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1、第2節(jié) 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：闡明綠色植物的光合作用。
認(rèn)識(shí)綠色植物在維持生物圈中的碳-氧平衡方面的重要作用。
能力目標(biāo)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本節(jié)的探究活動(dòng)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同綠色植物對(duì)于維持生物圈碳-氧平衡的重要意義，自覺(jué)形成愛(ài)護(hù)綠色植物的美好情感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持生物圈中的碳-氧平衡方面的重要作用。
2、獨(dú)立設(shè)計(jì)完成本節(jié)的探究活動(dòng)。
【知識(shí)梳理】
1、光合作用吸收 、放出 。
2、光合作用的公式
2、 （ ）
二氧化碳+（ ） 有機(jī)物+（ ）
（ ）
3、生物通過(guò) 作用制造有機(jī)物，釋放氧氣，通
過(guò) 將有機(jī)物分解，細(xì)菌等微生物；通過(guò)
作用將動(dòng)植物尸體及腐爛物質(zhì)分解，釋放出的二氧化碳進(jìn)入大氣。
如此生生不息，構(gòu)成了大氣中的 的循環(huán)，維持
了生態(tài)系統(tǒng)中的碳氧平衡。
二氧化碳+水
有機(jī)物+氧氣
（ 作用 ）
（ ）作用（ ）作用、（ ）
【課堂檢測(cè)】
1、當(dāng)你和同
3、學(xué)們漫步綠樹(shù)成蔭、遍地青草的林間小路上，你會(huì)感到空氣特別清新和濕潤(rùn)，此時(shí)你會(huì)想到這是綠色植物的什么作用改善了空氣的質(zhì)量 （ ?。?
A.光合作用和呼吸作用 B.呼吸作用和運(yùn)輸作用
C.光合作用和蒸騰作用 D.蒸滕作用和運(yùn)輸作用
2、請(qǐng)根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳—氧平衡的知識(shí)回答：
(1)a、b表示植物的生理活動(dòng)：a是 ，b是 。
(2)A、B表示兩種物質(zhì)：A是 ，B是 。
4、(3)a作用的意義：不但為生物圈中所有的生物提供了 ，而且提供了呼吸作用需要的 ，同時(shí)減少了大氣中的 含量，維持了生物圈中的 平衡
(4)b作用的意義是為植物的生命活動(dòng)提供 。
3、下圖是某同學(xué)沒(méi)計(jì)的一組實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）此組實(shí)驗(yàn)裝置能構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是 。
（2）將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)甲裝置試管收集的氣體中，觀察到什么現(xiàn)象？
5、 。
（3）這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
。
4、據(jù)下圖回答
（1）裝置B內(nèi)的綠色植物在光照下可進(jìn)行 作用。
（2）把D處夾緊、E處打開(kāi)，當(dāng)光照一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)C瓶的氣體能使帶小火星的小木條復(fù)燃，這時(shí)植物產(chǎn)生的氣體是 。
（3）若要加強(qiáng)植物的光合作用，可在A裝置中加入適量的____ __并把D打開(kāi)。
（4）若用黑紙片將B裝置罩上,并將D處夾緊、E處打開(kāi)，此時(shí)綠色植物主要進(jìn)行 作用，過(guò)段時(shí)間后若向C瓶中加入澄清石灰水，可觀察到該液體出現(xiàn) 現(xiàn)象。
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