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1、
一年級(jí)
第四課?可愛的我
【主題說明】
小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較模糊,對(duì)自己的評(píng)價(jià)比較片面。小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)決定了對(duì)待自己的態(tài)度,
只認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)的孩子,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往是消極的,對(duì)自己時(shí)常持有否定的或不滿意的態(tài)度。
本課的目的在于,從認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己,從而學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)
價(jià),這對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展非常重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)自己形成一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。
2.情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到自己的可愛之處,為自己的優(yōu)點(diǎn)感到自豪;認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),并
2、且對(duì)改正缺點(diǎn)有足夠的信心。
3.行為目標(biāo):大膽的說出自己的優(yōu)點(diǎn),勇敢的承認(rèn)自己的缺點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
難點(diǎn):客觀的評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)準(zhǔn)備?ppt。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教?學(xué)?設(shè)?計(jì)
環(huán)?節(jié) 目?標(biāo) 過?程
1.教師講解教材“觀察島”中的圖
片(有條件可以用多媒體呈現(xiàn)),第
建?議
觀察島
(熱身暖心)
引出本課
的主要內(nèi)
容,激發(fā)學(xué)
生的學(xué)習(xí)
興趣。
3、
一行圖片是一個(gè)可愛的小女孩的幾
張照片,大家覺得這個(gè)下女孩是不?1.?此處教師可酌情調(diào)
是很可愛???第二行是一個(gè)可愛的?整活動(dòng)方式。
小男孩的照片,他會(huì)做好多事情,?2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過?5
這個(gè)小男孩是不是也很可愛啊?????分鐘。
2.請(qǐng)同學(xué)們想一想,自已是不是也
是一個(gè)可愛的小男生或者是一個(gè)可
愛的小女生呢?
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。
教師總結(jié):看來大家都知道自己
是一個(gè)可愛的小朋友,那么接下來
我們就來看看同學(xué)們具體的可愛之
處吧!
心理引導(dǎo):從感知的角度引導(dǎo)學(xué)
生思考自己是一個(gè)什么樣的人?
活
4、動(dòng)一:認(rèn)識(shí)自己
1.教師提問:“你是一個(gè)什么樣的
人?你了解自己?jiǎn)???
2.?然后教師引導(dǎo)學(xué)生從“自我介
紹”、“我喜歡的事”、“我的家庭”
三個(gè)方面進(jìn)行交流。
3.鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言。
教師總結(jié):看來同學(xué)們都是可愛的
學(xué)生初步 小朋友,都了解了自己的可愛之處,
認(rèn)識(shí)自己, 這是非常好的!
知道自己 活動(dòng)二:捉小魚
的名字、性 教師組織學(xué)生開展“捉小魚”
活動(dòng)營(yíng) 別、年齡以 的游戲。
(體驗(yàn)分享) 及目前的 游戲的玩法:教師選?8?名學(xué)生
住址、家庭 代表站在教室前面,其中?6?名同學(xué)
基本情況 扮小魚手
5、牽手圍成圓,另?2?名同學(xué)
等。 手牽手舉起扮山門。大家邊念兒歌,
6?名同學(xué)邊走圓“小小魚兒游呀游,
游呀游,游到一個(gè)小洞前,咔嚓一
聲被抓住”,當(dāng)念到“咔嚓”一詞時(shí),
扮山洞的兩名同學(xué)雙手立刻放下,
套住一條小魚。被套住的小魚就向
同學(xué)做自我介紹,包括自己的外貌、
特長(zhǎng)、興趣愛好、學(xué)習(xí)等方面。
心理引導(dǎo):讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)
識(shí)到自己有哪些特點(diǎn),對(duì)自己形成
比較正確的認(rèn)識(shí)。
6、
1.總結(jié)歸納一定要在
學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)
行。
2.?教師要注意現(xiàn)場(chǎng)的
秩序,注意同學(xué)的安
全。
3.?本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在
20?分鐘以內(nèi)。
分享屋
(總結(jié)提升)
學(xué)會(huì)跟小?1.教師帶領(lǐng)學(xué)生一同朗讀兒歌“我
伙伴介紹?是小可愛”。
自己,感受?2.教師引導(dǎo)學(xué)生從各方面感受到自
本環(huán)節(jié)時(shí)間:5?分鐘
拓展園
(拓展延伸)
到關(guān)愛。???己的可愛之處。
心理引導(dǎo):認(rèn)識(shí)到自己的可愛之處,
對(duì)自己形成積極的評(píng)價(jià)。
進(jìn)一步認(rèn)?教師引導(dǎo)學(xué)生在符
7、合自己的葉子上
識(shí)自己,明?涂色。?本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在?10
確自己的?心理引導(dǎo):進(jìn)一步讓學(xué)生明確自?分鐘以內(nèi)
特點(diǎn)。
己的特點(diǎn),明確自己的優(yōu)點(diǎn)。
【練習(xí)題】
我覺得自己比較可愛的特征包括 。
【活動(dòng)反饋】
1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣
2.學(xué)生是否明確了自己的特點(diǎn)。
【心理學(xué)背景知識(shí)】
自我也叫自我意識(shí),是人們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控等多方面的統(tǒng)一。其中,自我概念是指
個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)知或整體的知覺,也是自我的核心組成部分。
(
( (
小學(xué)階段的兒童對(duì)自我的描述
8、會(huì)逐漸從身體的、行為的及其他外在的特質(zhì)過渡到穩(wěn)定的內(nèi)在特質(zhì)上;從比較具
體的外部特征過渡到比較抽象的心理特征。當(dāng)回答“我是誰”這個(gè)問題時(shí),小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生往往會(huì)提及姓名、年
齡、性別、身體特征等方面,而到了小學(xué)高年級(jí),兒童則傾向于從自身動(dòng)機(jī)、品質(zhì)等方面描述自己。
隨著兒童自我認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展,往往會(huì)伴隨著對(duì)自我特征的肯定或否定評(píng)價(jià),即自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)
可能會(huì)激發(fā)或抑制兒童的積極性。兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)為:?1)從受外部條件的制約到受內(nèi)部道德認(rèn)識(shí)的制約;
(2)從注重行為的直接后果過渡到注重行為的動(dòng)機(jī);?3)從注重行為的直接后果過渡到注重后果的性質(zhì);?4)
9、從對(duì)
具體行為的評(píng)價(jià)過渡到有一定概括性的、涉及某些個(gè)性品質(zhì)的評(píng)價(jià);(5)自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日漸發(fā)展,并有了一定
的批判性。
小學(xué)階段兒童自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展變化,一方面是因?yàn)閮和J(rèn)知的發(fā)展。幼兒對(duì)事物的認(rèn)知以表象為主,難以獲得
穩(wěn)定的自我概念,而入學(xué)后兒童的認(rèn)知逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿拍顬橹?,能將自身具體的特征、行為表現(xiàn)概括為穩(wěn)定的心理
特征;另一方面是社會(huì)交往的發(fā)展。兒童入學(xué)后,社會(huì)交往的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,通過同伴交往、師生交往等,兒童
從他人那里獲得大量關(guān)于自我的反饋以及他人的信息,經(jīng)常自發(fā)地將自己的各種特征與同伴進(jìn)行比較,通過各種比
較,兒童會(huì)獲得更客觀的自我評(píng)價(jià),開始從多個(gè)角度看待自己。
參考文獻(xiàn)
[1]?周宗奎主編,兒童青少年發(fā)展心理學(xué)[M].華中師范大學(xué)出版社,?2011.
[2]
[3]