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1、第20講植物生命活動的調(diào)節(jié),考點一生長素發(fā)現(xiàn)過程、作用及其特點,1.(2018浙江11月選考)某研究小組對胚芽鞘尖端進(jìn)行不同條件的實驗處理示意圖如下。下列關(guān)于該實驗的敘述，正確的是(),A.若用相同厚度無色透明的玻璃片替代云母片，實驗結(jié)論不同 B.光照對生長素合成的影響較小，但可影響生長素分布 C.向光側(cè)的生長素在單側(cè)光照射下大部分運輸?shù)奖彻鈧?cè) D.生長素能促進(jìn)胚芽鞘尖端向光彎曲生長,解析玻璃片與云母片均不允許化學(xué)物質(zhì)透過，因此實驗結(jié)論一致，A錯誤；由圖可知，有光和無光條件下合成的生長素量無明顯差異，但單側(cè)光照可引起生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，B正確；向光側(cè)的生長素在單側(cè)光照射下小部分向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，C
2、錯誤；彎曲生長部位在尖端下部，D錯誤。 答案B,2.(2016浙江4月選考)將含有適宜濃度生長素的瓊脂塊放在幼苗切面的左側(cè)，如圖所示。一段時間后，幼苗將() A.不生長 B.向左彎曲生長 C.直立生長 D.向右彎曲生長 解析由于含有適宜濃度生長素的瓊脂塊放在幼苗切面的左側(cè)，而生長素能促進(jìn)生長，因此幼苗將向右彎曲生長。 答案D,3.(2016浙江10月選考卷)將生長素能透過的明膠插在幼苗尖端與其下部之間，如圖所示，給予單側(cè)光照射一段時間后，幼苗將() A.直立生長 B.不生長 C.向光彎曲生長 D.背光彎曲生長 解析由于明膠不阻礙生長素的運輸，所以圖中的幼苗尖端中仍會發(fā)生橫向運輸和極性運輸，所以
3、也會發(fā)生正常情況下的向光生長的現(xiàn)象。 答案C,4.(2017浙江4月選考)植物學(xué)家溫特利用切去尖端的幼苗進(jìn)行如圖所示的實驗。是在黑暗條件下對切去尖端的幼苗進(jìn)行的不同處理及實驗結(jié)果。下列敘述錯誤的是(),A.在黑暗條件下進(jìn)行實驗是為了避免光的干擾 B.與的結(jié)果證明瓊脂塊不含促進(jìn)幼苗生長的化學(xué)物質(zhì) C.與的結(jié)果證明苗尖端含有促進(jìn)幼苗生長的化學(xué)物質(zhì) D.該實驗的成功之處在于將苗尖端的化學(xué)物質(zhì)擴(kuò)散到瓊脂塊中再去影響切去尖端的幼苗 解析在黑暗條件下進(jìn)行實驗是為了避免光的干擾，A正確；與的結(jié)果證明瓊脂塊不含促進(jìn)幼苗生長的化學(xué)物質(zhì)，B正確；與對比的差別是瓊脂塊安放的位置是正放還是側(cè)放，所以能證明幼苗彎曲生長
4、與促進(jìn)生長的化學(xué)物質(zhì)在幼苗中分布不均勻有關(guān)，C錯誤；該實驗的成功之處在于將苗尖端的化學(xué)物質(zhì)擴(kuò)散到瓊脂塊中再去影響切去尖端的幼苗，避免了尖端本身對實驗結(jié)果的影響，D正確。 答案C,5.(2017浙江11月選考)將云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如圖所示，給予單側(cè)光照射。下列不發(fā)生彎曲生長的是(),解析A中，云母片隔斷了背光側(cè)生長素的極性運輸，植株將背光彎曲生長；B中，云母片隔斷了向光側(cè)生長素的極性運輸，植株將向光彎曲生長；C中，云母片插入的位置不影響尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸和向下運輸，植株將向光彎曲生長；D中，云母片隔斷尖端生長素的橫向運輸，植株將直立生長。 答案D,本題組對應(yīng)必修三P24生
