部編版語文三年級下冊 火燒云導(dǎo)學(xué)案

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1、 24《火燒云》導(dǎo)學(xué)案 滿招損，謙受益?！渡袝?關(guān)注本店鋪，下次再找不迷路 課題  火燒云  課型  新授課 教學(xué)目標 教學(xué)重點 課前準備 課時安排 教學(xué)過程 第一課時 1.會認“喂、盈”等 8 個生字，讀準多音字“模”，會寫“必、胡”等 13 個生字。正確讀寫“火燒云、晚飯”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦第 3～6 自然段。 3.理解課文內(nèi)容，想象畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。 4.學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于 觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自

2、然的情趣。 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的 基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。 1.制作多媒體課件、準備火燒云圖片。(教師) 2.觀察清晨或傍晚天空中云霞的變化。(學(xué)生） 2 課時 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師指導(dǎo) 1.課件出示火燒云的  學(xué)生活動 1.欣賞圖片，用自己的  教學(xué)提示 開課伊始，教 一、創(chuàng)設(shè)  圖片。2.指導(dǎo)學(xué)生從第 1、 話描述火燒云的樣子。  師要直奔主題，抓 情境，激發(fā)興  2 自然段找出描寫火燒云 2.掃讀第 1、2 自然段， 住關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)

3、 趣(用時：5 分 鐘)  的句子。3.板書課題。  畫出文中描寫火燒云的句 子：天上的云從西邊一直燒  生讀悟課文。 二、初讀  到東邊，紅彤彤的，好像是 天空著了火。 3.齊讀課題。 1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文， 1.自由讀文，讀準字 自學(xué)生字詞。提示學(xué)生注意 音，圈出自己不理解的詞  在理解詞語 意思時，可以根據(jù) 課文，理清脈 絡(luò)(用時：10 分  平舌音“燦”。 2.小組合作學(xué)習(xí)生字  語。  學(xué)生的實際情況 2.在小組里認讀生字， 采用多種方法進 鐘)  詞。 3.指名

4、讀文，相機理 口頭給生字組詞。注意多音 行教學(xué)。 解詞語。重點指導(dǎo)“紫檀色” 字“?！痹诒菊n讀“mú”； “恍恍惚惚”等。如“紫檀 在“模范”中讀“mó”。把 色”可通過圖片感受其顏  自己不懂的詞語提出來與 色，“恍恍惚惚”可通過查 大家交流。 字典、聯(lián)系生活實際來理 3.逐段讀文，理解詞語 解。4.再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生 意思。 歸納課文的寫作順序。 4.再讀課文，理清脈 絡(luò)。(作者是按照事物發(fā)展 變化的順序來寫火燒云的。 過渡性詞語有“上來了、變 了、下去了”) 三、加強  1.指名讀第 1 自然段， 指導(dǎo)學(xué)生賞火燒云上來時

5、  1.指名讀，重點抓住五 1.要注意是 處“變”感受霞光照在大地 在讀中欣賞美，感 朗讀，賞析美  霞光照在大地上的美景，引 上的美。  受火燒云上來時 景(用時：7 分 鐘)  導(dǎo)學(xué)生交流：霞光照在大地 上的美是通過描寫哪些景 物來表現(xiàn)的？哪些詞語最 能體現(xiàn)這種變化？ 2.重點指導(dǎo)學(xué)生欣賞 火燒云上來時的色彩美。  2.(1)品讀第 2、3 自然 的意境美，要弄成 段，抓住重點句“這地方的 分析理解課文的 火燒云變化極多，一會兒紅 形式。 彤彤的，一會兒金燦燦的， 2.引導(dǎo)學(xué)生 一會兒半紫半黃，一會兒半 借助圖片或觀看 灰半百合色

6、。葡萄灰、梨黃、 火燒云美景的視 (1)指導(dǎo)學(xué)生品讀第  茄子紫，這些顏色天空都  頻，再通過朗讀， 2、3 自然段，結(jié)合掛圖體  有。還有些說也說不出來、 感受其變化美。 會“極多”和四個“一會兒” 見也沒見過的顏色”體會火 都是講顏色多、變化快的。 燒云的色彩美。  3.要鼓勵引 導(dǎo)學(xué)生多種形式、 (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地  (2)有感情地朗讀重點  多人參與地讀，讀 朗讀兩個重點句，邊看插  句，邊看插圖，邊體會，更 中感悟火燒云的 圖，邊體會，更真切地感受 真切地感受火燒云的色彩

