好習(xí)慣 好人生

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1、好習(xí)慣好人生 ——以德育人，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成 主要內(nèi)容： 一、 產(chǎn)生背景：學(xué)校辦公室里，有的老師早已經(jīng)過(guò)了下班時(shí)間卻沒(méi)有回家，少則留下兩 三個(gè)學(xué)生，多的達(dá)十幾個(gè)。從老師那了解到，這些學(xué)生有的不能自覺(jué)、按時(shí)完成作業(yè)，每天 都必須在老師的監(jiān)督下完成；有的上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，課后又沒(méi)有良好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí) 習(xí)慣…… 教室里，桌椅散亂，前突后凹，有的課桌上書(shū)本資料高低錯(cuò)落隨意堆放，有的想要把兩 只手平平整整地放到桌面上都困難，上面盡是橫七豎八、丟盔棄甲的書(shū)和筆，還有一些被隨 意丟放在椅子旁的書(shū)包、水瓶…… 造成這種現(xiàn)狀最根本的原因是學(xué)校與家庭的養(yǎng)成教育并未真正落實(shí)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好 的

2、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。好習(xí)慣締造健康人格，學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣受益終生。隨著在實(shí)際工作中 調(diào)查研究深入開(kāi)展，我對(duì)問(wèn)題的現(xiàn)狀及習(xí)慣養(yǎng)成教育的理性認(rèn)識(shí)有較大的提升。 二、 現(xiàn)狀分析 （1） 學(xué)生現(xiàn)狀：學(xué)生在長(zhǎng)輩的溺愛(ài)中長(zhǎng)大，做任何事隨心所欲，缺乏生活的磨煉，缺乏 獨(dú)立自主的能力，行為習(xí)慣差。 （2） 教師現(xiàn)狀：面對(duì)應(yīng)試的大環(huán)境，很多教師爭(zhēng)分奪秒，把主要的精力放在知識(shí)的傳授、 應(yīng)對(duì)考試上，而不愿意多花時(shí)間在好習(xí)慣的養(yǎng)成教育上，原因是學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核比較 重視，而對(duì)學(xué)生習(xí)慣的考核就不是那么嚴(yán)格。 （3） 家長(zhǎng)現(xiàn)狀：我校外來(lái)人員子女的數(shù)量逐年攀升，“外籍孩子”的比例已超過(guò)百分之 四十，由于居住環(huán)境、文

3、化意識(shí)、經(jīng)濟(jì)條件以及家庭中諸多的特殊性與不均衡性，使得這部 分學(xué)生中的相當(dāng)一部分同學(xué)缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。 三、 有關(guān)習(xí)慣 葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！焙昧?xí)慣成就孩子一生，壞習(xí)慣可能毀掉孩子的 一生。近代英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自 己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，有利于指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，也是德育 工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師要幫助每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)自身的最好發(fā)展，那么就一定要幫助 孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天，也就是說(shuō)，教育孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣至少需要 21天的時(shí)間。但是，如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成

4、一種壞習(xí)慣，要糾正孩子的這種壞習(xí)慣，需要花費(fèi)的 時(shí)間比21天要多。 還有一個(gè)研究發(fā)現(xiàn)，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)關(guān)鍵期的問(wèn)題。幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí) 慣與學(xué)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是再造習(xí)慣的時(shí)期了。 那么，我們?cè)撊绾螏椭⒆优囵B(yǎng)好習(xí)慣，改造壞習(xí)慣呢？我校圍繞學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題， 做了大量的調(diào)研工作，經(jīng)過(guò)多方面研究創(chuàng)新，在以德育人，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成方面主 要采取了以下措施： 一、 價(jià)值澄清，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)主題班會(huì)，把生活、學(xué)習(xí)方面必須養(yǎng)成的好習(xí) 慣以及需要改掉的壞習(xí)慣羅列出來(lái)。讓孩子們先自測(cè)，然后互測(cè)，把自己已經(jīng)習(xí)得的壞習(xí)慣 揪出來(lái)，再把應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣推出來(lái)，壞習(xí)慣講清危

5、害，好習(xí)慣說(shuō)明理由。幫助孩子清晰 認(rèn)識(shí)到習(xí)慣對(duì)于人一生的深刻影響，清晰認(rèn)識(shí)到自身所具有的各種習(xí)慣，并反思其好與壞， 對(duì)與錯(cuò)，才有可能讓教育生活完整而幸福。 二、 知行結(jié)合，注重體驗(yàn)。學(xué)校利用一支常態(tài)化常態(tài)化的學(xué)生自治隊(duì)伍一一學(xué)生自我管 理委員會(huì)（簡(jiǎn)稱自管會(huì)）抓好“三個(gè)常規(guī)”（一日常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)）一天一檢查， “四個(gè)規(guī)范”（語(yǔ)言、行為、儀表、環(huán)境）一起抓，為學(xué)生提供了自主管理習(xí)慣養(yǎng)成的體驗(yàn) 平臺(tái)。同時(shí)進(jìn)一步整合學(xué)校特色活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，使習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)校常規(guī)管理融 為一體。 三、 持久訓(xùn)練，持續(xù)有恒。開(kāi)展主題性校本誦讀課程，學(xué)校建立“晨誦午讀”的長(zhǎng)效機(jī) 制，每月圍繞一個(gè)重點(diǎn)