5、長素的發(fā)現(xiàn)，主要考查生長素的發(fā)現(xiàn)史，識記生長素產(chǎn)生、運輸、分布、向光性機(jī)理等知識，考生應(yīng)關(guān)注教材插圖及實驗結(jié)論。,生長素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)典實驗分析,波森詹森,溫特,瓊脂塊,確實存在 一種能夠促進(jìn)生長的 化學(xué)物質(zhì),生長素,吲哚乙酸,色氨酸,1.生長素的運輸方向橫向運輸與極性運輸 (1)生長素在胚芽鞘中的運輸是極性運輸，即只能從形態(tài)學(xué)上端往形態(tài)學(xué)下端運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸。 (2)橫向運輸是指生長素由于單側(cè)光、重力、旋轉(zhuǎn)、水肥等外界因素引起的在尖端部位的橫向轉(zhuǎn)移。,2.植物向光性的相關(guān)機(jī)理,生長素,單側(cè)光,不均勻,多,少,快于,據(jù)圖分析，植物向光性的原因為： (1)外因：照射 (2)內(nèi)因：生長素分布 3
6、.生長素的生理作用 (1)兩重性分析 實質(zhì)：即促進(jìn)生長、發(fā)芽、果實發(fā)育，抑制生長、發(fā)芽、果實發(fā)育。,單側(cè)光,不均勻,低濃度,高濃度,慧眼識圖,常見實例 a. ：生長素對頂芽表現(xiàn)為促進(jìn)作用，對側(cè)芽表現(xiàn)為抑制作用。 b.除草劑：一定濃度的生長素類似物對雙子葉雜草表現(xiàn)為抑制作用，而對單子葉作物表現(xiàn)為促進(jìn)作用。 c.根的向地性(如下圖)：近地側(cè)高濃度的生長素表現(xiàn)為作用，遠(yuǎn)地側(cè)低濃度的生長素表現(xiàn)為作用。,頂端優(yōu)勢,抑制,促進(jìn),(2)不同器官對生長素敏感性分析,同一濃度的生長素作用于不同器官，引起的生理效應(yīng)不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同(敏感性大?。?。 曲線中A、B兩點代表生長素最佳促進(jìn)
7、效果，A、B點以上的部分曲線體現(xiàn)了不同濃度生長素對不同器官的不同促進(jìn)效果，A、B點分別表示該濃度的生長素對根、莖的生長既不促進(jìn)，也不抑制。,根,莖,角度1結(jié)合生長素發(fā)現(xiàn)實驗及彎曲生長實驗考查科學(xué)探究能力 1.(20183月寧波模擬)下圖表示科學(xué)家波森詹森利用明膠和云母處理幼苗進(jìn)行的實驗過程和結(jié)果(注：化學(xué)物質(zhì)能夠透過明膠卻不能透過云母)。下列敘述正確的是(),A.明膠片處理組在光下進(jìn)行，云母片處理組在黑暗中進(jìn)行 B.本實驗證明了明膠和云母對實驗結(jié)果沒有影響 C.本實驗證明了生長素由苗頂端向下傳遞 D.該實驗的結(jié)果支持達(dá)爾文的推測有化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到下面 解析光照與否屬于無關(guān)變量，應(yīng)保證相同
8、條件，由圖結(jié)果可知兩組均應(yīng)置于光下，A錯誤；本實驗的示意圖未證明明膠和云母對實驗結(jié)果沒有影響，需要另設(shè)對照，B錯誤；本實驗僅證明有某種物質(zhì)從苗尖端向下傳遞，未證明這一化學(xué)物質(zhì)是生長素，C錯誤。 答案D,2.(2018超級全能生聯(lián)考A卷)下列生長素發(fā)現(xiàn)史上利用苗尖端所做的經(jīng)典實驗中，苗尖端將向左彎曲生長的是(),解析感光部位在尖端，因尖端遮光A直立生長；B 因苗尖端下面左側(cè)生長素較多而向右彎曲生長；明膠允許化學(xué)物質(zhì)透過，不影響生長素的橫向和縱向運輸，因此C會表現(xiàn)向右彎曲生長(向光)；D苗尖端下部右側(cè)接受的生長素較多，將表現(xiàn)為向左彎曲生長。 答案D,判斷植物“長不長、彎不彎”的簡單方法“兩看法”,
