【立體設(shè)計】福建省2012高考語文 課后限時作業(yè)（十四）

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1、 【立體設(shè)計】福建省2012高考語文 課后限時作業(yè)（十四） 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。 穿過風(fēng)雪的音樂盒 那一年，他去西藏八宿的一個小鄉(xiāng)村支教，在那里支教兩年后，他就可以順利地回城獲得一份不錯的工作。 初入校門的那一天，孩子們在學(xué)校的操場上排成兩排，向他敬禮。那天白雪飄飄，那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套，他們的手套就掛在脖子上。 他留了下來，教他們語文、數(shù)學(xué)、自然、生物，教他們認識山外的山、山外的城。 孩子們來自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，最遠的孩子甚至要翻過一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個住在最遠地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小臉，漫著兩坨高原紅。據(jù)說

2、，他是這個學(xué)校最窮的學(xué)生，學(xué)費一直都欠著。他們家里只有一匹馬，是整個家唯一的生活來源，為他們背負著生活的重擔，春天來的時候，偶爾還能接上幾個觀光客。 也措平日里非常沉默，但是眼神卻很特別，有點怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅定。在這個偏僻的小鄉(xiāng)里，他見到的眼神是整齊的，老人孩子都一樣，單一而純凈，唯獨這個孩子，眼中似乎有很多的內(nèi)容。 雪大的時候，全世界只剩下了白，無法再找到道路。家遠的孩子只能留下來，住在老師的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了幾個孩子。 那個晚上，孩子們在他的允許下翻看他的東西，并抱著他的吉他亂彈。只有也措，那個憂郁的小也措，在翻看他的一個小小的音樂盒，那是他

3、的初戀女友大一時送給他的生日禮物，雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手，但他還是一直保存著這只好看的音樂盒，它亦是他反復(fù)拾取的快樂。他來了之后的那些日子，總是不停地打開它，聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子，聽到淚眼模糊，直到有一天，發(fā)條崩壞了。 此刻的也措正撫摸著那個音樂盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂郁。 他走過去，問也措：“你知道它叫什么嗎？” “不?！币泊氲脑捯部偸悄敲瓷?。 “它叫音樂盒，一翻開蓋就會唱歌?！? “是誰送給你的？”也措居然問了一個令他措手不及的問題。 “是媽媽在我生日的時候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不就可以讓你聽一聽了?！睂χ⒆樱€是撒了謊。 也措看了他一眼，就低著頭不說話了

4、。 那一夜的雪很大，他能聽到學(xué)校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時候，看到門前的花圃被雪蓋住了，操場上的樹，枝干被雪壓斷了許多，遠方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚一下子就下來了。 那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是從第二天晚上開始，也措便開始想家了，聽到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了，他不由地把他摟在懷里問：“想媽媽了，是嗎？” “我要見阿媽?！币泊胍婚_口，淚水又掉了一串。 他鼓勵孩子：“也措，老師的媽媽在很遠的地方，老師一年只能見一次媽媽，老師也很想媽媽，但是老師都不哭，不哭了好嗎？” 也措看著他，停止了哭泣。第三天黃昏，也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門

5、口，接走了也措。 那一年的冬天，雪一直很大，過年的時候，雪已經(jīng)封了路。他很想家，卻沒有能夠回去。 終于到了第二年春天，雪少了，陽光有了暖意，他聽說不遠的鎮(zhèn)子開始有了稀少的游客。路，看來是通了，但是他卻沒有時間回家，因為孩子們已經(jīng)開學(xué)了。 也措也來了，像是換了一個小孩一樣，眼神不再是淡淡的憂郁，而是似乎有種說不出的歡快，看著他，總?cè)滩蛔∠胄?，依舊不愛說話，總是偷偷地看他。 然后就到了他的生日，沒有人為他慶祝，他孤單地為自己點燃了蠟燭?？墒侨旌?，他卻意外地收到了一個郵包。郵包是從北京寄來的，拆開來，竟然是一個音樂盒，比他那一個還要漂亮。音樂盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般簌簌融

