小學(xué)四年科學(xué)下冊《土壤的種類》教學(xué)設(shè)計

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1、《土壤的種類》 教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1．能夠運用多種感官和簡單的器材作觀察實驗，并作實驗記錄；會查閱書刊及其他的信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2．想知道，愛提問；能根據(jù)已有知識，進行大膽的猜測；尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果。 3．了解土壤的種類。 【本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ)】認識土壤成分，漏斗和濾紙的使用，小組合作探究的能力，搜集查閱資料的能力。 案例背景分析： 活動準備提出了兩項要求： （1）到不同的地方分別采集土壤的樣品，給他們編上號。觀察、比較一下，這些土壤有什么不同？你還發(fā)現(xiàn)了什么？把這些土壤帶到課堂上繼續(xù)研究。 （2）搜集，

2、查閱關(guān)于土壤種類的資料。 （教師準備課堂探究實驗材料：廣口瓶、漏斗、過濾紙或紗布、量筒、水、吹風機、吸水紙或面巾紙） 本課共有兩個活動： （一）認識各種土壤有什么不同特點。課本中出示了一組實驗裝置圖，同時呈現(xiàn)實驗提示：土壤的量一樣，水量一樣，要同時向漏斗里倒水。（二）按照不同的標準給土壤分類。課本中出示了以含沙量為多少的標準分類，同時以資料卡的形式出示了以顏色為標準的分類方法，讓學(xué)生了解選取的標準不同，分的結(jié)果就不同。 拓展活動中提出調(diào)查花園、菜地和農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報告。 教學(xué)過程描述： 一、查看學(xué)生材料準備，揭示課題 1．組內(nèi)展示采集到的土壤，交流自己的活動發(fā)現(xiàn)。 師

3、：同學(xué)們從不同的地點采集土壤，都帶來了嗎？請各小組將采集到的土壤先在組內(nèi)歸類、整理，準備集體交流?？茨膫€小組采集的土壤種類多，對土壤觀察地更全面、更細致。 （學(xué)生小組內(nèi)展示交流采集的土壤以及活動發(fā)現(xiàn)，把采集到的土壤歸類、整理） 2．集體交流、展示。 哪個小組先上臺展示你們采集的土壤，告訴大家這些土壤是從什么地方采集的？有什么不同？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ （各小組展示匯報） 同學(xué)們采集到這么多的土壤，還有了這么多的發(fā)現(xiàn)，真不錯！請再仔細觀察、比較這些土壤，你有什么問題想進一步研究？ （學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)，揭示主題）既然同學(xué)們對土壤為什么不同很感興趣，今天我們就來研究土壤的種類（板書課題）。

4、 【通過交流，了解學(xué)生的課前準備情況，學(xué)生意識到不同地點采集到的土壤不同，談話內(nèi)容要與課堂探究活動的主題相吻合，以此導(dǎo)出課題。】 二、認識各種土壤有什么不同特點 （一）認識土壤的特點 1．組內(nèi)制定觀察探究土壤的方法。 要研究不同土壤的特點，我們可以運用哪些方法，從哪些方面來研究呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)互相討論交流，由小組長記錄在你的科學(xué)記錄本上，準備發(fā)言。 （學(xué)生分組討論交流，小組長記錄） 【研究前的交流是進行實驗研究的基礎(chǔ)，讓學(xué)生組內(nèi)充分討論交流，盡可能多的想出一些探究方法?！? 2.交流研究方法。 請小組長把你們組設(shè)計的探究方案向同學(xué)們展示，其他小組同學(xué)要認真聽取發(fā)言，等待做補

5、充性展示和發(fā)言。 【各小組匯報觀察研究土壤特點的方法，其他組相互補充，教師要鼓勵評價，引導(dǎo)他們用多種方法研究土壤?！? （教師記錄歸納學(xué)生的各種方法：比如：用眼睛看，用手摸、捏、捻、掂，用嘴吹，加水沉淀，用濾網(wǎng)過濾…，比較成分含量、顏色、顆粒大小、氣味等，從中發(fā)現(xiàn)：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。） 3.進行觀察研究活動。 同學(xué)們已經(jīng)想出了這么多好的研究方法，讓我們以小組為單位進行研究吧！注意要仔細觀察，做好記錄。 （為了幫助同學(xué)們做好記錄，老師為同學(xué)們準備了一份記錄表，內(nèi)容如下） 我的觀察記錄表 采集的地點 觀察標準 觀察方法 土壤特點 備注 （

