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1、（1）經過修改后的教學方案
四年級語文上冊綜合性學習《 奇妙的童話世界》教學設計
遵義市人民路小學 李興路
設計理念：
語文綜合性學習主要表現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。
人教課標版教材四年級上冊第三單元是以中外童話故事為主題的一組教學內容，綜合性學習──奇妙的童話世界，也是其中的內容之一。本次綜合性學習旨在通過形式多樣的活動，激發(fā)學生學生的想像能力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生利用信息渠道獲取資料的能力。讓學生在活動中學習語文，學會合作。在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的
2、學習方式，充分發(fā)揮學生學習語文的主動性和創(chuàng)造性。
教學目標：
1.以學過的童話故事為起點，讓學生在充分閱讀童話故事的基礎上，了解童話的內容，體會童話的特點。
2.通過形式多樣的語文活動，讓學生盡情體驗童話的樂趣，提高閱讀積累文本的能力。
3.通過本次活動，培養(yǎng)學生通過各種渠道收集資料的能力，培養(yǎng)學生主動探究的興趣和團結合作的精神，不斷提高語文實踐能力。
學情分析：
本班共有學生62人，其中男生居多，學生的基礎知識參差不齊，學生的語感較差。因本次綜合性學習的主題是童話，這正是學生喜聞樂見的內容，學生的學習熱情容易調動起來，但因為學生平時的積累很少，閱讀面也不廣，因此在活動中需要做
3、好學生學習方法的指導，強調個人體驗與小組合作相結合，不要讓本次活動流于形式?；顒又薪o學生更多的時間和空間，讓他們主動去感悟，去積累，去創(chuàng)造。
教學重點與難點：
教學重點：
1.在熟讀本單元內容和閱讀課外童話的基礎上，通過討論、交流，引導形式體會童話的特點，感受童話的樂趣。
2.通過本次活動，培養(yǎng)學生通過各種渠道收集資料的能力，培養(yǎng)學生主動探究的興趣和團結合作的精神，不斷提高語文實踐能力。
教學難點：
通過形式多樣的語文活動，讓學生盡情體驗童話的樂趣，提高閱讀積累文本的能力，培養(yǎng)學生的想象力、表達能力及合作探究的能力。
活動準備：
1．指導學生通過課內童話的學習，課外搜集童話故事
4、并廣泛閱讀童話，了解童話的主要特征，教會學生如何準確、聲情并茂地把童話故事用自己的話說出來。
2．教會學生編寫童話要大膽想象。輔導學生如何制作以“優(yōu)秀童話推薦”為題的手抄報。
3.指導學生選擇自己喜歡的展示童話故事的形式，自由組合成若干小組開展活動，小組中選出一名組長，負責分配具體任務及最后匯總。鼓勵學生通過合作、探究的方式想辦法解決學習過程中所遇到的困難。
4.明確匯報的形式采取講童話、編童話及手抄報展示的形式開展，講童話及編童話采用比賽的形式，手抄報只作為展示。明確比賽的評分標準，學生根據評分標準，做好比賽的準備。
5.以上準備活動用一周的時間。
教學時間：三課時
教學過程：
5、
第一課時
一、快樂出發(fā)
1.師談話：童話深受同學們的喜愛，它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真、善、美的熏陶，這節(jié)課就讓我們再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！
二、展示交流
1.了解學生準備情況。
師：同學們，你們都很喜歡童話，而且很多同學在課余生活中也很愛讀童話，通過我們這個單元的學習，大家對童話的興趣也越來越濃了，誰來說說在過去的這一周里，你讀了哪些童話故事？（了解學生讀童話及收集童話的情況，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）
2.暢所欲言，講童話比賽。
（1）師談話：你們可真了不起！沒想到，同學們都讀了這么多童話故事，真令人佩服！哪個童話故
6、事給你留下最深刻的印象？選擇你最喜歡的一個故事，講給同學們聽，可以自由組合，也可以配上動作演一演。現在就有請我們的小主持人來給我們組織這次童話故事比賽吧！
（2）小組內取勝的同學進行全班交流，其他同學做評委。
3.課堂小結。
