機關(guān)系應(yīng)當達到高效、健康、舒適、安全的目標。 在設(shè)計中，應(yīng)把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機的功能，以促進二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。,三、技術(shù)試驗及其方法,技術(shù)實驗是技術(shù)活動中為了某種目的進行的嘗試、試驗、優(yōu)化等探索性實踐活動。 通過技術(shù)試驗，可以使設(shè)計得以改進和完善，將設(shè)計的風險和失誤降到最低。 科學的精神、嚴

28、謹?shù)膽B(tài)度、頑強的毅力等良好的品質(zhì)對于技術(shù)試驗的實施具有重要的作用，是技術(shù)試驗者必須具備的基本品質(zhì)。 通過實驗可以發(fā)現(xiàn)問題、深化認識、推動技術(shù)設(shè)計的發(fā)展。,第三章 設(shè)計過程、原則及評價一 設(shè)計的一般過程,設(shè)計是一項有計劃的創(chuàng)新活動，它有著合理的基本工作程序：發(fā)現(xiàn)與明確問題；制定設(shè)計方案（收集信息、設(shè)計分析、方案構(gòu)想、方案呈現(xiàn)、方案篩選）；制作模型或原型；測試、評估及優(yōu)化；設(shè)計產(chǎn)品說明書。,二 設(shè)計的一般原則,設(shè)計一個產(chǎn)品，應(yīng)遵循一些基本原則：創(chuàng)新、實用、經(jīng)濟、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計原則。這些原則往往互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相滲透并體現(xiàn)在設(shè)計的各環(huán)節(jié)之中，成為指導(dǎo)設(shè)計過程，進行設(shè)計評

29、價的基本原則。 創(chuàng)新是設(shè)計的核心。 產(chǎn)品的實用性是從設(shè)計的目的出發(fā)的。 設(shè)計中的經(jīng)濟性原則是指以最低費用取得最大的效益。,產(chǎn)品設(shè)計不能將產(chǎn)品考慮為一個孤立的物體，必須考慮它與人、社會、環(huán)境的關(guān)系，必須遵循道德原則。 由于各國都使用相同的移動電話技術(shù)規(guī)范，手機就可以在世界各地使用了（規(guī)范性原則）。 樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求，不僅是產(chǎn)品設(shè)計者應(yīng)當遵循的原則，而且使產(chǎn)品設(shè)計者應(yīng)當承當?shù)呢熑巍?產(chǎn)品設(shè)計要考慮到人類長遠發(fā)展、資源與能源的合理利用、生態(tài)的平衡等可持續(xù)發(fā)展的因素。,三 設(shè)計的評價,設(shè)計的評價是指依據(jù)一定的原則，采用一定的方法和手段，對設(shè)計所涉及的過程和結(jié)果進行事實判斷和

30、價值認定的活動。 根據(jù)評價的對象可分為：對設(shè)計過程的評價與對設(shè)計結(jié)果的評價兩類；根據(jù)評價者可分為：設(shè)計者自我評價與他人的評價兩類。 對設(shè)計過程的評價要注意把握各個環(huán)節(jié)或階段的主要任務(wù)和目標，以及之間的銜接與協(xié)調(diào)，要注意階段性成果的質(zhì)量。 對最終產(chǎn)品的評價有兩個基本依據(jù)，一是參照設(shè)計的一般原則；二是依據(jù)設(shè)計的要求。,第四章 發(fā)現(xiàn)與明確問題一 發(fā)現(xiàn)問題,問題存在于世界的每個角落，存在于生活的方方面面。我們不僅應(yīng)有主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，而且應(yīng)當掌握一些發(fā)現(xiàn)問題的方法。 觀察的一般要求 。 收集信息的一般方法。,二 明確問題,明確問題的內(nèi)容與價值（有無解決的必要）。 明確解決這一問題所受到主客觀條件的限