7、 魅力。 火燒云的色彩變化之美。 3.指導(dǎo)學(xué)生品讀第 4～6 自然段，啟發(fā)學(xué)生欣 賞火燒云千姿百態(tài)的形狀  美。 ．(1)品讀第 4 自然 段：“一會兒，天空出現(xiàn)一 匹馬，馬頭向南，馬尾向西。 馬是跪著的，像等人騎上它 美。并結(jié)合掛圖領(lǐng)會“一會 的背，它才站起來似的過了 兒”“忽然又”“接著又”等 兩三秒鐘，那匹馬大起來 詞語的用法，明白這都是講 了，腿伸開了，脖子也長了， 火云的形狀多、變化快的。 尾巴卻不見了?？吹娜苏? 尋找馬尾巴，那匹馬變模糊 了?！崩斫膺@是寫火燒云變 化快、形狀多的語句，突出 了火燒云千姿百態(tài)的形狀 美。 (2)學(xué)習(xí)第

8、5 自然段， 想想哪些詞句表明火燒云 的形狀多、變化快。 (3)自學(xué)第 6 自段。 1.出示本節(jié)課要求會  1.開火車認讀生字。  教師在指導(dǎo) 四、觀察  寫的生字：  2.觀察教師示范，掌握 書寫時要引導(dǎo)學(xué) 示范，指導(dǎo)書 寫 (用時：10  必胡燦騎秒兇 2.教師范寫，講解書寫  生字的書寫要領(lǐng)。 3.在田字格中書寫生  生掌握“腿”的結(jié) 構(gòu)，注意“兇”的 分鐘)  要領(lǐng)。強調(diào)“火”“禾做偏 字。注意“兇”的筆順是撇、 筆順。 旁時發(fā)生的變化。 3.學(xué)生練習(xí)，教師巡 視。 4.

9、投影展示，評議。  點、豎折、豎。 4.展示自己的書寫內(nèi) 容，學(xué)習(xí)他人的長處。 五、多樣  1.課件出示詞語，讀詞 語闖關(guān)練習(xí)：  1.開火車讀詞語。 1.在形近字 2.區(qū)別形近字，給形近 練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生 練習(xí)，鞏固字  2.形近字組詞練習(xí)。  字組詞。  的掌握情況進行 詞(用時：8 分 鐘) 第二課時  3.積累詞語。 3.摘抄值得積累的詞 語，寫在積累本上。  指導(dǎo) 2.學(xué)生積累 詞語后，可鼓勵學(xué) 生在小組中讀一 讀自己積累的詞 語。 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師指導(dǎo) 1.聽寫

10、詞語。  學(xué)生活動 1.兩名同學(xué)到黑板前  教學(xué)提示 依據(jù)學(xué)生掌 一、復(fù)習(xí)  2.集體訂正。  面寫，其他同學(xué)在田字格中 握的實際情況相 鞏固，導(dǎo)入新  3.回顧課文寫作順序。 工整地書寫詞語。  機進行指導(dǎo)，關(guān)注 課 (用時：5 分鐘)  2.全班訂正，同桌互相 “兇”的筆順。 檢查。 3.作者是按照“上來 了、變化著、下去了”這樣 的順序來寫火燒云的。 1.指導(dǎo)自學(xué)，找到霞光 1.邊讀邊畫出相關(guān)詞  朗讀課文要 二、自學(xué)  出現(xiàn)后給大地帶來的變化。 句。 2

11、.抓住“小孩子的臉、 給學(xué)生時間，沒有 為主，賞析霞 光(用時：6 分  2.交流匯報。 3.指導(dǎo)朗讀。  大白狗、紅公雞、黑母雞、 自在的讀書，就沒 小白豬、老人的胡子”這些 有自在的語文學(xué) 鐘)  事物顏色的變化，體會趣  習(xí)，很多時候，學(xué) 味。 3.同桌練讀；指名讀， 習(xí)就是讀書這么 全班評價。要讀出新奇，讀 簡單，它是語文學(xué) 出趣味。 1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文的 1.自由讀第 3～6 自然  習(xí)的根本。 1.在學(xué)習(xí)火 第 3～6 自然段，概括段意。 段，歸納得出：課文從顏色 燒云顏色變化這