第二課時
一、激趣導入。
3二.、編童話比賽。
（1）師談話：想象力是我們最寶貴的財富，講完了童話，同學們也想自己來做一回主人，我們有的小組或創(chuàng)編或續(xù)寫了不少童話故事，下面就請這些小組的同學來展示一下，其他組的同學當評委。
（2）先回憶童話的特點，后據此點評：①主人公要么是動物、植物、或者是沒有生命力的事物；但在童話里，都把他們擬人化了。主人公要么是人，或者
7、是具有超能力的神仙等等②童話故事應該有時間、人物、故事情節(jié)、故事的高潮以及故事的結尾。③想像豐富，包含一定的道理。（出示幻燈片）
三、活動小結。
第三課時
一、談話導入。
4二.、手抄報展示。
（1）師談話：聽了那么多的童話故事，感受了同學們對童話的熱情，但是有的同學不滿足于聽童話，講童話，還給童話配上了精彩的插圖呢！下面請大家欣賞同學制作的手抄報。
（2）出示童話手抄報，生介紹，師生共同點評。
三、談收獲和感受。
1.通過這次綜合性學習活動，你覺得自己收獲了什么,有什么樣的感受和大家一起分享嗎？
2.師小結：這幾個星期以來，同學們大量地閱讀了課外書，并充分展示了自己的
8、才華，所以今天才能有這么精彩的匯報。只要我們都善于去閱讀，善于從不同的形式去鍛煉自己運用語文知識的能力，我相信同學們必將收獲到更多的啟示，從每一次的語文學習中，得到更多的樂趣。
教學反思：
綜合性學習可以提高學生運用語文的實際能力，在這節(jié)課中，我努力做到讓學生都參與進來，通過不同形式的展示，提高學生的語文素養(yǎng)。在活動過程中，加強學生的指導，讓學生都知道做什么，怎樣做。通過個人閱讀童話，小組分工合作，大部分學生都得到了鍛煉。有的同學編寫的童話，讀來童趣盎然，有的同學講述的童話故事，聲情并茂，引人入勝，只是手抄報這一環(huán)節(jié)，參與的學生不多，質量也不是很好，需今后加強指導。但相同的一點就是，
9、孩子們都感受到了語文學習的快樂。通過本次活動，我得到最大的體會就是：在教學中應該相信學生的自學能力，給他們更多的展示空間，這對學生學習興趣的培養(yǎng)，必定有益。
（2）修改說明：在專家引領及同伴互助活動中，大家提出的比較多的問題是，教學設計中沒有明確教學時間，是一個課時完成呢，還是兩個課時，所以進行了修改。明確了活動的準備時間為一周，匯報的時間為三課時。這樣教學設計的有效性得到了增強。在活動中，活動的組織及比賽的評分標準沒有明確，活動的任務沒有具體到人，這也會影響教學的效果，根據大家的建議，我適時對教學設計進行了調整。
（3）校本研修過程
序號
研修活動
所在學校教研
10、組老師的意見
您的反思與改進
1
教學設計方案在校本研修活動中得到意見和改進內容
教學設計中的教學時間沒有明確，準備活動中的具體人員安排，應該要選出組長，這樣活動的開展才能保證效果。老師要關注學生的準備活動，給予指導和幫助。
明確教學時間，明確各小組組長，明確各組所準備及匯報的內容。
2
在教學實踐過程中是否達成教學目標，是否出現的偏離教學結果等教學問題，有哪些反思和改進建議？
在教學實踐過程中，基本達到了教學目標，但也存在一些問題，比如在活動的組織中，學生的紀律性有待加強。
在活動開始前應該明確活動紀律，活動才能有序開展，可以增設精神文明分，對遵守紀
11、律的小組加分，反之減去相應分值。
3
在教學實踐過程中出現哪些非預見的生成性問題？在課堂教學過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什么？
在教學實踐過程中，出現了有部分學生不知道自己該做什么，所以出現了有個別學生沒有參與到活動中來，課堂雖然熱鬧，但缺少對學生興趣的引導。在比賽中，裁判的評分標準不一致，需在比賽前，制定統一的標準。
加強對學生活動的指導，匯報任務具體到人，比賽前制定統一的評分標準，讓學生以此去準備。加強有效性。
4
在教學實踐后對教學設計需要做哪些調整和修改？為什么做這樣的調整和修改？
在教學實踐后，根據課堂的反映，應該加強教案的階段性，要關注學生課前的準備活動，明確活動時間，活動的形式，及活動的紀律，比賽的評分標準。這些修改，可以增強活動的針對性，提高效率，使學生從活動中都能有所收獲。
綜合性學習的準備活動至關重要，在開展活動前，必須做好指導，在活動中，要明確目標，明確匯報的形式，及時反饋，調動學生的參與熱情。
四年級語文上冊綜合性學習《奇妙的童話世界》教學設計
