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1、,,,廚子和廚師有何區(qū)別?,課題研究規(guī)范化操作過程,主講人:星執(zhí)附小 邱雪琴,開始語:,校本研修是促進學(xué)校改革和發(fā)展的原動力,是提高教師專業(yè)水平、促進教師專業(yè)發(fā)展的根本措施。 課題研究是校本研修的重要形式和重要內(nèi)涵,是促進教師專業(yè)成長的重要途徑,也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。 在新學(xué)期,要加強教師個人課題的研究管理工作,規(guī)范課題研究過程,促進學(xué)校校本研修的深入發(fā)展。,八個方面:,一、什么是“課題”,它有什么特征 二、課題研究產(chǎn)生的主要步驟 三、界定研究內(nèi)容(如何選題) 四、課題研究的過程(如何研究) 五、開展行動研究(具體操作) 六、總結(jié)研究成果 七、怎樣填寫課題立項申報書 八、何時提交
2、課題立項申報書,一、什么是“課題”,它有什么特征,1、概念 “課題”一般是指由教師個人獨立或教師小組合作 承擔(dān)的課題。它是一種切合教師自己教育教學(xué)實際 的、對改進教師自己教育教學(xué)有用的、能夠促進教 師自己專業(yè)發(fā)展的課題。,2、特征 (1)從研究目的看,“課題”主要解決教師教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,是真實的課題和有生命力的課題,都是發(fā)生在學(xué)生和教學(xué)一線的課題。 (2)從承擔(dān)者的角度看,“課題”由教師個人或小組確立并承擔(dān),教師即研究者,是研究的主角,而不是配合專家進行研究。當(dāng)然,在研究過程中,需要專家的引領(lǐng)、幫助和指導(dǎo)。,一、什么是“課題”,它有什么特征,2、特征 (3)從研究內(nèi)容看,“課題”一般是
3、小課題。這里的“小”指的是 , 而不是指研究的價值和意義。 (4)從研究方法看,“課題”主要采用適合教師職業(yè)特點的敘事研究、個案研究和行動研究等方法。,一、什么是“課題”,它有什么特征,研究內(nèi)容和范圍,2、特征 (5)從研究成果看,“課題”的研究成果強調(diào)在“做得好”的基礎(chǔ)上“寫得好”?!白龅煤谩北憩F(xiàn)在時間上的創(chuàng)新和經(jīng)驗的先進性;“寫得好”體現(xiàn)在研究報告的形成既具有個性意義的扎實理論,又具有教師自己的“話語系統(tǒng)”,它是在質(zhì)的研究中形成的、富有教師內(nèi)心體驗的情境性、過程性的描述。,一、什么是“課題”,它有什么特征,規(guī)劃課題(區(qū))“研學(xué)后教”的課改理念,一、什么是“課題”,它有什么特征,,,,,個人
4、課題,個人課題,個人課題,個人課題,(小組合作學(xué)習(xí)策略研究),(小學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)問題”設(shè)計及教學(xué)策略的案例研究,,,,,對中小學(xué)教師而言,重要的不是課題的級別和類型,而在于課題的針對性和實效性,這也是校本課題研究的靈魂。 從學(xué)校的角度說,個人課題的立項標(biāo)準(zhǔn)主要看:這是不是一個真實的實踐問題?解決這個問題對改進教學(xué)實踐和教師教學(xué)行為有無積極作用?作用有多大?,一、什么是“課題”,它有什么特征,二、課題研究產(chǎn)生的主要步驟,校本研修強調(diào)解決學(xué)校和教師自身的問題和真實的問題。因此,發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題、科學(xué)地梳理問題、敏銳地捕捉關(guān)鍵問題,并把“問題”升華成為研究的“課題”,這也是教師開展校本研修的一種基
5、本能力。 課題的產(chǎn)生可以簡單地歸納為以下步驟 ?,實踐問題課題,三、界定研究內(nèi)容(如何選題),篩選有意義的有研究價值的問題的基本原則: 實、小、新,實:實在、真實,解決實際問題,取得實效 ?。盒栴}、小范圍、小切口,避免大而空 新:新視角,新理念,新方法,新認(rèn)識,產(chǎn)生 新經(jīng)驗,四、課題研究的過程(如何研究),1、課題研究的過程 校本研修既然是要研究和解決我們教育教學(xué)中的問題,因此課題研究的過程,其實就是這樣一個過程: ?,發(fā)現(xiàn)問題分析問題 捕捉關(guān)鍵問題研究問題 解決問題,2、方法和步驟 第一、要了解已有研究成果,學(xué)習(xí)相關(guān)理論。 圍繞研究問題搜集相關(guān)文獻認(rèn)真閱讀、 分類梳理了解現(xiàn)狀、
