高考語文二輪復習 任務群3 任務3 藝術(shù)技巧鑒賞題——群文通練1

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1、2021 高考語文二輪復習 任務群 3 任務 3 藝術(shù)技巧鑒賞題——群文通練 1（含解析） 藝術(shù)技巧鑒賞題 (限時 30 分鐘） ［教師用書獨具］ 導讀 紅色基因是一種信仰,是一種忠誠，是一種奉獻，是一種追求。它是革命精神的傳承，更是中華民族的 精神紐帶.它沖破時間的迷霧，迎來勝利的曙光；它匯聚偉大的真理,凝聚磅礴的力量；它承載偉大的歷史， 引領(lǐng)光明的未來.紅色基因伴隨著我們迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，它奏響的始終是奮發(fā) 有為、自強不息的主旋律.閱讀下面兩篇小說，體悟紅色革命的意義,譜寫精神傳承的贊歌。 一、閱讀下面的文字,完成 1～3 題。(

2、15 分） 錯誤 ! 錯誤! 足  跡 王愿堅 山后突然騰起了雪霧，冷風推送著濃黑的烏云疾速飛來，遮得天昏地暗;風吹起的積雪，夾著大片雪花， 劈頭蓋臉地打下來.遠處的山峰，遠處的斷崖,都籠罩在雪簾霧障里，前面隊伍剛踩出來的路又模糊不清了。 指導員曾昭良深深吸了口氣，攙著病號又吃力地向前走去。 路，越來越難走了。曾昭良覺得自己的腦袋仿佛脹大了幾倍,眼前迸散起一串串金星。兩腿好像被積雪 吸住了，足有千斤重，每挪一步都要積攢渾身的力氣.特別難耐的是胸口，好像塞進了大團棉花,透不出氣來。 這時候，要是能夠坐下來歇歇該有多好;可是不行。山頂空氣稀薄，在身

3、體衰弱又極度疲勞的情況下，只要 一坐下，就再也起不來了。 一步，兩步……盡管走得很慢,雪路卻終于一尺一尺地移到身后去了。約莫經(jīng)過了一個多小時的奮斗， 兩個紅軍戰(zhàn)士終于走完了這段艱難的路. 可就在這一瞬間，曾昭良被眼前的景象驚住了，只見在這不大的雪坪上，東一個、西一個地坐著好幾 個紅軍戰(zhàn)士——他們已精疲力竭了。 曾昭良的心像被揪了一把，又緊又疼,他忙扶著病號站好，指著下山的路，囑咐幾句；然后踉蹌地向一 個坐著的戰(zhàn)士走去，但已經(jīng)遲了——那個同志的胸口已經(jīng)和胸前的手榴彈一樣冰冷.他把手榴彈袋取下來掛 在肩上，又挪向旁邊一個年輕的司號員。可是，就在他剛剛抓住小司號員肩膀的時候，那個被

4、他扶上山來的 病號卻噗地坐下了。 曾昭良焦急地跺了跺腳：“怎么辦？” 像是回答他的問話似的,一只手伸了過來，挽住了小司號員的另一只胳膊. 曾昭良抹去眼角上的雪水，定睛看了看來人.這人穿一身普通的紅軍單軍衣，只是面容有些特別：連鬢 的胡須上掛著冰碴，堆著白雪，濃眉上沾滿了雪花，看去簡直是神話里的老人.那雙眼睛，那么和善、親切 又充滿智慧-—這是一雙熟悉的眼睛，可是到底在哪里見過,曾昭良卻想不起來了。 那人深深地喘息著，顯然也在積攢著力氣。過了一小會兒，才點頭示意：“來！使勁！” - 1 - 2021 高考語文二輪復習 任務群 3 任務 3 藝術(shù)技巧鑒賞題—

