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1、《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。
2.理解象征,對比等手法在文中的運(yùn)用。
3.品味文章的語言。
4.感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
設(shè)計(jì)思想
1.通過有感情地朗讀,讓學(xué)生感悟作品的內(nèi)涵及海燕形象。
2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)探究情境,讓學(xué)生能積極參與課堂,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.象征手法的理解。
2.作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課前自主預(yù)習(xí):
1.搜索高爾基的有關(guān)資料。
2.讀文自主掃清文字障礙。
一、開門見山,直接引入
課下要求大家搜索了關(guān)于高爾基的一些資料,今天
2、我們就學(xué)習(xí)他的散文詩《海燕》。
二、介紹作者,了解背景
生交流材料后,師歸結(jié)(投影)。
1.介紹作者
馬克西姆·高爾基(1868~1936)原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼??路颍鞘澜鐭o產(chǎn)階級文學(xué)第一個(gè)偉大代表。二十世紀(jì)初,他的著名作品有《海燕之歌》《底層》《敵人》《母親》等。還創(chuàng)作了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
高爾基以《海燕》(1901)迎接了二十世紀(jì)無產(chǎn)階級的革命風(fēng)暴。這首革命頌歌是他參加彼得堡示威游行后寫成的。他用象征和寓意的藝術(shù)手法,熱情歌頌人民群眾的革命斗爭。海風(fēng)呼嘯,陰云籠罩,波濤迎著轟鳴的雷聲向上沖擊。
2.寫作背景
這首散文詩寫于1901年,俄國
3、第一次大革命前夜,當(dāng)時(shí)人民革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌,沙皇反動(dòng)政府也加強(qiáng)對人民革命運(yùn)動(dòng)的鎮(zhèn)壓,當(dāng)時(shí)身在彼得堡的高爾基,親身感受到了工人運(yùn)動(dòng),學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢,目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘暴為了熱情地歌頌革命先驅(qū),揭露沙皇反動(dòng)政府,抨擊機(jī)會(huì)主義者及資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉,就寫下了《海燕》。
三、感情朗讀,初步感知
1.播放配樂朗讀,生聽讀。
2.生自由朗讀模仿,體會(huì)情感。
3.指生朗讀,生生評價(jià),師適時(shí)指導(dǎo)。
4.生讀自己喜歡的段落,讀完后并說明喜歡的原因。
四、自讀分析,感受形象
1.請給文章加一個(gè)副標(biāo)題,應(yīng)該怎樣加?
(勇敢的斗士,革命的先驅(qū),勝利的預(yù)言家,無畏的革命者等)
2.作者
4、通過幾幅畫面來展現(xiàn)海燕的形象的?這是一個(gè)怎樣的形象?
五、本課小結(jié),課下思考
本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面,塑造了一個(gè)勇敢,高敖,自信,頑強(qiáng)的海燕形象,這既是一首色彩鮮明的抒情詩,又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的油畫,氣勢磅礴,感情激越,給人以力量。結(jié)合背景想一想,高爾基寫作本文,僅僅是為了贊美海燕嗎?
板書設(shè)計(jì)
海燕
高爾基
?暴風(fēng)雨?????????? ????????? 海燕
來臨←────────→渴望勇敢大
逼近←────────→迎接自信無
到來←────────→呼喚頑強(qiáng)謂
第二課時(shí)
一、激情朗讀,引入情境
我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了解了高爾基的《海燕》,
5、下面我們有感情地朗讀這首詩,要激越,要有氣勢,在閱讀中讓我們可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下那勇敢,高傲的海燕吧?。ㄖ干x)
二、合作探究,挖掘主旨
1.高爾基寫海燕的目的是什么?
(渴望革命風(fēng)暴的到來,贊頌無產(chǎn)階級革命的先驅(qū))
2.本詩中借海燕形象贊美無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者,這種是什么手法?(象征)
3.文中還有許多事物,是否也具有象征意義?
海鷗、海鴨、企鵝──自私怯懦的不革命者
????????? 烏云、狂風(fēng)──反動(dòng)勢力
????????????????大海──廣大人民群眾
4.本詩主要塑造了海燕形象,為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝?(對比,烘托海燕形象)
三、分析揣摩,深化理解
聯(lián)系
6、背景,分析領(lǐng)會(huì),仔細(xì)揣摩,想象一下,海燕在展翅飛翔時(shí),會(huì)有怎樣的想法,它會(huì)對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢?請模仿海燕,用飽含激情的語言,表達(dá)出它當(dāng)時(shí)的心理。
四、精讀欣賞,品味詞句
默讀課文,找出自己比較喜歡的語句或段落,并說明看法(可以從修辭,表達(dá)效果,營造意境等幾個(gè)角度分析)。
例:在烏云和大海之間,海燕像是黑色的閃電,在高傲的習(xí)翔。
(比喻、擬人,形象傳神地展現(xiàn)其矯健勇猛雄姿以及藐視反動(dòng)勢力風(fēng)貌。)
狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪惡狠狠地把他們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
(擬人,賦予了人的性格行為,寫出了其猖狂氣焰)。
這個(gè)敏感的精靈,──它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏,它深信,烏云是遮不住太陽的,──是的,遮不住的!
(比喻、擬人、反復(fù)寫出其勇敢智慧及敏銳,表達(dá)堅(jiān)定信心。)
五、聯(lián)系實(shí)際,遷移寫作
在每一個(gè)人的生活中,既有溫煦的愛和陽光照耀,也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn),面臨生活的暴風(fēng)雨,你該怎么做?
寫一段不少于150字的話,表明自己的想法。
板書設(shè)計(jì)