三年級科學下冊《燈泡亮了》教案1 青島版(共2頁DOC)

上傳人:仙*** 文檔編號:148250776 上傳時間:2022-09-04 格式:DOC 頁數(shù):2 大小:174KB
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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《燈泡亮了》 一、 教案背景 1、面向學生:小學 2,學科:科學 2、課時:1 3、為了更好的上好這節(jié)課,課前,我做了大量的準備工作:首先,想方設法準備實驗器材,雖然費些事,但卻能起到“一次準備,終身受用”的作用;接下來,為了保證授課的質(zhì)量,我必須針對教學內(nèi)容中的實驗親自做一下,每一套實驗器材都挨著試一遍,由于燈泡不亮的原因不一,需要反復試,反復調(diào)換。這節(jié)課,我始終以孩子是學習的主人貫穿于整個課堂,老師只做課堂的參與者,凡是孩子能自己解決的問題,老師不講,放手讓孩子大

2、膽去實驗。但對于一些細節(jié):如課上有許多學生(其中不乏老師們公認的尖子生)不知道導線該怎樣與電池,開關等連接。這個問題在備課時,我也預料到,實驗前對孩子進行了提示,因為學生雖然是學習的主體,整節(jié)課的學習應是學生自主探究學習的過程。 二、 教學課題 1、能用導線、燈泡等材料設計簡單的電路進行實驗并做實驗紀錄;能應用已有知識經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設性解釋;能制作簡易科學模型。 2、能對電提出想知道的問題;體驗與人合作的愉快和科學探究的樂趣;愿意合作交流;樂于用學到的知識改善生活。 3、知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器四部分組成;能用導線、燈泡、電池等連接一個簡單的電路;知道開

3、關的功能。 教學重點:能用導線、燈泡、電源、開關連接一個簡單電路。 教學難點:知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、燈泡等四部分組成。 教學準備:電流實驗盒(干電池夾、小燈泡、電線、開關)、電池、手電筒;制作教學用課件以輔助教學。 三、 教材分析 本課選自青島版小學科學教材下冊,第三單元“電的本領”(第11課)。本課是本單元的第一課,就是讓學生從身邊最熟悉的生活場景入手,借助已有的生活經(jīng)驗,走進電的世界,探索有關電的奧秘。本課教材安排了兩個探究活動,一是拆開手電筒了解其亮起來的原因,二是據(jù)此組裝電路使小燈泡發(fā)光并畫出電路圖。讓學生在探究的過程中培養(yǎng)探究興趣,提高科學素養(yǎng)和運用所學

4、知識解決實際問題的能力。 四、 教學方法 運用啟發(fā)、探究、合作、創(chuàng)造等方法。 五、 教學過程 一、談話導入 談話:同學們,今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?——手電筒 手電筒是一種攜帶方便的照明工具,你會使用它嗎?每小組一個手電筒,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象? 二、探究手電筒發(fā)亮的秘密 1.交流發(fā)現(xiàn)——你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?其他小組的發(fā)現(xiàn)和他們一樣嗎? 質(zhì)疑:為什們看上去一摸一樣的手電筒有時亮,有時不亮呢?想不想知道其中的秘密?你大膽猜想一下可能是什么原因?——學生猜想 2.揭題——剛才同學們的猜想都有道

5、理,這節(jié)課我們就來一起探究燈泡亮了的秘密。板書課題:燈泡亮了 3.引導:要想知道手電筒發(fā)亮的秘密,最好的辦法就是把手電筒拆開,仔細研究一下手電筒的構造? 拆開前老師有幾點建議:課件出示(1、不能拆下的東西不要強拆。2、要輕拿輕放所拆下的部件。3、找出能讓燈泡亮的必須部件。4、實驗結束后,要恢復手電筒原樣)。聽清楚要求了嗎?趕快動手操作吧! 4.學生活動,教師巡視。 5.展示“我的發(fā)現(xiàn)”。哪個小組先來展示下你們的研究結果?其他小組有補充嗎? 6.小結:剛才同學們通過研究知道了要讓手電筒亮必須具備以下部件:電池、燈泡、開關、鐵片(小圓鐵桶)、彈簧等,只要把這些材料按順序組裝起來,手電筒就

