新版教科版小學(xué)科學(xué)5年級(jí)下冊(cè)《給船裝上動(dòng)力》教案

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1、 教科版小學(xué)科學(xué)?5?年級(jí)下冊(cè)?2.5?《給船裝上動(dòng)力》教案 《給船裝上動(dòng)力》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】 本課是五年級(jí)下冊(cè)《船的研究》單元的第 5?課。教科書前面 幾課分別探討了船的材料、船的結(jié)構(gòu)等問題，本課重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué) 生關(guān)注船的動(dòng)力問題。為了讓船行駛得更快、更遠(yuǎn)、更持久， 人們對(duì)船的動(dòng)力開展了逐步探索，由此引出本課的主題，同時(shí) 本課也為第?6?、第?7?兩課設(shè)計(jì)和制作一艘小船奠定了基礎(chǔ)。 本課由四部分組成：第一部分 ——?聚焦，回顧船的發(fā)展史。 由于?“?人力無(wú)法滿足大船航行的動(dòng)力需要 ”?，自然引出?“?給船裝上 新的動(dòng)力?”?這個(gè)

2、問題?，整合學(xué)生關(guān)于船的動(dòng)力的前認(rèn)知，進(jìn)一步 引?發(fā)?學(xué)?生?思?考?船?的?動(dòng)?力?問?題?。?第?二?部?分?——?探?索?，?由?三?個(gè)?活?動(dòng) 組?成?。?活?動(dòng)?1“?給?我?們?的?船?裝?上?風(fēng)?帆?”?，?給?學(xué)?生?提?供?一?只?簡(jiǎn)?易?模 型船，讓學(xué)生進(jìn)行風(fēng)帆的安裝和調(diào)試。模型船結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易操 作，這有助于學(xué)生理解船的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生思考改進(jìn)船的動(dòng) 力?。?活?動(dòng)?2“?給?小?船?裝?上?其?他?動(dòng)?力?”?，?給?學(xué)?生?提?供?電?動(dòng)?風(fēng)?輪?和?蒸 汽動(dòng)力裝置，供學(xué)生在簡(jiǎn)易模型船上進(jìn)行安裝和調(diào)試。活動(dòng) 3“?如何讓小船保持一定的方向？給它裝上船舵試試看

3、 ”?，教師提 供簡(jiǎn)易船舵，讓學(xué)生嘗試安裝、調(diào)試船舵，體驗(yàn)用船舵來(lái)控制 船?行?駛?的?方?向?，?并?發(fā)?現(xiàn)?其?中?的?訣?竅?。?第?三?部?分?——?研?討?，?包?含 三個(gè)問題，這些問題與探索部分的活動(dòng)完全吻合，教師可以將 對(duì)這些問題的研討穿插在探索活動(dòng)中，在所有探索活動(dòng)結(jié)束后 進(jìn)?行?集?中?總?結(jié)?。?第?四?部?分?——?拓?展?，?介?紹?潛?水?艇?。?文?字?部?分?涉 及到很多專業(yè)問題，如水下航行、水的阻力、自身重力、浮 力、控制沉浮以及柴油動(dòng)力和核動(dòng)力等。學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵 詞，可以在課外展開對(duì)潛水艇知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。 【學(xué)情分析】 對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說，

4、船是他們所熟悉的交通工具，學(xué)生對(duì)船 的動(dòng)力方式有很多感性的認(rèn)識(shí)，比如風(fēng)力驅(qū)動(dòng)、電力驅(qū)動(dòng)、汽 輪機(jī)驅(qū)動(dòng)。五年級(jí)學(xué)生也具備了一定的安裝和制作能力，但組 裝復(fù)雜的動(dòng)力裝置會(huì)比較困難。對(duì)于控制船行進(jìn)方向的船舵， 學(xué)生未必有了解，更不明白它的工作原理。 在本課的探索活動(dòng)中，給學(xué)生提供簡(jiǎn)單、具操作性的制作和 組裝材料，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)力船的驅(qū)動(dòng)特點(diǎn)，理解通過 船舵可以控制船的行進(jìn)方向，從而幫助學(xué)生設(shè)計(jì)和制作一艘小 船。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.?科學(xué)技術(shù)在改變著船的動(dòng)力系統(tǒng)，推動(dòng)著船的發(fā)展。 2.?船可以通過舵來(lái)控制行進(jìn)的方向。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.?能根據(jù)不

5、同要求，給小船提供動(dòng)。 2.?通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忉尨羞M(jìn)方向與舵之間的關(guān)系。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.?在認(rèn)識(shí)船的動(dòng)力發(fā)展史中，感受勞動(dòng)人 民的聰明才智。 2.?體驗(yàn)給船裝上動(dòng)力的成功和樂趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.?感受?船的?動(dòng)力技?術(shù)的?革新對(duì)?人類?社會(huì)?發(fā)展帶?來(lái)的?深遠(yuǎn)?變化 和影響。 2.?了解?人類?的需求?是科?學(xué)技術(shù)?發(fā)展?的動(dòng)?力，技?術(shù)的?發(fā)展?和應(yīng) 用影響著社會(huì)的發(fā)展。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：基于學(xué)生的認(rèn)知和操作水平，解決給船裝上動(dòng)力的問 題。 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證舵對(duì)控制船行進(jìn)方向的作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：模型船、水槽、清水、雙面膠、