31、制，明確設(shè)計應(yīng)受到的限制和應(yīng)達到的標準。 提出設(shè)計要求。,第五章 方案的構(gòu)思及其方法一 方案的構(gòu)思方法,設(shè)計的關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學的設(shè)計分析與恰當?shù)臉?gòu)思方法的運用。 在方案構(gòu)思階段，我們要在信息收集與處理的基礎(chǔ)上，根據(jù)整個設(shè)計的要求，進行嚴謹?shù)臉?gòu)思。在具有多個方案的基礎(chǔ)上，進行比較、權(quán)衡，形成改進后的方案。 設(shè)計任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。,一 方案的構(gòu)思方法,方案的構(gòu)思方法：草圖法；模仿法；聯(lián)想法；奇特性構(gòu)思法。 在經(jīng)過構(gòu)思形成多個方案之后，要對這些方案進行評判和比較，同時要從設(shè)計的要求出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中個方案優(yōu)

32、點的方案。 要制定出最佳方案，必須根據(jù)設(shè)計要求和設(shè)計要則對各方案進行權(quán)衡。,二 常用的創(chuàng)造技法,頭腦風暴法。 列舉法。 設(shè)問法。 學習這些方法一是告訴學生，創(chuàng)造、創(chuàng)新是有方法的；二是這些技法是教學學習創(chuàng)造技法的載體，教給學生如何學習創(chuàng)造技法，如何創(chuàng)造創(chuàng)造技法 。,第六章 設(shè)計圖樣的繪制一 設(shè)計表現(xiàn)圖,技術(shù)語言具有多樣性、專業(yè)性和規(guī)定性的特點。 技術(shù)語言的特征：言簡意賅、通俗直觀。 草圖；透視效果圖；正等軸測圖。,二 常見的技術(shù)圖樣,三視圖； 機械加工圖； 剖視圖； 線路圖。,第七章 模型或原型的制作一 模型,模型功能：（1）使設(shè)計對象具體化；（2）幫助分析設(shè)計的可能性；（3）展示設(shè)計方案。 草

33、模；概念模型；功能模型；展示模型。,二 工藝,工藝是指利用工具和設(shè)備對原材料、半成品進行處理，使之成為產(chǎn)品的步驟與方法。,三 制作模型,制作模型分為以下步驟： 7對產(chǎn)品外觀造型和色彩進行評價；對產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、功能進行測試和試驗、檢驗是否符合設(shè)計要求與設(shè)計原則。 8對設(shè)計方案進行修改，作出展示模型。,第八章 技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng),產(chǎn)品說明書的設(shè)計是產(chǎn)品設(shè)計活動的組成部分。消費者通過產(chǎn)品說明書了解產(chǎn)品的使用、維護和保養(yǎng)的方法等?？茖W地使用、維護和公里產(chǎn)品，不僅使每個消費者面對琳瑯滿目的技術(shù)產(chǎn)品所應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是衡量人們技術(shù)素養(yǎng)的一項重要指標。,一 產(chǎn)品說明書及其編寫,產(chǎn)品說明書是指導(dǎo)用戶選擇產(chǎn)品

34、、使用產(chǎn)品的“路標”和“向?qū)А?，它可以幫助用戶了解產(chǎn)品的特性，確保用戶正確、安全地使用產(chǎn)品。 產(chǎn)品說明書的形式：條款直達式、自問自答事。,二 技術(shù)產(chǎn)品的使用、維護和保養(yǎng),產(chǎn)品說明書必須明白無誤地告知用戶產(chǎn)品的使用方法；產(chǎn)品的維護和保養(yǎng)方法；產(chǎn)品的常用服務(wù)途徑。 產(chǎn)品的維護報驗是技術(shù)設(shè)計是必須考慮的問題設(shè)計是應(yīng)注意便于保養(yǎng)、維修，標志便于識讀。,教學中應(yīng)注意的問題,教學目標的確定 要根據(jù)課程標準，要細化，不要大帽子底下開小差。每一節(jié)課的教學目標不能定得太高太多。要以保證能夠?qū)崿F(xiàn)為準。 教材的使用 是用教材而不是教教材。要在吃透教材的基礎(chǔ)上組織教學。 教學方法問題 應(yīng)注意到通用技術(shù)課的教學特點及學生原有技術(shù)水平。例如，情景設(shè)置導(dǎo)入法與案例分析導(dǎo)入法。強調(diào)了分析,謝謝！,