《人教版小學音樂三年級上冊《我是草原小牧民》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學音樂三年級上冊《我是草原小牧民》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、
案例題目：《我是草原小牧民》教學設計方案
教材分析
歌曲《我是草原小牧民》是小學音樂三年級上學期教材，是一首以內蒙古民族民歌音調為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧時喜悅的心情。
教學重點：
1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。
教學難點：歌曲中的八分休止符、前倚音。
教師準備：筷子、課件、錄音機、頭飾
學習者特征分析
三年級的學生已經掌握了一些音樂的基本知識，掌握了簡單的節(jié)奏并能熟練的按節(jié)奏讀歌詞，也會為歌曲伴舞，教師可大膽放手的培養(yǎng)學生自主性，給學生想象
2、的空間，自由發(fā)揮。但是還要進一步的教給學生更多的音樂知識，使他們對音樂更加喜歡，更加了解。
教學目標
1、知識目標：初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈，并對其產生興趣。
2、能力目標：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能為歌曲編排舞蹈。
3、情感目標：通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培養(yǎng)學
生的創(chuàng)新精神。
教學方法：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感法
我會利用帶大家去郊游，一路唱著歌快樂的來到大草原上，讓同學們感受內蒙古族的音樂風格，激發(fā)著他們的興趣，為后面的歌曲做了一個良好的鋪墊。
2、教唱法 用教唱的方式，讓他們能更準確的去學習這首歌曲，又通過師
3、師接唱、師生接唱和分組演唱等多種形式，更加鞏固了對新歌的學習，也對課堂增加了許多色彩而變得不乏味。
3、拓展延伸法 新課標指出，不能僅僅單一的去學習書上的知識，要拓展延伸他們的課外知識，我利用讓他們欣賞蒙古族最具有代表性的馬提琴表演，既豐富了學生們的知識，又給課堂錦上添花。
教學過程：
一、組織教學：師生問好！
二、創(chuàng)設情境 ，激發(fā)情感
今天老師想要帶大家一起去郊游，你們想去嗎？你們看，這是誰?。坎菰系男∧撩駚碛游覀兞?。你們想和小牧民們成為好朋友，一起在大草原上唱歌嗎？那么好，趕快讓我們來學習這首《我是草原小牧民》。板書課題。
三、新授歌曲。
1、課件播放《我是草原小牧民》
4、
思考：這首歌曲是幾拍子的？演唱情緒是什么？
2、一起回答老師的問題？
3、聽老師范唱一遍，想一想，歌曲表達了小牧民怎樣的思想感情？播放《我是草原小牧民》伴奏。
4、按節(jié)奏讀歌詞。
5、教唱歌曲。
6、你們有沒有發(fā)現歌曲中有你不認識的符號呢？
7、共同來學習前倚音符號。
8、師生接唱。
9、男女生接唱、比賽唱。
9、分組演唱。
10、同學們，讓我們帶著這種自豪、喜悅的心情，把歌曲完整的演唱一遍？你們有沒有信心??？出示歌曲。
11、板書三段節(jié)奏，用筷子打一打節(jié)奏。
① | x x x | x x x |
② | x x | x x |
③ | x
5、-- | x -- |
12、為歌曲打節(jié)拍伴奏。
13、同學們，你們的歌詞背下來了嗎？好，下面我們隨著歌曲伴奏，背誦一下歌詞。出示《我是草原小牧民》伴奏。
13、同學們你們表現的真好， 唱的好聽，節(jié)奏打的也好，仿佛把我們帶到了美麗的大草原上，你們真的就像一個個可愛、自豪的小牧民 ，如果戴上帽子唱就更像了，你們準備帽子了嗎 ?那么就戴上你的帽子，隨小牧民們一起跳起來吧。（自制帽子，可以拿桌套和圍巾帶在頭上）。
13、分組表演。一組唱歌，一組跳舞，一組伴奏。出示《我是草原小牧民》歌曲。
14、同學們，接下來，我們要開一次小小的音樂會，看誰能成為這場音樂會的小音樂家。要唱出自豪和喜悅的心情。也可以為歌曲伴奏、伴舞。如果表演的好，我就獎勵你一個證書，你們想參加嗎？好，音樂會開始。
15、頒發(fā)證書，給予點評。
四、拓展延伸，抒發(fā)情感。
1、同學們，你們知道蒙古人在大草原演奏的樂器叫什么嗎？
2、出示馬頭琴圖片。
師解說：馬頭琴的故事和來歷。
4、小結：同學們這么快天就要黑了，大草原的旅行也要結束了，你們玩的開心嗎？老師也非常的開心，舍不得離開這里，這里的歌曲好聽、舞蹈漂亮、樂器動聽，特別是小牧民們的熱情好客，都讓我們不能忘懷，但是這樣的時光總是短暫的，讓我們一起唱著這首《我是草原小牧民》歌曲，離開這片大草原吧。出示歌曲。
五、組織教學：下課。
人教版小學音樂三年級上冊《我是草原小牧民》教學設計