6、亮了。 談話:通過剛才的研究,我們知道了燈泡要亮必須具備如下構造:(出示電池構造課件) 電池:指圖講解:帶小蘑菇頭的這端這是電池的正極,用“+”表示,另一端是負極,用“-”表示。同學們有沒有發(fā)現(xiàn)電池的正極和手電筒的哪部分連接?(燈泡)。負極和手電筒的哪部分連接?(彈簧、小圓鐵桶,也就是導線) 開關:手電筒上的開關能控制小燈泡亮滅。 導線 :筒里面的鐵片和下面的彈簧就相當于導線。 三、研究燈泡亮的秘密 1.談話:剛才我們研究了手電筒亮的秘密,現(xiàn)在老師手中有一只燈泡,你能想辦法讓它亮起來嗎? 思考:要使小燈泡亮起來,都需要什么材料? (電池-電的來源即電源;燈泡; 開關;手電筒中的

7、鐵片(小圓鐵桶)、彈簧等也就是導線) 2.老師給每個小組都準備了一些實驗材料,你能試著介紹一下嗎?小組內(nèi)互相說說。 交流:電池夾(安裝電池);開關;燈座(安裝燈泡), 開關(實物介紹) 3.動手操作 開動腦筋,發(fā)揮集體的力量,小組合作把這些材料接一接,連一連,讓你手中的小燈泡亮起來。(提示:不能用導線直接把電池的正負極連接起來) 4.匯報展示 談話,哪個小組想把你們的成果給大家展示? 小組展示成果。哪個同學能說一下是你們小組怎樣連接的?(學生解說) 看的出團結的真大。 及時評價:不僅操作得好,表達也很完整。 *哪個小組的燈泡沒有亮起來?集體找原因 5.歸納小結 電也

8、有它自己的路,而且有一定的方向,總是從電池的正極出發(fā)順著導線流動,進入燈泡后,通過開關、導線回到電池的負極,當這條路是暢通的,燈泡就會亮起來,我們就說這是一個完整地電路。 6.電路組成、畫電路 請同學們再仔細觀察一下,一個完整的電路由哪幾部分組成? 電源、燈泡、導線、開關四部分組成(完善板書) 7.你能把我們剛才組裝的電路畫下來嗎? 教師邊講解邊示范畫,嘗試用不同的方法連接電池、小燈泡、電線。學生學畫(略)(見板書) 教師用幻燈片出示各類符號,學生畫。 電源(電池): 燈泡: 導線: 開關: 四、總結拓展 這節(jié)課我們一起研究了燈

9、泡亮了的秘密,電在我們生活中的作用很大,你知道電從哪里來的嗎?(學生回答搜集資料:電動車電池、干電池、電子表中的電池、手機中的電池等),注意這些電池不再使用后,不能隨便亂扔,因為一塊小小的電池對環(huán)境的污染非常嚴重,可以交給爸爸媽媽去處理;如果你想自己處理,可以上網(wǎng)或查閱有關資料,看一下如何處理(滲透環(huán)保教育)。 附板書設計: 11 燈 泡 亮 了 電源(電池) 電路圖 導 線 導 線 燈泡 開 關 六、 教學反思 整節(jié)課上,通過啟發(fā)、探究、合作、創(chuàng)造的教學方法,有效的帶領學生進入電的世界,讓學生有了一個科學的學習習慣;又通過動手動腦做實驗完成教學目標。孩子們的表現(xiàn)是活躍的,積極的,投入的。學生在合作做實驗的過程中,小組內(nèi)進行了一次次思維的碰撞,達成小組的共識和積累了成果,體驗燈泡亮了后的成功與喜悅。不足之處是,成功的小組完全沉浸在成功與喜悅之中,所以致使在全班進行的各小組成果展示時,存在著不能很好的學習和吸收他人成功經(jīng)驗的現(xiàn)象,同時這種現(xiàn)象也不利于團隊意識和合作精神的培養(yǎng),這一點是我在今后的實驗課教學中需要進一步加強指導與訓練的。畫連接裝置電路圖,學生還有點困難,課后是我輔導的重點。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15

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