北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 第二單元 圖形的運(yùn)動(dòng) 雙減分層書面作業(yè)設(shè)計(jì)案例 樣例

《北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 第二單元 圖形的運(yùn)動(dòng) 雙減分層書面作業(yè)設(shè)計(jì)案例 樣例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 第二單元 圖形的運(yùn)動(dòng) 雙減分層書面作業(yè)設(shè)計(jì)案例 樣例（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 單元名稱 作業(yè)類型 圖形的運(yùn)動(dòng)????????課題 作業(yè)內(nèi)容 軸對(duì)稱（一）?????????節(jié)次????第二單元第?1?課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖和題目來源 1.下面字母是軸對(duì)稱圖形的在 里畫“√”。 2.下面圖形對(duì)折后能完全重合的在（ ）里“√”。 基礎(chǔ)性 作業(yè) (必做) 3.下面圖形是軸對(duì)稱圖形的在 里畫“√”。 意圖：會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖 形。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》 意圖：能用對(duì)折的方法找出 軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 來源：《

2、知識(shí)與能力訓(xùn)練》 意圖：通過觀察和操作活 動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形； 另一方面會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱 圖形。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》 1.找出下面圖形的對(duì)稱軸，試著畫一畫。 意圖：會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形， 能正確畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì) 稱軸。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》 2.圖中是一種常見的圖案，這個(gè)圖案有（ ）條對(duì)軸，請(qǐng)你在 圖上畫出對(duì)稱軸。 意圖：能正確從多個(gè)角度畫 出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 拓展性 作業(yè) （選做）  來源：新編 3.要使

3、大小兩個(gè)圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，應(yīng)采用第（?）種畫法？ 意圖：能畫出組合軸對(duì)稱圖 形的對(duì)稱軸。 來源：新編 A B C 單元名稱 圖形的運(yùn)動(dòng) 課題 軸對(duì)稱（二） 節(jié)次 第二單元第?2?課時(shí) 作業(yè)類型 作業(yè)內(nèi)容 1.把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折后穿了若干個(gè)孔，在展開后的正確圖形下 面的（ ）里面畫?“√”。 2.把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折后剪了?2?個(gè)孔，在展開后的正確圖形下面 設(shè)計(jì)意圖和題目來源 意圖：結(jié)合操作過程，經(jīng)歷 得到軸對(duì)稱圖形的過程，加 深對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的體 會(huì)。

4、 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》 意圖：結(jié)合操作過程，經(jīng)歷 基礎(chǔ)性 作業(yè) （必做） 拓展性 的（??）里面?畫“√”。 3.把一張紙對(duì)折，剪掉一個(gè)圓和一個(gè)三角形，得到的圖案是 (????)。 1.右圖車牌在水面的倒影是哪一個(gè)？在正確的答案下面的（??） 里面?“√”。 2.下列用紙折疊成的圖案，其中是軸對(duì)稱圖形的有（?

5、）。 A．1?個(gè)?????B.2?個(gè)??????C.3?個(gè) 得到軸對(duì)稱圖形的過程，加 深對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的體 會(huì)。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》 意圖：通過觀察和操作活 動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn) 的體會(huì)。 來源：新編 意圖：給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形 的一半，能夠直觀地描述它 的另一半。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》 意圖：進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖 形的特點(diǎn)并發(fā)展空間想象能 力。 來源：新編 作業(yè) （選做） 3.軸對(duì)稱圖形是日常生活中很常見的圖形，它給人一種平衡和美 的視覺效果。人們?cè)谘b飾和

6、布置生活環(huán)境時(shí)經(jīng)常利用這些圖形。 我國(guó)民間剪紙、服飾、工藝品、建筑等也經(jīng)常用軸對(duì)稱圖形來體 現(xiàn)。留心觀察，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些軸對(duì)稱圖形？請(qǐng)把它們 寫下來。  意圖：聯(lián)系生活實(shí)際感受軸對(duì) 稱圖形與生活中的聯(lián)系。 來源：新編 單元名稱 圖形的運(yùn)動(dòng) 課題 平移和旋轉(zhuǎn) 節(jié)次 第二單元第?3?課時(shí) 基礎(chǔ)性 作業(yè) 作業(yè)類型 作業(yè)內(nèi)容 1.下面物體的運(yùn)動(dòng)是平移的在 里畫“ ”?，是旋轉(zhuǎn)的在 里畫“ ”。 2.在（ ）里填上“