6、學(xué)生以小組為單位把從不同地點采集來的土壤集中到一起，進行比較研究，并做好觀察記錄） 4.展示研究成果。 每個小組都進行了認真仔細的觀察，一定有了非常多的收獲，讓我們一起來分享我們的研究成果吧！ （學(xué)生展示小組的研究記錄,師生進行評價和鼓勵，教師根據(jù)學(xué)生的交流板書出能表現(xiàn)土壤不同特點的關(guān)鍵詞：水分多、水分少、含沙量多少、黏土多少、腐殖質(zhì)多少、顏色等） 【教師要善于營造一種民主的科學(xué)交流氛圍，讓學(xué)生大膽交流、匯報，體驗科學(xué)交流活動的精神享受與樂趣?！? 師：請同學(xué)們滾動、搓揉每一種土樣，看是否能把它們制成一個球。讓每一位學(xué)生把制成的球（大部分或全是黏土）放在鋪在桌上的報紙上。晾干后，再次觸

7、摸這些小球，看它們是否有什么變化。說一說如果制作泥塑的話，你會選擇哪一種土壤，為什么？ 修改說明：通過將不同土壤制成秋這一活動，意在讓學(xué)生充分感知不同土塘含沙量多少而引起的不同。 5、教師歸結(jié)： （教師結(jié)合板書總結(jié)）通過研究，我們知道了不同環(huán)境中的土壤的特點是不一樣的。 同學(xué)們帶的土壤都是在同樣天氣里采集的，可有的土壤中水分多，有的土壤中水分卻很少，那么哪種土壤保水性強呢？下面我們繼續(xù)探究。 （二）探究土壤的保水性 1.引導(dǎo)學(xué)生進行猜想與假設(shè)。 同學(xué)們結(jié)合采集土壤標本時的發(fā)現(xiàn)猜一猜，哪些土壤的保水性強？你猜想的依據(jù)是什么呢？ （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和取土過程的發(fā)現(xiàn)進行猜測，并說

8、一說猜想的根據(jù)，師生評價） 【提醒學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗和取土過程的發(fā)現(xiàn)進行猜測，引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)探究與生活實際聯(lián)系起來?！? （教師歸結(jié)學(xué)生的猜想結(jié)果：含沙量多的保水性強，含沙量少的保水性差；含腐殖質(zhì)多的保水性差……） 2.組內(nèi)設(shè)計實驗方案。 你們的猜想正確嗎？請各小組設(shè)計對比實驗方案，來驗證我們的猜想是否正確，方案設(shè)計要注意實驗中的問題。 （小組合作討論設(shè)計實驗方案，教師引導(dǎo)注意事項） 4.交流完善實驗方案。 請各小組介紹自己的實驗方案，其他組同學(xué)們認真聽，如果發(fā)現(xiàn)問題，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟? （各小組輪流匯報實驗方案，師生評價、補充） (教師記錄歸納學(xué)生的設(shè)計方案： （1）在同樣

9、的天氣里，取同等量的土壤，放在吸水紙上，吸水紙較濕的保水性強。板書：吸出； （2）取同等量的土壤，用吹風機把土壤都吹干，然后放入漏斗中，倒入同等量的水，比較哪種土壤滲出來的水多，滲出水多的土壤保水性差。板書：滲出； （3）同樣多的土壤、同樣的濕度、放入同樣的水，過段時間觀察，干得快的保水性差，干的慢的保水性強 。板書：觀察；…) 修改說明：強調(diào)對比試驗中只有一個條件發(fā)生改變。 【在引導(dǎo)歸納的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)評價意見修改、完善各自的實驗方案，保證下面的探究活動順利進行?！? 5．學(xué)生分組進行實驗活動。 現(xiàn)在，根據(jù)你們的實驗方案進行探究活動，需要的實驗材料可以到我這里取。請同學(xué)們實驗時

10、注意：（1）土壤的量一樣，水量一樣；（2）要同時向土壤里倒水；（3）要做好實驗記錄。 （教師為每個同學(xué)發(fā)一張記錄表，內(nèi)容如下） 土壤的特點 我猜想的保水性 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 含沙量多的 含粘土多的 沙和粘土含量適中的 （學(xué)生根據(jù)實驗方案進行實驗，驗證猜想，并做好實驗記錄） 【此活動需要的時間，根據(jù)水的多少，土壤的多少而定，要保證給學(xué)生充足的時間，使學(xué)生能夠認識到不同的土壤保水性不同。課內(nèi)不能完成的實驗，先進行實驗，作好記錄，課后繼續(xù)進行。】 6．展示實驗成果。 說說你們組是用哪幾種土壤進行比較的，實驗結(jié)果與猜想一致嗎？把你們的實驗情況告訴給大家