9、注：判斷生長素的有無，一看有沒有產(chǎn)生部位，二看有沒有人為施加； 尖端下部伸長區(qū)相當(dāng)于生長素作用的“靶細(xì)胞”部位倘若有生長素但不能運往作用部位，則不能促進(jìn)“生長”。,角度2生長素作用及其特點 3.有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長素類似物，分別測試三種類似物的不同濃度對萵苣幼根生長的影響，結(jié)果如下圖。以下說法不正確的是() A.甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響均有兩重性 B.在020 ppm范圍內(nèi)，甲對萵苣幼根的促進(jìn)作用大于丙 C.乙的濃度大于20 ppm后，對萵苣幼根生長起抑制作用 D.據(jù)圖推測，用30 ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長,慧眼識圖獲取信息,答案D,4.(2018超級全能生聯(lián)
10、考A卷)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草。如圖表示生長素類似物濃度對兩類植物生長的影響，則下列敘述正確的是(),A.A表示單子葉植物，除草劑最適濃度為a B.B表示單子葉植物，除草劑最適濃度為c C.A表示單子葉植物，除草劑最適濃度為c D.B表示單子葉植物，除草劑最適濃度為a,解析不同種類的植物對生長素作用的敏感性不同，由題干“除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草”可知，單子葉植物一般較雙子葉植物對生長素的敏感性弱。結(jié)合圖中曲線，c點濃度的生長素類似物對A植物生長的抑制作用較大，而對B植物生長的促進(jìn)作用最大，故該點為除草劑的最適濃度。 答
11、案B,5.某興趣小組研究X、Y、Z三種濃度生長素對楊樹莖段側(cè)芽生長的影響，結(jié)果如下圖。相關(guān)判斷合理的是() A.X濃度生長素抑制楊樹側(cè)芽生長 B.Y濃度生長素可促進(jìn)楊樹側(cè)芽細(xì)胞分裂 C.Z濃度是楊樹側(cè)芽生長的最適濃度 D.三種濃度的大小關(guān)系應(yīng)為：Y
12、Y、Z三個濃度中，X濃度生長素抑制楊樹側(cè)芽生長，根據(jù)生長素作用的兩重性，說明X濃度最大，但是Y和Z濃度大小不能確定，D 錯誤。 答案A,“三看法”確認(rèn)生長素作用是否體現(xiàn)作用特點,判斷標(biāo)準(zhǔn)：有促進(jìn)有抑制才能體現(xiàn)生長素的作用特點。,考點二活動：探究2，4D促進(jìn)插枝生根的作用,1.(2018浙江4月選考)某同學(xué)進(jìn)行了2，4D對插枝生根作用的 實驗，結(jié)果如圖所示，其中丙是蒸餾水處理組。下列敘述正確 的是() A.圖中縱坐標(biāo)的名稱只能用根數(shù)量表示 B.2，4D的濃度是該實驗的可變因素 C.由圖中可知甲組的2，4D濃度高于乙組 D.達(dá)到A點的生根效果，甲組處理時間比乙組長,解析本題考查的是探究2，4D對插
13、枝生根的作用。圖中的縱坐標(biāo)也可以用生根的總長度來表示，A錯誤；丙組是蒸餾水，甲組和乙組的實驗結(jié)果不同，說明甲組和乙組的2，4D濃度不同，據(jù)此認(rèn)為2，4D的濃度是該實驗的可變因素(即該實驗的自變量)，B正確；甲組的促生根的效果比乙組高，但是在最適2，4D濃度兩側(cè)存在促生根效果相同的兩種濃度，所以不能確定甲乙濃度高低，C錯誤；據(jù)圖，達(dá)到A點的生根效果，甲組處理時間比乙組短，D錯誤。 答案B,2.(2016浙江4月選考)某生物興趣小組探究2，4D對插枝生根的作用，實驗結(jié)果如下表所示。,注：a1，a2，a3，a4依次增大。,下列敘述與該實驗不相符的是() A.a4濃度的2，4D抑制生根 B.組別1在實