6、化了…… 信是北京的一個陌生人寄來的。那人在信中說，他在前一個月來了一次八宿，碰到了一個叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進山，卻沒有收他一分錢，只要求他回去之后，在4月初給他的老師寄一個音樂盒當作生日禮物，因為，老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了，老師已經(jīng)很久沒有見到媽媽了…… 他只需在那里支教兩年的，但是他卻整整待了六年才回去。 (選自《小小說月刊》2010年第2期) 1．下列對作品的分析與概括，不正確的兩項是(　　) A．文章標題“穿過風(fēng)雪的音樂盒”意蘊豐富。它的表層意蘊是這音樂盒是北京寄來的，穿過雪山，來到西藏；而深層意蘊是這音樂盒戰(zhàn)勝了風(fēng)雪的嚴寒，給人間帶來了溫暖與愛意。它真切

7、地表達了孩子們對支教老師的濃濃的愛意。 B．文章開頭第二段中“那天白雪飄飄，那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套，他們的手套就掛在脖子上”的細節(jié)描寫十分感人。雪天不戴手套行禮真切地表達了孩子們對前來支教的老師發(fā)自心底的敬意，為下文情節(jié)的展開奠定了情感基調(diào)。 C．文中畫線句子“不知道為什么，他的眼淚一下子就下來了”表達了老師面對大雪，面對一片白茫茫的世界，為孩子們不能回去見媽媽而難過的痛苦心情。 D．文章結(jié)尾一段的作用有三：①照應(yīng)開頭；②突出并強化了文章的主題，烘托了孩子們對老師的深深愛意；③耐人尋味，引人深思。 E．第二年春天，也措“像是換了一個小孩一樣，眼神不再是淡淡的憂郁，而是似乎

8、有種說不出的歡快”是文中的一處伏筆，下文客人郵寄包裹與來信是對上文的照應(yīng)。也措幼稚而純真的情感深深地感染了讀者。 【解析】　C項，從上文看，是也措的問話觸動了老師的情懷；從下文看，老師確實也想家了。E項，“幼稚”于文無據(jù)。 【答案】　CE 2．請分析也措的人物形象及其塑造手法。 3．試探究文中老師為什么對也措撒了一個謊。 【答案】　示例：對于美好而憂傷的往事，老師不愿揭傷疤；不想讓孩子過早地了解生活復(fù)雜、痛苦的一面；遠在異地他鄉(xiāng)，想家、想媽媽了，于是說成是媽媽送的。(言之有理，能自圓其說即可) 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。 母親和果樹 曾　平 城市前進三公里，我們家的地

9、被征了。 我們家早沒種地，我們在城市做工，我們把地租給更偏更遠的鄉(xiāng)下人種菜。征就征吧，錢也不低，十多萬補償款，存進銀行，卡已交給母親。安置房正在建，臨時周轉(zhuǎn)房，政府也安排了。 母親一臉憂戚。 母親憂戚的是院子里那幾株果樹。果樹是十年前種的，到秋天的時候，已能結(jié)出紅彤彤的果子，因為品種的原因，加上疏于管理——誰管理呢？花那精力，還不如去超市，超市水果味好，成色好，價錢還便宜。那些紅彤彤的果實就掛在枝頭，倒給我家增添了不少秋天的韻味。 果樹政府賠了，價錢也不低。 母親不要錢。母親提了一個請求，要人家把這幾株果樹保留下來，這里不是建生態(tài)小區(qū)嗎？把果樹留下來，小區(qū)生態(tài)得很。 這是母親一廂情

10、愿的事情，政府的人哪能同意，說，老人家，小區(qū)樹肯定要種，不過，怎會種這樣的樹呢？ 母親不高興了，發(fā)起怒來，說，我這樣的樹怎么了？不好？ 政府的人怕把事情搞復(fù)雜，賠著笑臉勸母親說，老人家，你的樹很好，但新小區(qū)種什么樹已經(jīng)規(guī)劃了！什么地方引進，什么樹種，全定好了，連定金，也交了。政府的人出了一個主意，錢一定賠，樹不留，要母親找個地方，搬過去就行，并且搬樹的時候，他們的挖掘機，還可以幫忙。不過，政府的人限了時間，說，老人家，話說清楚，過了時間，只好推掉啦！ 母親知道果樹無法留在老地方了，接下來，母親就為果樹找地方。 母親上氣不接下氣地往離城市遠的地方走。母親看見房屋就去敲門。母親非常討好，母