7、平移”或“旋轉(zhuǎn)”。 （1）汽車向前行駛時(shí)，車輪的運(yùn)動(dòng)是（ ）。 （2）火箭沖向天空的運(yùn)動(dòng)是 （ ）。 （3）向前推箱子，箱子的運(yùn)動(dòng)是 （ ）。 （必做） （4）游樂場(chǎng)摩天輪的運(yùn)動(dòng)是 （ ）。 （5）拉抽屜時(shí)，抽屜的運(yùn)動(dòng)是 （ ）。 （6）推教室門時(shí)，教室門的運(yùn)動(dòng)是 （ ）。 3.填一填。 箭頭向___平移了___格；星星向___平移了___格。 1.圖形平移后的位置在哪里？畫一畫。 （1）三角板向左平移?4?格。 （2）鉛筆向右平移?7?格。 2.小老鼠走迷宮。

8、小老鼠想從迷宮的入口走到出口，黑色的格子 設(shè)計(jì)意圖和題目來源 意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類 活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn) 現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特 點(diǎn)。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》 意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類 活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn) 現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特 點(diǎn)。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》 意圖：結(jié)合在方格紙上平移物 品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng) 的過程。 來源：新編 意圖：結(jié)合在方格紙上平移物 品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng) 的過程。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》

9、 拓展性 作業(yè) （選做） 表示走不通，白色的表示可以通過。你能和同伴說一說小老鼠走 出迷宮的路線嗎？把它描出來，然后數(shù)一數(shù)，小老鼠一共走了幾 個(gè)格子？???????????????????????????????????????????????????意圖：結(jié)合在方格紙上平移物 品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng) 的過程。 來源：新編 3.把可以平移到藍(lán)色小魚位置上的魚涂上你喜歡的顏色。?????????意圖：聯(lián)系生活實(shí)際感受平移 現(xiàn)象，直觀體會(huì)平移的特點(diǎn)。 來源：新編

10、 單元名稱 圖形的運(yùn)動(dòng) 課題 平移和旋轉(zhuǎn)（試一試）??????節(jié)次???第二單元第?4?課時(shí) 作業(yè)類型 基礎(chǔ)性 作業(yè) （必做） 拓展性 作業(yè) （選做） 作業(yè)內(nèi)容 1.下面圖形是軸對(duì)稱圖形的在（??）里畫“√”。 (???)???(???)??(???)???(???)????(???)???(???) 2.下面字母是軸對(duì)稱圖形

11、的在（??）里畫“√”。 (???)????(???)????(???) 3.下面圖形分別有多少條對(duì)稱軸？ (???)條??(???)條???(???)條??(???)條??(???)條 1.在(???)里填上“平移”或“旋轉(zhuǎn)”。 （1）在玩陀螺時(shí)，陀螺的運(yùn)動(dòng)是（??）。 （2）輪船在海上向前直線航行時(shí)的運(yùn)動(dòng)是（??）。 （3）滾鐵環(huán)時(shí)，鐵環(huán)的運(yùn)動(dòng)是（??）。 （4）騎自行車時(shí)，自行車車輪的運(yùn)動(dòng)是（??）。 2.下面是幾家銀行的標(biāo)志。請(qǐng)?jiān)谳S對(duì)稱圖形下面的 （???）里畫“√”。

12、 (???)?????(???)?????(???)?????(???)????(???) 3.飛機(jī)先向北飛行?4?格，然后向西飛行?9?格，最后向 南飛行?3?格，飛機(jī)最后到達(dá)哪里？請(qǐng)你把它畫出來 設(shè)計(jì)意圖和題目來源 意圖：會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖 形。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》 意圖：會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖 形。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》 意圖：能正確從多個(gè)角度畫 出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》 意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類 活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn) 現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特 點(diǎn)。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》 意圖：通過觀察和操作活 動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形； 另一方面會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱 圖形。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》 意圖：結(jié)合在方格紙上平移物 品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng) 的過程。 來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)練》