14、驗中起對照作用 C.促進(jìn)生根的最適濃度在a1與a2間 D.2，4D既能促進(jìn)生根也能抑制生根 解析組別1中2，4D濃度為0，屬于空白對照，B正確；a4濃度的2，4D組即組別5中的根的平均數(shù)目比組別1中少，說明a4濃度的2，4D抑制生根，A正確；而組別2、3、4中的根的平均數(shù)目比組別1中要多，說明2，4D能促進(jìn)生根，D正確；從表中數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)生根的最適濃度應(yīng)在a1與a3間，C錯誤。 答案C,3.(2016浙江10月選考卷)在“探究2，4D對插枝生根的作用”的活動中，將某種植物枝條分成兩組進(jìn)行實驗。下列敘述錯誤的是() A.兩組應(yīng)選用長勢相同的枝條 B.用根的數(shù)目和長度作為觀測指標(biāo) C.一組用蒸餾
15、水處理，另一組用等量2，4D溶液處理 D.實驗結(jié)論是2，4D濃度越高，促進(jìn)生根的作用越強(qiáng) 解析枝條的長勢屬于無關(guān)變量，要保持一致，A正確；本實驗可以通過觀察枝條生根的長度及數(shù)量作為觀察的指標(biāo)，B正確；蒸餾水組屬于對照組，使用2，4D的屬于實驗組，C正確；2，4D屬于生長素類似物，如果濃度太高會發(fā)揮抑制作用，D錯誤。 答案D,本題組對應(yīng)必修三P5P6：探究2，4D對插枝生根的作用。,活動：探究2，4D對插枝生根的作用 1.實驗中的變量：根據(jù)實驗探究的問題，變量一般可分為自變量、因變量和無關(guān)變量。 a.自變量：是指實驗中要研究的實驗因素。此實驗中的自變量為促進(jìn)某種植物插條生根的。 b.因變量：是指
16、實驗中因為自變量不同而產(chǎn)生的不同實驗結(jié)果。本實驗的因變量是，測量指標(biāo)是和。,生長素類似物的濃度大小,根的生長情況,生根總長度,生根數(shù)量,c.無關(guān)變量：實驗中，除自變量外的其他可控制因素都可稱為無關(guān)變量。無關(guān)變量不是要研究的問題，但控制不當(dāng)可影響實驗變量與實驗現(xiàn)象的對應(yīng)關(guān)系，影響正確實驗結(jié)論的得出。本實驗的無關(guān)變量有 等。 2.實驗數(shù)據(jù)的處理：繪制坐標(biāo)曲線圖，橫坐標(biāo)為，縱坐標(biāo)為根的總長度，直觀表現(xiàn)出不同濃度的2，4D對插枝生根的作用。,插條的種類、生長狀況，插條上芽的數(shù) 量，2，4-D處理時間和處理方法,時間,2.方法步驟,1.實驗原理：2，4D是生產(chǎn)和實驗中經(jīng)常使用的生長素類似物，與生
17、長素一樣，能夠 植物的生長，且不同濃度的2，4D對插枝生根的效果 ，插枝生根的效果通過測量來體現(xiàn)。,促進(jìn),不同,生根總長度,蒸餾,同一,3.實驗觀察到的插條生根異常原因分析 (1)不生根原因分析 枝條所帶葉片較多，蒸騰作用過強(qiáng)，失水太多； 枝條上幼芽、幼葉保留較多，其本身合成一定濃度的生長素，浸泡后形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的抑制狀態(tài)； 配制的營養(yǎng)液缺乏營養(yǎng)元素或缺氧； 沒有分清形態(tài)學(xué)的上端與形態(tài)學(xué)的下端。 (2)生根過少原因分析：2，4D溶液濃度過高或過低導(dǎo)致生根過少，所以配制2，4D溶液時，濃度梯度要密一些，組別要多一些。組別少、濃度梯度大是導(dǎo)致生根過少的原因之一。,角度結(jié)合2，4D對插枝