11、親說，我把我家的果樹給你送來，不要錢，對！對！我自己帶人來栽！對！對！果樹全歸你！ 沒有人要母親的果樹。誰種果樹呢？種果樹得成片成片地種，那叫規(guī)模經(jīng)營。種你那幾株果樹值幾個錢呢？再說了，那么金貴的一點土地，不是入股辦企業(yè)，就是種花啊草的往城市送賣好價錢，誰要母親的果樹呢？說不定還帶來什么病毒影響栽種的花們草們呢！ 有一家辦果園的，整個山頭都是果樹。母親以為她替果樹找到安家的地方了。母親滿臉堆笑地找過去。 人家問母親果樹的品種。 母親如實相告。母親滿懷希望地對人家說，到了秋天，整個樹上全是紅彤彤的果子呢！ 任母親說破嘴，人家不要母親的果樹。人家說，老人家，到了秋天，我這里的樹上，也全是

12、紅彤彤的果實！不過，我們的價錢是你的好多倍！ 母親跑上跑下，離政府規(guī)定的時間只有兩天了，轟隆隆的推土機已經(jīng)向母親和果樹發(fā)出最后通牒。 萬般無奈的母親想到了曾經(jīng)生養(yǎng)她的老家。母親給舅舅打了一個電話。舅舅在電話那端叫苦不迭，說兩個表哥全上深圳打工去了，家里哪來人？再說了，多遠啊，多少運費啊，不是豆腐搬成肉價嘛！ 母親在電話里向舅舅發(fā)火，母親對舅舅可以發(fā)火。母親說，運費我出，栽樹的人我請！ 第二天，母親雇了一輛大貨車，請了三個零工，浩浩蕩蕩地把果樹往老家送。 母親老家離公路還有兩公里。到了老家，母親又請了五個零工，大家使著勁把果樹往母親指定的地方送。 母親搬遷果樹包括運輸費、車輛過關(guān)費、

13、零工工資、伙食費共計1754元，還不包括她氣喘吁吁忙上忙下，遠遠超過政府賠償果樹的款子。 我說，媽，何必??！花那么多錢，值嗎？ 母親不高興，說，你這人怎這樣算賬呢？ 我不知道母親如何算賬。 我說，給舅舅50塊錢，讓他買些果苗栽上不就得了？ 母親說，等那些果苗長大，媽早死了！ 母親得意地告訴我，到了秋天，她一定要回老家，看看那些搬回老家的果樹。那時，樹上，肯定掛滿紅彤彤的果實！ (選自《福建文學(xué)》2009年第1期) 4．下列對原文的分析和概括，不正確的兩項是(　　) A．作者詳細地描寫了母親為果樹奔波的經(jīng)歷，從母親的一言一行中，讀者可以了解到現(xiàn)實社會中政府對農(nóng)民的一些不妥的做法

14、。 B．果園的主人拒絕母親果樹是因為母親的果樹的品種不好，沒有多少經(jīng)濟價值。 C．小說中刻畫了一個善良、執(zhí)著、熱愛生命的母親形象，她的故事告訴我們不要輕言放棄，遇到困難應(yīng)從多方面盡力去解決問題。 D．母親說：“等那些果苗長大，媽早死了！”反映了母親消極的宿命論思想。 E．本篇小說語言平實樸素，運用了象征手法，透露了作者對生命的關(guān)愛與尊重的思想。 【解析】　A項，理解錯誤，“現(xiàn)實社會中政府對農(nóng)民的一些不妥的做法”有誤；D項，“消極的宿命論思想”有誤。 【答案】　AD 5．母親在將果樹移到舅舅家前，為果樹做了哪些努力？為什么都沒能成功？ 【答案】　①向政府提出，不要錢，把果樹留下建生態(tài)小區(qū)，政府不同意，說小區(qū)的樹已經(jīng)統(tǒng)一規(guī)劃；②到郊區(qū)找人，送人果樹，人家認為種果樹需要規(guī)模經(jīng)營；③到一家果園，以為為果樹找到了安家之處，但果園主人嫌果樹品種不佳沒要果樹。 6．送給別人都不要的果樹，而母親卻愿意花大力氣去搬遷它們，這到底是不是值得？請結(jié)合文本，聯(lián)系實際談?wù)勀愕睦斫狻? 5 用心 愛心 專心