11、吧！ （各小組投影展示、匯報記錄表，教師引導(dǎo)相互補充） （教師及時將學(xué)生匯報實驗的結(jié)果記錄在黑板上。如：教師在水分多少，含沙量多少，腐殖質(zhì)多少… 等表示土壤特點的關(guān)鍵詞下板書保水性強、保水性差等詞語） 【教師板書要簡要、歸類明確，為給土壤分類埋下伏筆?！? 7.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：土壤中不同成分的含量不同，它的保水性能也不同。 三、選擇標準，給土壤分類 1.小組選擇分類標準，對土壤進行分類。 我們知道了不同土壤有許多不同的特點，你們能按照自己的標準把你們采集的土壤分類嗎？趕快試一試吧！ （學(xué)生以小組為單位制定分類標準，對土壤進行分類，教師巡視指導(dǎo)） 【學(xué)生對此會有不同的答案，有的

12、按顏色分，有的按顆粒大小分，有的按保水性強弱分，含沙量不同的標準分類等等，教師應(yīng)給予鼓勵，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，不必局限于教材上的內(nèi)容?！? 2.展示分類結(jié)果。 讓我們來展示分類結(jié)果吧！ （各小組匯報展示分類標準和給土壤分類情況） （教師歸納記錄學(xué)生分類結(jié)果：按土壤的顏色分標準，分為黃土，褐土，黑土，紅土；按含沙量分：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土；按腐殖質(zhì)含量分：肥沃土、貧瘠土；按顆粒分：粗土、細土… ） （教師根據(jù)學(xué)生分類結(jié)果進一步強調(diào)：人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫做砂質(zhì)土；含黏土較多的土壤叫做黏質(zhì)土；沙和土含量適中的土壤叫做壤土。） 3.交流資料，

13、拓展知識。 請同學(xué)們把課前搜集查閱的關(guān)于土壤種類的資料，先在組內(nèi)交流，選出你認為大家還不了解的內(nèi)容，展示出來，讓大家更多的了解土壤。 （學(xué)生組內(nèi)相互交流，教師參與到小組中聽取交流） 哪一個小組先發(fā)言?其他組的同學(xué)認真聽，準備補充。 （各小組踴躍發(fā)言，相互補充，師生評價） 4.教師歸納小結(jié)。 同學(xué)們很能干！不僅用了這么多不同的標準給土壤進行了分類，還通過資料交流對土壤知識有了這么多新的認識，老師真為你們高興！ 5.引導(dǎo)學(xué)生提出新問題。 關(guān)于土壤的種類和有關(guān)土壤的知識，你還有什么問題？ （學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生在討論基礎(chǔ)上，解決能在課堂上解決的問題） 如果你的問題課堂上還沒

14、有解決的，請課下繼續(xù)研究，相信我們會找到答案的。 四、拓展活動： 我們已了解了關(guān)于土壤的很多知識了！課后到附近的花園、菜地和農(nóng)田進行一次土壤種類調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。 【引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)開展研究活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。】 板書設(shè)計 土種類壤的 顏色、含沙量、保水性 砂質(zhì)土 黏質(zhì)土 壤土 教學(xué)反思： 體會與反思： 1、科學(xué)教學(xué)強調(diào)要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個對比實驗，要注意控制好變量，通過學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê?/p>

15、預(yù)測、討論實驗方法、進而分組實驗、得出結(jié)論。然后通過運用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進一步研究沙和黏土的不同，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。引導(dǎo)學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標本的特點，并積極交流發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。觀察顏色、顆粒大小、氣味等），進行比較研究，并認真傾聽他人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，從而認識發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察不同土壤不同特點，大膽猜想并設(shè)計實驗學(xué)習(xí)活動來研究證明。在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，教師出示篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實驗學(xué)習(xí)活動材料，引導(dǎo)學(xué)生進一步完善自己的實驗設(shè)計，提示學(xué)生要學(xué)會用對比方法進行觀察，盡可能用多種方法進行比較觀察，積極鼓勵學(xué)生想到的好方法。 2、 兒童的研究活動不可能在一節(jié)課中完成，但這節(jié)課中得到的意識和方法卻有助于他日后自己的研究活動。課外活動繼續(xù)研究，這需要長期不懈的努力，更要做好前期工作。啟發(fā)學(xué)生去進行調(diào)查，用自己的方式去了解、研究自己家鄉(xiāng)的土地環(huán)境，也可以介紹自己感興趣的祖國各地的土壤情況。