18、生根作用的實驗設(shè)計考查科學(xué)探究能力 1.(2018高考江蘇卷，7)如圖為一種植物扦插枝條經(jīng)不同濃度IAA浸泡30 min后的生根結(jié)果(新生根粗細(xì)相近)，對照組為不加IAA的清水。下列敘述正確的是(),A.對照組生根數(shù)量少是因為枝條中沒有IAA B.四組實驗中，300 mg/L IAA誘導(dǎo)莖細(xì)胞分化出根原基最有效 C.100與300 mg/L IAA處理獲得的根生物量相近 D.本實驗結(jié)果體現(xiàn)了IAA對根生長作用的兩重性,解析對照組生根數(shù)量少是因為枝條是用不加IAA的清水浸泡的，其枝條中仍含有一定量的內(nèi)源IAA，A錯誤；由圖可知，在四組實驗中，300 mg/L IAA處理的枝條平均生根數(shù)最多且平均
19、根長較長，故該濃度IAA誘導(dǎo)莖細(xì)胞分化出根原基最有效，B正確；平均生根數(shù)與平均根長的乘積可以反映出根生物量的大小，100 mg/L與300 mg/L IAA處理獲得的根生物量差異較大，C錯誤；與對照組相比，圖中另外三個濃度的IAA均促進(jìn)了根的生長，故本實驗不能體現(xiàn)IAA對根生長作用的兩重性，D錯誤。 答案B,2.(20183月嘉興模擬)在進(jìn)行“探究2，4D 對插枝生根的作用” 正式實驗前，一般要先進(jìn)行預(yù)實驗以確定2，4D對插枝生根作用的濃度范圍。下列敘述錯誤的是() A.2，4D 是生長素類植物生長調(diào)節(jié)劑 B.預(yù)實驗不需要用清水處理插枝作為對照組 C.預(yù)實驗的2，4D 濃度梯度比較大 D.插枝
20、應(yīng)選同種植物上長勢相同的枝條 解析為排查無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響以及對比說明2，4D的作用效果，預(yù)實驗需要用清水處理插枝條作為對照組。 答案B,3.(2018杭州重點中學(xué)高三期中考)下列有關(guān)“探究 2，4D 對插枝生根的作用”的實驗，分析正確的是() A.枝條可保留少量葉和芽 B.實驗不需要設(shè)置空白對照 C.枝條應(yīng)取自不同的植株 D.2，4D 是植物體內(nèi)與生長素作用相似的一種有機(jī)物 解析雖然幼葉和芽可產(chǎn)生生長素，但由于本實驗的目的是“探究 2，4D 對插枝生根的作用”，而不是“探究促進(jìn)插條生根的最適2，4D濃度”，因此枝條可保留少量且等量的葉和芽，A正確；實驗需要設(shè)置空白對照，B錯誤；為排除無
21、關(guān)變量的干擾，枝條應(yīng)取自同一植株，C錯誤；2，4D是生長素的類似物，因此不是植物體內(nèi)產(chǎn)生的，而是人工合成的，D錯誤。 答案A,1.2016浙江4月選考32(二)(1)節(jié)選將被侵染的葉片除菌后進(jìn)行培養(yǎng)，最終得到轉(zhuǎn)基因矮牽牛。其中培養(yǎng)過程正確的是() A.葉片在含合適濃度生長素的培養(yǎng)基上分化形成愈傷組織 B.愈傷組織在含細(xì)胞分裂素和生長素配比較高的培養(yǎng)基上形成芽 C.再生的芽在細(xì)胞分裂素含量高的培養(yǎng)基上生根 D.愈傷組織在含適宜濃度植物生長調(diào)節(jié)劑的培養(yǎng)基上脫分化形成再生植株,考點三五大類植物激素,解析在植物組織培養(yǎng)過程中，植物激素的濃度配比影響著脫分化和再分化過程，培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素配比較高時誘導(dǎo)
22、愈傷組織生芽，培養(yǎng)基中生長素配比較高時誘導(dǎo)生根，培養(yǎng)基中含適宜濃度配比的植物激素時愈傷組織再分化成再生植株。 答案B,2.2016浙江10月選考32(二)(2)節(jié)選細(xì)胞團(tuán)增殖為愈傷組織，然后在發(fā)芽培養(yǎng)基上誘導(dǎo)出芽，切割芽經(jīng)過生根后形成完整植株。上述發(fā)芽培養(yǎng)基中含量相對較高的激素是________。 解析在植物組織培養(yǎng)過程中，發(fā)芽培養(yǎng)基中含量相對較高的激素是細(xì)胞分裂素，而生長素含量較低。 答案細(xì)胞分裂素,本題組對應(yīng)必修三P7：生長素和細(xì)胞分裂素在植物組織培養(yǎng)中的相互作用(圖16)。考生需針對P68相關(guān)圖表文字進(jìn)行分析，了解五大類激素在植物生長發(fā)育中的相關(guān)調(diào)節(jié)作用和生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。,必修三P7：