6、泡沫膠、剪 刀、小木棍、卡紙（做帆用）、小風(fēng)扇、小電動(dòng)機(jī)（帶風(fēng) 輪）、電池盒（帶電池）、螺旋槳、金屬管、塑料管、注射 器、打火機(jī)、蠟燭、船舵、記錄單等。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料一份、教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 出示關(guān)于船的發(fā)展史的圖片，請(qǐng)學(xué)生看著圖片說一說，船作為 一種運(yùn)輸工具，從古至今它的動(dòng)力是怎樣發(fā)展的？我們有哪些 方法可以給船提供動(dòng)力？ 設(shè)計(jì)意圖：?通過回顧船的發(fā)展史，喚醒學(xué)生對(duì)船動(dòng)力的前認(rèn) 知，快速聚焦話題，引發(fā)學(xué)生對(duì)?“?如何給船裝上動(dòng)力?”?進(jìn)行思 考。 二、探索 （一）探索活動(dòng) 1?給小船裝上風(fēng)帆 1.?明確活動(dòng)要求。 （?1?）討論：如何

7、安裝一個(gè)風(fēng)帆，讓我們的模型船行駛起 來(lái)？ （?2?）交流：參考教科書中的插圖，讓學(xué)生充分交流需要的 材料和安裝的方法，并將討論的結(jié)果記錄下來(lái)。 （?3?）組裝：討論結(jié)束后，組織學(xué)生到材料區(qū)有序領(lǐng)取材料 并動(dòng)手安裝，同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。 2.?各小組進(jìn)行試航。 3.?小結(jié)：靠風(fēng)帆提供的動(dòng)力有什么特點(diǎn)？ 設(shè)計(jì)意圖：?基于五年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作能力，利用教科書 插圖中的帆船模型，引導(dǎo)進(jìn)行具有操作性的設(shè)計(jì)，并提供結(jié)構(gòu) 化的材料?？偨Y(jié)風(fēng)力船存在的問題，為后面設(shè)計(jì)持續(xù)動(dòng)力的船 做鋪墊。 （二）探索活動(dòng) 2?給小船裝上其他動(dòng)力 1.?明確活動(dòng)要求。 （?1?）討論：如何能夠提供持續(xù)

8、的動(dòng)力？ （?2?）交流：如果給小船安裝電動(dòng)風(fēng)輪或蒸汽裝置，需要哪 些材料？如何安裝？記錄在記錄單中。 （?3?）組裝：每組學(xué)生選擇一種動(dòng)力，領(lǐng)取材料并進(jìn)行組 裝。安裝過程中要注意安全，材料的選擇需考慮成本因素。 為了突出本課的學(xué)習(xí)主題，可以弱化對(duì)動(dòng)力裝置原理的解釋 和討論，直接為學(xué)生提供簡(jiǎn)易模型船和半成品的動(dòng)力裝置。 2.?安裝完畢后下水調(diào)試。 3.?小組討論總結(jié)：安裝調(diào)試中獲得的經(jīng)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)的問題。 設(shè)計(jì)意圖：選擇電動(dòng)風(fēng)輪和蒸汽裝置這兩種典型的動(dòng)力裝 置，讓學(xué)生熟悉安裝步驟和裝置的大致結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生后續(xù)設(shè) 計(jì)和制作小船。所以，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在電動(dòng)風(fēng)輪和蒸汽裝置的 安

9、裝和調(diào)試上，解決安裝中的技術(shù)問題。 （三）探索活動(dòng) 3?如何讓船的行駛保持一定的方向 1.?明確活動(dòng)要求。 （?1?）討論：小船在行駛中會(huì)出現(xiàn)偏離方向的問題。那么， 該如何改變小船的行駛方向？ （?2?）觀看視頻：關(guān)于船舵的介紹和安裝方法。 （?3?）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成活動(dòng)記錄，強(qiáng)調(diào)重復(fù)實(shí) 驗(yàn)。 2.?小組討論總結(jié)：船舵的方向控制船的行駛方向。 3.?學(xué)生?匯報(bào)?，教師?在黑?板上畫?出船?舵方?向與船?行進(jìn)?方向?的關(guān) 系圖。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在此環(huán)節(jié)經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過 程。教師提供簡(jiǎn)易的船舵，讓學(xué)生嘗試安裝、調(diào)試船舵，體驗(yàn) 用船舵來(lái)控制船行駛的方向，

10、讓學(xué)生在多次實(shí)驗(yàn)中尋找船舵方 向與小船行駛方向之間的普遍規(guī)律。 三、研討 1.?第一?個(gè)問題?“?我們?有哪些?方法可以?給船提?供動(dòng)力？?”?。讓?學(xué) 生對(duì)照課本，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說一說。教師追問：?“?在嘗試過程 中，你有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的經(jīng)歷？ ”?讓學(xué)生結(jié)合船的動(dòng)力 發(fā)展史進(jìn)行交流和反思。 2.?第二?個(gè)問題?“?怎樣?解決動(dòng)?力的持續(xù)?供應(yīng)？?”?。動(dòng)?力的?持續(xù)輸 出必須依賴其他形式動(dòng)力的持續(xù)輸入，引導(dǎo)學(xué)生初步理解能量 轉(zhuǎn)換這一核心概念。 3.?第三?個(gè)問題?“?如何?讓船的?行駛保持?一定的?方向？?”?。?讓學(xué)生 回顧用船舵控制小船方向的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)船舵的使用訣竅。 設(shè)計(jì)意圖?：通過對(duì)三個(gè)問題的深入交流 ，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到社 會(huì)的需求會(huì)對(duì)船的動(dòng)力裝置的發(fā)展產(chǎn)生影響。在此基礎(chǔ)上，教 師引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)力裝置的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展所起 的作用，從而達(dá)成本單元的科學(xué)概念目標(biāo)。