《我是草原小牧民》PPT課件.ppt

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1、我是草原小牧民說(shuō)課,玉溪市易門縣十街鄉(xiāng)中心小學(xué)李瑛,我是草原小牧民,音樂(lè)，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映?，F(xiàn)在我就人教版音樂(lè)第五冊(cè)第二課我是草原小牧民一課的教學(xué)設(shè)計(jì)向各位評(píng)委做說(shuō)明匯報(bào)。,教材分析 目標(biāo)確定及分析 重難點(diǎn)確定及分析,一、說(shuō)教材,歌曲我是草原小牧民是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。 歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭

2、、快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。,,,教材分析,1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲 我是草原上的小牧民，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱我是草原小牧民等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。,,,,,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),1、

3、重點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運(yùn)其才志、勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)、純熟之功彌增、乃為善教也?！睘榇?，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)舞、誦、唱等音樂(lè)實(shí)踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。 2、難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)則是歌曲節(jié)奏較密集，學(xué)生演唱有一定難度。,,,三、設(shè)計(jì)理念,為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)

4、和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，師生的每一次評(píng)價(jià)、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂(lè)的人際情景，努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。,四、教學(xué)過(guò)程,1、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 2、學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)興趣 3、合作體驗(yàn)，激發(fā)熱情 4、課后延伸，資源共享,激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,藝術(shù)來(lái)源于生活，課前，我通過(guò)呈現(xiàn)彝族、蒙古族的歌舞視頻，讓學(xué)生根據(jù)歌舞視頻選請(qǐng)你們猜猜是哪個(gè)民族的音樂(lè)？讓學(xué)生了解少數(shù)民族特有音樂(lè)特點(diǎn)，感受中華民族特有民族藝術(shù)特色，緊接著，教師出示蒙古族相關(guān)的圖片，聲情并

5、茂介紹大草原生活，通過(guò)這樣的情景引入，學(xué)生的興趣一下子就給激發(fā)出來(lái)了。接下來(lái)，播放我是草原小牧民，師生一起做騎馬律動(dòng)，這樣讓學(xué)生帶著愉悅的心情去感受內(nèi)蒙古音樂(lè)風(fēng)格，緊接著再次播放我是草原小牧民音樂(lè)，師生一起跳筷子舞，在了解蒙古族特有的舞蹈的同時(shí)，再次感受了本課音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，這種形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還為后面的的歌曲教學(xué)及上好本節(jié)課做好了鋪墊。,,學(xué)習(xí)歌曲 培養(yǎng)興趣,根據(jù)大綱要求，我將繼續(xù)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，我安排了聆聽(tīng)錄音范唱、生隨旋律模唱、隨錄音伴奏演唱、歌曲接龍（分角色）等幾個(gè)小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲，此環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生多次聆聽(tīng)并感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞感受歌曲的節(jié)奏，這樣的方

6、法由易到難，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生對(duì)本首歌曲的節(jié)奏和旋律就自然掌握了，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在整堂課的教學(xué)中，教師抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美在心里喜在心”進(jìn)行渲染，讓同學(xué)們切實(shí)的從歌曲中感受到祖國(guó)山河的魅力，從而激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。無(wú)疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個(gè)音符，達(dá)到作者的德育目的。,,合作體驗(yàn)，激發(fā)熱情,在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后,便會(huì)主動(dòng)的參與到音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中，教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，如聽(tīng)、唱、律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器演奏、創(chuàng)作等。讓學(xué)生在參與中感受、體驗(yàn)音樂(lè)。在教學(xué)我是草原小牧民中，學(xué)生在帶著節(jié)奏讀完歌詞后，并對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容有一定的感受和了解，為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地把

7、握歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲曲中，在柔和的富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中體驗(yàn)音樂(lè)，一起討論：“這是一首以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情的歌曲。此時(shí)，你仿佛看到了什么？,,合作體驗(yàn)，激發(fā)熱情,你又想用怎樣的歌聲來(lái)表達(dá)這樣的情感？”讓孩子們打開(kāi)了想象的閘門，盡情的發(fā)揮，把自己的奇思妙想都表達(dá)出來(lái)了。讓每個(gè)孩子都充分的體驗(yàn)和感受，把歌曲的情感定位于“歡樂(lè)、喜悅”這一基調(diào)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、律動(dòng)等學(xué)習(xí)實(shí)踐后，必定會(huì)躍躍欲試的想表現(xiàn)音樂(lè)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如讓他們?cè)谧约喊缪莸慕巧畜w驗(yàn)音樂(lè)；通過(guò)小組合作，讓學(xué)生舞起手中的

8、筷子，為歌曲伴奏，通過(guò)同學(xué)之間的合作，體驗(yàn)加入筷子舞和節(jié)奏樂(lè)器伴奏的效果，更好地表現(xiàn)歌曲，在合作表演中增強(qiáng)學(xué)生的自信心培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。,課后延伸，資源共享,新課標(biāo)指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：課后可以發(fā)展特長(zhǎng)；推薦欣賞；收集圖片文字資料了解多元文化及各地風(fēng)土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，這正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機(jī)會(huì)。,教學(xué)特色,1、面向全體學(xué)生突出學(xué)科特點(diǎn) 2、創(chuàng)造合作互動(dòng)尊重獨(dú)特體驗(yàn) 3、運(yùn)用現(xiàn)代手段打破時(shí)空限制 4、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合了解多元文化,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)各位評(píng)委指導(dǎo)!,