6、發(fā)現(xiàn)不足、確定理論 支撐有針對性開展研究,四、課題研究的過程(如何研究),2、方法和步驟 第二、提出自己的研究假設(shè)(個性化和創(chuàng)造性) 假設(shè)決定了研究的探索性;假設(shè)并非臆斷,它以教育理論為導(dǎo)向,以經(jīng)驗事實為根據(jù)、以原有研究為借鑒,又經(jīng)過研究者的論證和交流,因此又具有科學(xué)性,避免了研究的盲目性。 一個好的假設(shè),是課題研究的關(guān)鍵!,四、課題研究的過程(如何研究),五、開展行動研究(具體操作),1、行動研究的意義: 研究方案知識一個解決問題的思路和設(shè)想,課題研究的核心是行動,行動是研究方案付諸于實踐的過程,它不是一般意義的行為和動作,而是一種變革、改進、創(chuàng)新,是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的
7、過程。,2、行動研究的特征: 驗證性:檢驗研究方案的的可行性,證實研究假設(shè),這是課題研究的基本特征。 探索性:發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性,是積極尋找和探索解決問題、達到目的的最佳途徑和最佳策略的過程,行動研究中,要根據(jù)實際情況,隨時對方案做出有根據(jù)的調(diào)整、變更,探索性,是課題研究的本質(zhì)特征。,五、開展行動研究(具體操作),2、行動研究的特征: 教育性,服從、服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展,是行動研究的最高原則,是課題研究的靈魂。 行動研究的記錄形式:寫作。 忠實而全面地記錄發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)的新思考和新創(chuàng)意,并形成改進自己教學(xué)行為的方案,做新的教學(xué)嘗試,并再記錄新發(fā)現(xiàn),形成新思路,從而使自己的教學(xué)行為處
8、于不斷地重新建構(gòu)之中。,五、開展行動研究(具體操作),六、總結(jié)研究成果,總結(jié)在課題研究中既是一個研究循環(huán)的終結(jié),又是過度到另一個研究循環(huán)的中介。 1、整理和描述 2、評價和解釋 3、重新設(shè)計 4、撰寫完整的課題研究報告,主要包括: 課題提出的背景;課題研究的目的和意義;已有研究成果;課題研究的內(nèi)容、目標(biāo);課題研究的實施過程;課題研究的主要結(jié)論。 (積極采用生活故事和經(jīng)驗敘事來撰寫,突顯課題研究的人文性,經(jīng)驗性,實踐性。),七、怎樣填寫課題立項申報書,課題立項包含五個內(nèi)容 課題立項申報書課題合同書開題報告書中期報告書結(jié)題報告書。其中課題立項申報書是課題申報的原始依據(jù),具有嚴(yán)格的規(guī)定性和范式。具體
9、如下:,(一)研究目標(biāo)及內(nèi)容 “研究目標(biāo)”要圍繞課題準(zhǔn)確回答“研究什么”的問題,“研究內(nèi)容”是指“研究目標(biāo)”下的具體研究點,“研究目標(biāo)”及“內(nèi)容”不要分開寫,即每個研究目標(biāo)下都要有具體的研究內(nèi)容,“研究目標(biāo)”不能寫成“工作目標(biāo)”。,七、怎樣填寫課題立項申報書,(一)研究目標(biāo)及內(nèi)容 1、怎樣設(shè)計研究目標(biāo)? 從句型結(jié)構(gòu)來看,研究目標(biāo)屬于“動賓結(jié)構(gòu)”,即調(diào)查什么,建構(gòu)什么,研制什么,探索什么,研究什么。 從邏輯關(guān)系來看,課題研究可分解為子課題,即研究目標(biāo)由若干研究子目標(biāo)組成,子目標(biāo)之間的關(guān)系或為“遞進關(guān)系”,或為“并列關(guān)系”。,七、怎樣填寫課題立項申報書,從課題類別來看,“教學(xué)類課題”的子目標(biāo)有
