【部編版語文三年級(jí)下冊】3 荷花 導(dǎo)學(xué)案教案

《【部編版語文三年級(jí)下冊】3 荷花 導(dǎo)學(xué)案教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【部編版語文三年級(jí)下冊】3 荷花 導(dǎo)學(xué)案教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教部編版語文三年級(jí)下冊導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 3.荷花 課題 荷花 本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”陶醉在此 景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美 設(shè) 計(jì) 說 明 學(xué)前準(zhǔn)備 麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)時(shí)，我利用文中插圖，讓學(xué)生細(xì)心 觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文字中感受到這種美。最后兩個(gè)自然 段結(jié)合配樂朗讀，讓學(xué)生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的 情感。 1.收集荷花的圖文資料。（學(xué)生） 2.預(yù)

2、習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生） 3.制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2?課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)?5?個(gè)生字，會(huì)寫?11?個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦第?2～4?自然段，積累優(yōu)美語句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)前準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)節(jié) 1.認(rèn)識(shí)生字，讀寫生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦第?2～4?自然段。 1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學(xué)生） 2.制作多媒體課件。（教師） 導(dǎo)案  學(xué)案

3、 （ 一、謎語導(dǎo) 入，激發(fā)興 趣。?用時(shí)：5 分鐘） 1.教師課件出示謎語：“開在炎 炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污 泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！保ê? 花）請大家交流對(duì)荷花的了解。 2.讓學(xué)生齊讀課題，交流作者葉 圣陶的相關(guān)知識(shí)。 3.設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶先生筆下的  文。 1.學(xué)生交流匯報(bào)。 （1）展示荷花的圖片資料。 （2）荷花的生長特點(diǎn)。 （3）描寫荷花的詩句。 2.學(xué)生交流作者的相關(guān)資料。 3.學(xué)生帶著疑問，自由誦讀課

4、 1 二、小組自 學(xué)，互助合 作。（用時(shí)： 25?分鐘） 三、展示匯 報(bào)。（用時(shí)： 10?分鐘） 荷花與我們見到的是一樣的嗎？ 1.教師指導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)生字 詞。 2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思 考課文主要講了什么。 3.出示自主學(xué)習(xí)要求：選擇自己 最喜歡的段落，多讀，讀出你體會(huì)到 的美。 1.教師引導(dǎo)小組展示朗讀課文。 2.布置課后

5、作業(yè)：熟讀課文，背 誦第?2～4?自然段。  1.小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自 學(xué)，教師巡視掌握小組學(xué)習(xí)情況。 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先選擇自己喜 歡的段落讀一讀，可以邊讀邊在段落 的旁邊寫下讀書體會(huì)，然后和小組內(nèi) 的同學(xué)交流自己的感受。 3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己 的讀書感受，展示自己對(duì)課文的理 解。 學(xué)生可用男女生讀、分段落讀等 形式來展示朗讀。 教 學(xué) 反 思 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

6、學(xué)前準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)節(jié) 我運(yùn)用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸 引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的朗讀形式來激起學(xué) 生朗讀的興趣，有個(gè)人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。學(xué)生們在充分理 解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的 荷花。 第二課時(shí) 1.通過自學(xué)，體會(huì)到作者對(duì)荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達(dá)了喜愛 荷花的感情。 2.通過自己獨(dú)特的方式來表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。 制作多媒體課件。（教師）

7、 導(dǎo)案??????????????????????????????學(xué)案 2 一、預(yù)習(xí)交 流，質(zhì)疑促 引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)活動(dòng)卡 1.小組展示，全班交流。 （ 學(xué)。?用時(shí)：5?（課文內(nèi)容填空）。 分鐘） 1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀 課文。小組合作學(xué)習(xí)，把描寫荷花美 的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花 二?、?讀?議?結(jié)?的美。 合，合作探 2.品讀描寫“我”仿佛就是一朵 究。（用時(shí)： 荷花并置身其中的段落（第四自然 10?分鐘） 段），思考：你怎么理

8、解“我忽然覺得 自己仿佛就是一朵荷花”？ 3.置身于荷花池中，你仿佛看到 了什么？ 1.指導(dǎo)學(xué)生理解為什么把這一池 荷花比作“一大幅活的畫”？ 2.重點(diǎn)引導(dǎo)理解：白荷花在這些 （ 三?、?精?講?點(diǎn)?大圓盤之間冒出來。?教師用課件演示 撥?，?共?同?提?從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷 高。（用時(shí)： 花圖片） 15?分鐘） 3.引導(dǎo)學(xué)生想想作者站在荷花池 邊的感受。 4.如果你也是站在荷花池里的一 朵荷花，心里會(huì)想些什么？ 四、總結(jié)寫 1.小結(jié)寫法：作者是從哪幾個(gè)方 法?，?提?升?自?面描寫

9、荷花的？ 2.互幫互助，交流質(zhì)疑。 1.學(xué)習(xí)第一自然段：第一自然段 中“”一詞反映出“我”的迫切心 情。這個(gè)詞還可以換成。朗讀第一自 然段，讀出作者急切的心情。 2.學(xué)生通過語氣高低輕重的不 同變化，讀出荷花長勢不同的特點(diǎn)。 3.小組交流，合作探究。 （1）認(rèn)真研讀，互助合作，交 流意見。 （2）全班交流，達(dá)成共識(shí)。 1.學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)詞語，回答 問題。（從荷花的顏色美、姿態(tài)美、 動(dòng)態(tài)美入手展開探究） 2.合作探究。 通過詞語的替換來體會(huì)“冒”字 的表達(dá)效果。（“使勁地、不

10、停地、急 切地、筆直地”等等） 3.學(xué)生充分發(fā)揮想象，在小組內(nèi) 進(jìn)行交流。 4.想象美景，試著模仿作者的表 達(dá)方式，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這種寫法。 1.結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí)，思考回 答。（作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏 我。（用時(shí)： 2.（教師用課件演示多姿的荷花）?色等方面生動(dòng)地寫出了荷花的美） 3 10?分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生說說：你打算用怎樣的語言 贊美荷花？ 板 書 設(shè) 計(jì) 2.學(xué)生可以模仿下面的句式贊 美荷花。 荷花！你美麗的姿態(tài)讓我入迷

11、， 你清香的氣息讓我沉醉。 教 學(xué) 反 思 語感的養(yǎng)成是提高語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。本課借助電腦多媒體 創(chuàng)設(shè)的情境，把學(xué)生帶入了描繪的情境中，抓住課文重點(diǎn)，通過各種形式的 讀（如：看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀……）來品賞美文之美， 從而達(dá)到激活、領(lǐng)悟、積淀語感的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性高，能讀中 悟、悟中讀，能從畫面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)大自然的神奇美妙。 4