23、煙草愈傷組織的分化實驗,多,少,少,多,根和莖葉,生長,1.其他四種植物激素的產(chǎn)生部位和主要作用,促進(jìn),萌發(fā),延遲,2.植物激素的作用及特點 (1)植物激素是植物體內(nèi)信息的 ，起著的作用。 (2)每種激素的作用決定于植物的、激素的、激素的 等。 (3)共同調(diào)節(jié)：大多數(shù)情況下，不是 起作用，而是多種激素的 作用控制著植物的生長和發(fā)育。,化學(xué)載體,信息傳遞,種類,作用部位,濃度,單獨一種激素,平衡協(xié)調(diào),3.植物激素之間的關(guān)系 (1)協(xié)同作用： 促進(jìn)植物生長： 。 延緩葉片衰老：。 促進(jìn)果實成熟：。 促進(jìn)果實坐果和生長： 。 (2)拮抗作用： 防止器官脫落：抑制花朵脫落，促進(jìn)葉、花、果實
24、的脫落。 種子發(fā)芽： 促進(jìn)，抑制。 葉子衰老：抑制，促進(jìn)。,生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素,生長素、細(xì)胞分裂素,脫落酸、乙烯,生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素,生長素,脫落酸,赤霉素、細(xì)胞分裂素,脫落酸,生長素、細(xì)胞分裂素,脫落酸,4.植物激素的應(yīng)用 (1)植物生長調(diào)節(jié)劑：是 和 的合稱，又叫植物生長物質(zhì)。 (2)植物激素及類似物的應(yīng)用連線,天然的植物激素,人工合成的類似化學(xué)物質(zhì),,,,,,角度1五種植物激素間的相互作用 1.(2018超級全能生聯(lián)考)為了研究不同磷含量的培養(yǎng)液對于水葫蘆的影響，通過分組并測定葉腋內(nèi)的激素配比和單株平均分蘗數(shù)，實驗結(jié)果統(tǒng)計如下，據(jù)此可得到的正確結(jié)論是(),A.當(dāng)磷含量為
25、6 mg/L時，對水葫蘆的分蘗既不促進(jìn)也不抑制 B.水葫蘆葉腋內(nèi)生長素/細(xì)胞分裂素的比值與單株分蘗數(shù)呈負(fù)相關(guān) C.水葫蘆單株分蘗數(shù)隨著培養(yǎng)液中外源激素配比的減少而增多 D.高磷培養(yǎng)液通過促進(jìn)水葫蘆細(xì)胞分裂素的合成從而影響分蘗數(shù) 解析據(jù)圖可知磷含量為自變量，與磷含量為0時比較，發(fā)現(xiàn)6 mg/L時，對水葫蘆的分蘗起促進(jìn)作用，A錯誤；從圖中可知，分蘗數(shù)較少時，葉腋內(nèi)的激素配比較高，即生長素相對于細(xì)胞分裂素的濃度較高，反之，當(dāng)生長素與細(xì)胞分裂素比值低時，水葫蘆單株分蘗數(shù)較多，B正確，C錯誤；題中的激素配比為內(nèi)源激素的配比，無法預(yù)測外源激素配比的改變對單株分蘗數(shù)的影響；高磷培養(yǎng)液促使分蘗數(shù)增加，與激素配
26、比的降低有關(guān)，但是是否一定促進(jìn)了細(xì)胞分裂素的合成無法判斷，D錯誤。 答案B,2.(2018溫州模擬)下圖表示植物體內(nèi)三種激素的合成過程，不同日照長度條件下，不同代謝途徑所需酶的量隨之發(fā)生改變。下列有關(guān)敘述中，錯誤的是(),A.秋季短日照會促進(jìn)過程 B.植物幼苗的過程主要發(fā)生在根細(xì)胞 C.日照長度的變化會影響植物的基因表達(dá) D.不同激素分別調(diào)節(jié)植物在不同環(huán)境條件下的生命活動,解析植物的葉片在秋季會衰老變黃并逐漸脫落，說明體內(nèi)脫落酸含量逐漸增多，A正確；細(xì)胞分裂素的合成部位主要是根尖，可推知植物幼苗的過程主要發(fā)生在根細(xì)胞，B正確；由題意“不同日照長度條件下，不同代謝途徑所需酶的量隨之發(fā)生改變”可知