10、:調(diào)查什么教學(xué)的現(xiàn)狀,建構(gòu)什么教學(xué)模式,探索什么教學(xué)有效評價策略,研究什么教學(xué)策略與什么發(fā)展的關(guān)系及規(guī)律; “課程類課題”的子目標(biāo)有:研制什么課程的目標(biāo)與內(nèi)容體系,探索什么課程的實施模式(怎樣實施),建構(gòu)什么課程的評價策略(評價什么、怎樣評價),研究什么課程實施與什么發(fā)展的關(guān)系即規(guī)律。,七、怎樣填寫課題立項申報書,(一)研究目標(biāo)及內(nèi)容 2、怎樣撰寫研究內(nèi)容 研究內(nèi)容是研究目標(biāo)下的具體研究點。例如:“調(diào)查什么教學(xué)的現(xiàn)狀”對應(yīng)的研究內(nèi)容包括“調(diào)查什么,怎樣調(diào)查,現(xiàn)狀分析”等;探索閱讀教學(xué)有效評價策略“對應(yīng)的研究內(nèi)容包括“評價什么(評價體系)、怎么評價”等。,七、怎樣填寫課題立項申報書,(二)項目特
11、色與創(chuàng)新 1、項目特色:是指與同類課題比較,闡述本課題研究的獨特背景、價值與意義。 2、項目創(chuàng)新:是指與同類課題比較,本課題在理論層面與實踐層面有何“創(chuàng)新點”。,七、怎樣填寫課題立項申報書,(三)預(yù)期成果及成果推廣 要分“文本成果、非文本成果、推廣應(yīng)用”三部分來寫 1、文本成果 (1)研究報告:研究背景與意義,研究內(nèi)容與方法,研究過程及成果,研究結(jié)論及觀點,存在問題及今后研究設(shè)想 (2)成果匯編(預(yù)設(shè)成果匯編目錄):例如“教學(xué)設(shè)計篇、教學(xué)案例篇、教學(xué)論文篇” (3)發(fā)表論文:預(yù)設(shè)擬撰寫的論文的標(biāo)題,七、怎樣填寫課題立項申報書,(三)預(yù)期成果及成果推廣 2、非文本成果(工作目標(biāo)達成):通過本課題
12、研究,促進什么的發(fā)展,提高什么的質(zhì)量,達到什么的標(biāo)準(zhǔn)。 3、推廣應(yīng)用:本課題研究成果可在哪些范圍進行推廣。,七、怎樣填寫課題立項申報書,(四)進度與階段成果 按課題研究目標(biāo)設(shè)計要求,每一階段都要按“時間、研究內(nèi)容、負(fù)責(zé)人”3列n行表格進行填寫,最后一行就是階段性研究成果。 表格范例如下:,七、怎樣填寫課題立項申報書,課題名稱五要素: 范圍、對象、內(nèi)容、方法、研究,例如(教學(xué)類課題): 小學(xué)語文中高年級閱讀學(xué)習(xí)策略研究(邱) 基于“研學(xué)后教”理念的小組合作有效學(xué)習(xí)策略的研究 基于“研學(xué)后教”的小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)策略的案例研究 基于“研學(xué)后教”的小學(xué)語文情感朗讀指導(dǎo)課教學(xué)策略的研究 基于“研學(xué)問
13、題”的小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的案例研究 基于“研學(xué)后教”的小學(xué)體育(音樂、美術(shù))自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的案例研究 活動課程專項課題: 中小學(xué)生“辯論活動課程”校本開發(fā)與實施策略研究(北片) 小學(xué)辯論活動常態(tài)有效實施的研究(洛小) 小學(xué)德育活動課程“校本化”開發(fā)與實施的研究(我校),課題研究者的心路歷程:,我想做什么(產(chǎn)生原因) 我會怎樣做(實踐操作) 我做了這么(得出結(jié)論),,,行動,問題即課題 行動即研究,,課題研究過程是一個螺旋上升的循環(huán)發(fā)展的動態(tài)過程。它不是一個線性結(jié)構(gòu),而是一個不斷的趨近問題解決的復(fù)式循環(huán)結(jié)構(gòu)。實踐證明,課題研究對于提升教師科學(xué)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進作用。,八、何時提交課題申報書,1、以各年級個導(dǎo)師組為單位(導(dǎo)師為課題主持人),根據(jù)學(xué)科情況,必須提交一份課題申報,且要規(guī)范填寫。 2、參考番禺區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題申報指南(附件1),認(rèn)真填寫廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題申報書(附件2),以導(dǎo)師組為單位于5月22日前發(fā)送電子版到邱雪琴OA 郵箱。,結(jié)束語:,你可以非常清楚地知道,一個蘋果里有多少 粒種子,但你永遠不會清楚,一粒種子里會 有多少個蘋果。,謝謝聆聽 敬請指正,