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1、徐州市王杰中學(xué)導(dǎo)學(xué)案22
章節(jié)與課題
破陣子
課時安排
1課時
主備人
王興秋
審核人
王瑞
使用人
王瑞
使用日期或周次
目標(biāo)、任務(wù)
1、初步了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。
2、能夠?qū)υ姼柚屑衙畹臒捵诌M行鑒賞。
3、能夠展開聯(lián)想，驅(qū)馳想像，撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文。
重點、難點、建議
了解晏殊、歐陽修詞風(fēng)，賞析詞中的意境。
本課時教學(xué)資源的使用
導(dǎo)學(xué)案，抓住細節(jié)描寫體會意境和形象，扣住“風(fēng)”這一主體景物來賞析邊塞風(fēng)光
學(xué)習(xí)過程
要求、指導(dǎo)
二次備課
自學(xué)準備與知識導(dǎo)學(xué)：
誦讀、知人論世、發(fā)現(xiàn)技巧手法特
2、色
嚴格指導(dǎo)預(yù)習(xí)、整理
學(xué)習(xí)交流與問題研討：
1、分組合作，分任務(wù)進行整理
2、集中匯總知識整理
獨立完成，分組時初步校對、交流
老師有針對性指導(dǎo)，分組要有層次性
教學(xué)過程：
一、專題解讀
“格高韻遠”的北宋詞，其前期在風(fēng)格和內(nèi)容方面沿襲了唐五代詞的精神，以婉約的風(fēng)格為主流，以閑情和離愁別恨為主旨，體裁以小令、中調(diào)為多。晏殊、歐陽修繼南唐而開北宋。晏殊詞溫潤秀潔，理深旨遠；歐陽修詞雅俗并存，和婉細切。他們的令詞風(fēng)靡天下的同時，慢詞也勃興、發(fā)展起來，與小令并駕齊驅(qū)。柳永的慢詞以羈旅行役、離愁別緒為主要題材，善鋪敘，多點染，有層次，有波瀾。其中，張先和柳永齊名，以韻高為勝
3、。這一時期，小令與慢詞雙峰并峙，豐富了北宋前期詞壇。
二、朗讀
破陣子●春景 晏殊
燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。
巧笑東郊女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，原是今朝斗草贏，笑從雙臉生。
要求：讀準字音；記準字形；把握字義。
三、簡介作者
晏殊(9 9 1—1 055) 字同叔，撫州臨川(今江西撫州)人。幼孤，七歲能文章。宋景德初，以神童薦，賜同進士出身。官至同中書門下平章事、集賢殿學(xué)士，兼樞密使。至和二年卒，年六十五，謚元獻。歐陽修為撰神道碑(《歐陽文忠公集》卷二二)。晏殊“文章贍麗，應(yīng)用不窮，尤工詩，閑雅有
4、情思”詩文集今已不傳。有《珠玉詞》三卷，張先為之序。序今佚。晏詞承襲晚唐五代遺風(fēng)，“尤喜馮延巳歌辭，其所自作，亦不減延巳樂府”“風(fēng)流蘊藉，一時莫及，而溫潤秀潔，亦無其比”。
四、根據(jù)詩詞的特點，合理想像，理清全詞大意
5、
五、賞析：（分組合作探究）
（1）這首詞實寫了什么？虛寫了什么？表現(xiàn)了怎樣的情境？
（2）上片春
6、天的景色和下片人物的活動有怎樣的關(guān)系？
六、背誦
七、背誦，完成練習(xí)《高效課堂新學(xué)案》
課后反思或經(jīng)驗總結(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸。
2、抓住關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成畫面，賞析詩的情感。
江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語文 破陣子導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》