27、，C正確；植物在各種環(huán)境條件下的生命活動通常是由多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的，D錯誤。 答案D,3.(2017全國課標(biāo)卷，3) 通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標(biāo)。為研究激素對葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細(xì)胞分裂素(CTK)、脫落酸(ABA)、CTKABA溶液中，再將各組置于光下。一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖所示。據(jù)圖判斷，下列敘述錯誤的是(),A.細(xì)胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老 B.本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱 C.可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組 D.可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變
28、黃的過程,解析據(jù)題圖分析可知：與蒸餾水處理的對照組相比，一定濃度的細(xì)胞分裂素(CTK)溶液處理，一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量較高，故CTK能延緩葉片衰老，A正確；一定濃度的細(xì)胞分裂素(CTK)溶液處理，一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量較高，而一定濃度的脫落酸ABA溶液處理則葉綠素含量較低，兩者同時使用則介于兩者之間，說明本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱，B正確；由于葉綠素吸收光，將水光解成NADPH和氧氣，根據(jù)CTK組比ABA組的葉綠素含量高可知，ABA組葉綠體中NADPH合成速率小于CTK組，C錯誤；秋天銀杏樹的葉由綠變黃，是由于葉綠素含量下降，使得類胡蘿卜素的顏色凸顯出來，據(jù)圖A
29、BA組葉綠素含量低可推測，施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程，D正確。 答案C,角度2五種植物激素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用 4.下列關(guān)于植物激素及其類似物在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的敘述，錯誤的是() A.用赤霉素處理可以生產(chǎn)無籽葡萄 B.用細(xì)胞分裂素處理收獲的農(nóng)產(chǎn)品，可以進(jìn)行保鮮 C.用生長素處理番茄果實，可促進(jìn)其成熟 D.用脫落酸處理種子，可抑制其發(fā)芽 解析赤霉素能促進(jìn)果實發(fā)育，所以用赤霉素處理葡萄植株可得無籽葡萄，A 正確；細(xì)胞分裂素常用于蔬菜、水果等保鮮貯存，B 正確；用生長素處理番茄果實，可促進(jìn)其發(fā)育，得到無籽果實，而乙烯能促進(jìn)果實的成熟，C 錯誤；用脫落酸處理種子，可抑制其發(fā)芽，D 正確。 答案C,,四類無籽果實及其成因歸納,
（浙江選考）2020版高考生物一輪復(fù)習(xí) 第20講 植物生命活動的調(diào)節(jié)課件.ppt
