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《空氣在哪里》
1.能提出進行探究活動的大致思路，并自主設(shè)計簡單實驗；能用簡單的器材進行空氣存在的驗證實驗，并進行記錄；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
2.愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好的完成認知。
3.知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在。
學生準備：筆
教師準備：天平、水槽、集氣瓶、氣球、
教學過程：
一、教學引入：
師：同學們，老師有一個小謎語，請同學們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”
學生猜謎。
2、
師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）
學生交流。
師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。
二、探究活動：
活動一：找空氣
師：剛才說空氣無處不在，那這個瓶子里有空氣嗎？
生：有。
師：你能想出讓人信服的辦法來證明一下嗎？
生交流。
師：同學們已經(jīng)想出了好集中方法來證明，請他家用你喜歡你的方法來證明給你的同學看。
生操作。
師：通過剛才的實驗，你們有什么收獲？
生交流：集氣瓶里有空氣，空氣占據(jù)著空間。
活動二：空氣的特點
師：咱們了解了空氣無處不在，那、你們知道空氣是什么樣子的嗎？
生交流：空氣是看不見摸不著的
師：你是通過哪種感覺器官知道的？
生：眼
3、睛
……
活動三：空氣有重量嗎？
師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？
學生根據(jù)經(jīng)驗猜測。
師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設(shè)計一份研究方案吧！
學生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。
師：試著來執(zhí)行你的設(shè)計方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計也可以寫在這里。
師：你愿意與大家交流一下剛才的實驗設(shè)計和結(jié)論嗎？
學生交流。
師：好極了，在自己設(shè)計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。
自由活動：探究空氣的流動
活動二：空氣能從一個杯子跑到另一個杯子里嗎？
師：繼續(xù)開啟聰明的小腦袋想想看，能不能讓空氣從一個杯子跑到另一個杯子里呢？
學生在小組中交流設(shè)計思路，并動手實踐。
師：請同學們仔細觀察，看老師是如何來做的？
教師演示實驗過程。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)感覺如何？讓我們來交流一下你們的收獲，好嗎？
學生互相交流。
師：水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？有興趣的同學可以針對這兩個問題繼續(xù)開展我們的探究活動吧。下課
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
三年級科學下冊《空氣在哪里》教學案例 青島版(共2頁DOC)
