《2019年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第7課《石縫間的生命》課件5 滬教版五四制.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第7課《石縫間的生命》課件5 滬教版五四制.ppt（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、石縫間的生命,拍攝于長(zhǎng)征中學(xué)的校園,拍攝于校園,拍攝于校園,石縫間的生命,作者：林希,請(qǐng)朗讀無(wú)名野草圖,圈劃表現(xiàn) 石縫間野草特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。,它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈告知你生存該是多么艱難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下， 只為了少向母體吮(shn)吸一點(diǎn)乳汁，便,自己生長(zhǎng)出根須,自去尋找那,不易被覺(jué)察到的石縫。,(這就是生命。如果這是一 種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴， 生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可 扼()制。),無(wú)名的野草,(bo),石縫間的生命,以野草圖的圈劃分析為參考，依次圈畫(huà)出描寫(xiě)石縫間蒲公英、松柏特點(diǎn)的語(yǔ)句，關(guān)注作者對(duì)這兩
2、種植物“根”部的描寫(xiě)。,苦苦的蒲(p)公英,只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓 ，深埋在石縫間狹隘的間隙里；它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。(生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拚搏。),（wn),鮮嫩的野菜,可靠的抓手,石縫間的生命,只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你述 說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拚搏。那粗如巨 蟒，細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎 進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是沿著無(wú)情的 青石，它們延伸過(guò)去
3、，像犀利的鷹爪抓住了它棲身 的巖石。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁 山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛 住，由此，它們才能 暴雨的侵襲，它們才 終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片天 地。,參天的松柏,抵御？,迎擊,狂風(fēng),石縫間的生命,,石縫間的生命,托 物 言 志,托物言志,（作者借野草、蒲公英、松柏這三種植 物，通過(guò)描繪，寄托了作者從這一組 上所體現(xiàn)出的一種志趣、理想、愿望）,朗讀7-8段，思考討論石縫的作用和石縫間生命的價(jià)值？,愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄 艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán) 境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自 己，認(rèn)識(shí)自己，
4、從而錘煉自己，使自己的精 神境界得到升華。,林希，原名侯紅鵝。1955年受“胡風(fēng)反革命集團(tuán)”怨案株連，被定為“胡風(fēng)分子”，時(shí)年19歲。1957年又被錯(cuò)劃成右派分子，從此被送到農(nóng)場(chǎng)、工廠、農(nóng)村參加體力勞動(dòng)。直到1980年平反，才重新回到文學(xué)工作崗位。他的作品無(wú)名河曾獲全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)集獎(jiǎng)，高買(mǎi)獲中國(guó)作協(xié)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1998年，他的中篇小說(shuō)小的兒獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。,作者簡(jiǎn)介,愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄 艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán) 境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自 己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精 神境界得到升華。,課后拓展,1、請(qǐng)把學(xué)習(xí)的感悟?qū)懗梢痪湓拋?lái)激勵(lì)自己。 2、選擇你喜歡的段落作高質(zhì)量的點(diǎn)評(píng)。 3、有感情的朗讀回味。 4、推薦閱讀史鐵生我與地壇、杰克倫敦?zé)釔?ài)生命。,
2019年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第7課《石縫間的生命》課件5 滬教版五四制.ppt