6、習(xí)慣，開(kāi)發(fā)并豐富誦讀內(nèi)容，如《弟子規(guī)》《常禮舉要》，真正讓閱 讀成為孩子日常的生活方式，也使先行的閱讀為孩子的習(xí)慣養(yǎng)成奠定扎實(shí)的知識(shí)背景。 四、 反思反饋，及時(shí)評(píng)估。及時(shí)記錄典型個(gè)案，組織起有效的反思會(huì)，不斷提高習(xí)慣養(yǎng) 成的針對(duì)性和實(shí)效性。利用陽(yáng)光評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成好習(xí)慣。 五、 家校共育，形成環(huán)境。采用建立家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家校聯(lián)系手冊(cè)，加強(qiáng) 發(fā)揮家校合作共育的作用，幫助父母提升教育素養(yǎng)，甚至幫助父母養(yǎng)成良好習(xí)慣，配合學(xué)校 共同抓好對(duì)孩子的教育。教師、父母與孩子一起成長(zhǎng)，共同養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成同頻共振的 氛圍，讓家庭和學(xué)校成為孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的支持力量。 實(shí)踐過(guò)程

7、： 案例： 王文德是我校七年級(jí)8班的學(xué)生。開(kāi)學(xué)報(bào)到的第一天，這個(gè)孩子拿著8班通知書(shū)慢吞吞 走進(jìn)6班教室入座，直到被提醒坐錯(cuò)了班級(jí)，才一臉驚愕地看著老師，一副手足無(wú)措的樣子。 他后來(lái)的表現(xiàn)是，幾乎每天都遲到，經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè)；謊稱作 業(yè)做了落在家里忘帶了；他的課桌和書(shū)包常是雜亂無(wú)章；書(shū)和本子也是“蓬頭污垢”的；上 課做小動(dòng)作，摳手指，隨意說(shuō)話，經(jīng)常做出與年齡不相稱的行為。 經(jīng)過(guò)家訪調(diào)查，我了解到文德在家里是獨(dú)生子，從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵 護(hù)下長(zhǎng)大，被家長(zhǎng)所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。家長(zhǎng)長(zhǎng)期的凡 事替孩子包辦，加上對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的忽

8、視，養(yǎng)成了文德依賴和惰性心理，缺乏自理自立能 力。在班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，筆記做不好也不肯去請(qǐng)教別人， 對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)和生活上都沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣。 策略和方法： 1、 改造孩子的壞習(xí)慣，最好的辦法就使用好習(xí)慣去代替壞習(xí)慣。我多次找孩子交談，認(rèn) 真幫他分析哪些是他必須改造的壞習(xí)慣，哪些是必須養(yǎng)成的好習(xí)慣，并記錄下來(lái)。 2、 幫助他設(shè)定目標(biāo)，制定具體計(jì)劃，并把每天自己做到的好行為記錄下來(lái)，使用積極而 及時(shí)的強(qiáng)化。 3、 與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。老師、 家長(zhǎng)相互簽字當(dāng)天的作業(yè)。監(jiān)督孩子堅(jiān)持好的行為。

9、4、 成立互助小組，讓孩子與附近的同學(xué)一起做作業(yè)，家長(zhǎng)和小組成員隨時(shí)提醒孩子做作 業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。 5、 多關(guān)心，多肯定，讓孩子感受到我對(duì)他的愛(ài)護(hù)。對(duì)孩子進(jìn)步我給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)， 做得好，發(fā)給紅卡表示獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有做好，就給一張綠色成長(zhǎng)卡，以示提醒。為了激勵(lì)他 的積極性，我跟他約定兩張紅色獎(jiǎng)勵(lì)卡可以抵消一張綠成長(zhǎng)卡。 一塊長(zhǎng)滿雜草的土地，除去雜草最好的辦法就是將土地上種滿莊稼。同理，改造孩子的 壞習(xí)慣，最好的辦法是用好習(xí)慣去替代壞習(xí)慣。通過(guò)近一年的努力，文德有了一定的進(jìn)步， 逐步養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，能做到主動(dòng)整理書(shū)包和個(gè)人物品，但是習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝 一夕的事情，他現(xiàn)在仍然缺乏認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，還存在一定的依賴心理。我曾對(duì)他說(shuō)過(guò)， 行為優(yōu)秀不算優(yōu)秀，行為習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。相信他在認(rèn)識(shí)一定會(huì)把優(yōu)秀的行為當(dāng)做 習(xí)慣去堅(jiān)持！ “播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲 一種命運(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是一個(gè)人終身 成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)性教育，是德育工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在好習(xí)慣養(yǎng)成教育的道路上讓 我們繼續(xù)前行……