12、三、品詞  2.出示自學(xué)提示，組織自  和形狀兩方面來寫火燒云  部分時，部分學(xué)生 析句，賞析變 化(用時：12 分  學(xué)。 自學(xué)提示：畫出能體現(xiàn)  的變化。 2.根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)  應(yīng)該能夠從“紅彤 彤、金燦燦”等表 鐘)  火燒云變化的語句，批注自 課文，畫出相關(guān)句子，體會 示顏色的詞中體 己的感受。 3.組織交流。  火燒云變化的特點。 3.小組里交流自己圈  會出火燒云顏色 變化多的特點，但 4.了解火燒云顏色變 化多的特點。  畫的句子，說一說自己的感 不一定能找出顏

13、受。4.交流感悟火燒云的顏 色變化“快”的特 (1)指名抓住重點詞語 色變化之多。 進行匯報。 (1)抓住“紅彤彤、金 (2)課件出示火燒云的 燦燦、半紫半黃、半灰百合  點，教師在此處應(yīng) 加強指導(dǎo)。 2.拓展想象 顏色不斷變化的圖片。  色、葡萄灰、梨黃、茄子紫” 中，教師應(yīng)不斷地 (3)指導(dǎo)朗讀。 5.了解火燒云形狀變 化快的特點。  等表示顏色的詞語體會火 燒云色彩的豐富。 (2)觀看絢麗多彩的畫  引導(dǎo)學(xué)生積累品 析好詞佳句，嘗試 發(fā)揮自己的想象 (1)指名抓住重點語句 面后談感受。  力，用

14、自己的話來 來進行匯報。 (2)指導(dǎo)朗讀。  (3)男女生合作讀，齊 讀。 5.(1)抓住火燒云形  延續(xù)作者豐富而 絕妙的想象，感悟 6.拓展想象：火燒云除 狀的變化來匯報，如變化成 作者對美麗的火 了作者描寫的顏色、形狀以 “馬、狗、大獅子”，而且  燒云由衷的熱愛， 外，還有什么顏色和形狀？ 這些形狀也是在變化著的； 從而受到熱愛大 抓住“一會兒、過了兩三秒 自然、熱愛生活的 鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”來體會 情感熏陶。 這些形狀變化的快。 (2)選擇自己喜歡的部 分讀，讀出變化快，變化有 趣；比賽讀。 6.

15、根據(jù)自己課前的觀 察和搜集的資料來想象火 燒云的顏色、形狀。 1.指導(dǎo)學(xué)生默讀第 7 1.抓住“可是天空偏偏  在體會作者 四、多樣  自然段，體會作者的情感。 不等待那些愛好它的孩子” 的情感時，可以抓 誦讀，體會情 感(用時：7 分  2.指導(dǎo)朗讀。 3.誦讀全文。  來體會孩子們對火燒云的 喜愛及戀戀不舍之情。  住“偏偏”“愛好”。 這樣的關(guān)鍵 鐘)  2.配樂讀，讀出對火燒 詞，通過朗讀來體 五、指導(dǎo) 書寫，提高能  1.出示本節(jié)課要求會 寫的生字： 猛接廟威武鎮(zhèn) 

16、 云的喜愛與不舍。 3.小組合作讀，同桌互 讀。 1.認讀生字，口頭給生 字組詞。 2.觀察生字的組成與  會。 在交流書寫 要點時，引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注“威”“武” 力(用時：10 分 鐘)  2.交流書寫要點。“威” 結(jié)構(gòu)，說一說這些生字在書 的寫法。 不要少寫“女”上的一橫， 寫時需要注意的地方。 “武”不要多加一撇。 3.教師示范。 4.教師巡視、評議。  3.仔細觀察教師示范， 跟隨教師書空。 4.在田字格中練習(xí)書 寫生字，組織評議。 【素材積累】 司馬遷寫《史記》漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。 不料正在他著手編寫《史記》時，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負重，身受腐 刑，幽而發(fā)憤，經(jīng)過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了鴻篇巨著——《史記》