5、—群文通練 1（含解析） 兩人一齊用力，把小司號員攙了起來. 那人愛撫地揚起袖子，撣了撣司號員臉上、頭上的積雪,然后轉(zhuǎn)身，向著山頂上的人們說道：“同志們， 革命,需要我們往前走哇！” 聲音不高，卻有震撼人心的力量，頓時，坐下來的人們一齊向這人望過來，那一雙雙眼睛里都閃出興 奮和喜悅的光彩。人們低聲傳告著什么，有的在努力往起站，有的已經(jīng)在別人的幫助下站了起來.人們扛起 了槍,挽起了臂膀，結(jié)成了一條人的長鏈，緩緩地向著山下移動了。 一個警衛(wèi)員模樣的人，扶著一個炊事員來到那人身邊,低聲說：“走吧，您身體不好?！蹦侨溯p輕拂去警 衛(wèi)員的手,沒有應聲。他默默地望望山后,又望望曾昭良

6、。突然，他把一只手搭到曾昭良的肩頭上,問道： “是黨員嗎？” “是?！痹蚜蓟卮? “累了吧？” 曾昭良望著那雙親切的眼睛，點了點頭。 “是啊，困難！”那人深深地喘了口氣，“可是,要是不困難，要你,要我，要我們這些共產(chǎn)黨員干什么？ "他手撫胸前，喘息了幾下,又向曾昭良靠近了些，壓低的聲音里透著關(guān)切,“同志！-—你看見了，這里需要 留下一個人。” “是，需要。”曾昭良應了聲，思索著這話里的意思。 那人伸手摸了摸曾昭良身上的衣服，然后摸著自己身上，又打量著周圍的人。曾昭良明白了：他大概 是想給我找一點御寒的東西。 但是警衛(wèi)員連忙打開皮包，把紙和鉛筆遞

7、過來。 那人笑了笑，拿起鉛筆,向著手上哈了口熱氣，然后飛快地寫著：“不要停下，繼續(xù)前進!" 曾昭良完全明白了自己的任務。他莊嚴地立正，問道：“這命令是……？”那人微微一笑，在命令的后 面簽上了三個大字.曾昭良看著這個所有紅軍戰(zhàn)士都衷心敬愛的名字,渾身的血液都熱起來了。 “是！周副主席！”曾昭良激動地接過命令，舉手敬禮，并且莊嚴地復誦著:“不要停下，繼續(xù)前進！” “同志！”周副主席點了點頭，“我們走的路，還很長很長.”他緊緊地握住了曾昭良的手,“好，你帶 走一批之后，把任務交給下一個同志?！? 說罷，他攙起了小司號員,向前走去.走了幾步，他又回過頭來，關(guān)切地囑咐道：“

8、同志,記??！千萬不 能停下啊！” (有刪改） 1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3 分）( ) A。 小說開頭對大風雪的描寫,如“遮得天昏地暗”“劈頭蓋臉地打下來”等，用詞準確生動，凸顯環(huán) 境的惡劣，有力地烘托了英雄形象。 B．文章描寫了一位堅毅慈祥、與戰(zhàn)士同呼吸共命運的黨的領(lǐng)導人形象；那雙智慧親切的眼睛與下文戰(zhàn) 士們聽到聲音很受鼓舞相呼應。 C．“深深地喘息著，顯然也在積攢著力氣”體現(xiàn)了環(huán)境的艱苦，表明人物身體不適 ,也表現(xiàn)出了周副 主席在困境中堅強不屈的特點. - 2 - 2021 高考語文二輪復習 任務群 3 任務 3

9、藝術(shù)技巧鑒賞題——群文通練 1（含解析） D．“走了幾步,他又回過頭來……”這一細節(jié)既體現(xiàn)了命令的重要性，也暗示出周副主席對曾昭良的身 體極其擔心，怕他無法完成任務。 D ［D 項，“對曾昭良的身體極其擔心，怕他無法完成任務"理解錯誤。如果對他的身體極其擔心，就 不會安排給他這樣的任務。其實，周副主席是想到囑咐他一句，此處細節(jié)為我們刻畫了一位慈祥、與戰(zhàn)士同 呼吸共命運的黨的領(lǐng)導人形象，并非對他擔心。］ ★2.文章第三段為什么細致刻畫曾昭良帶著病號爬雪山時的痛苦感受?請結(jié)合文章簡要賞析.（6 分） ［答案］ ①與文章開篇環(huán)境描寫相呼應，表現(xiàn)自然環(huán)境的惡劣。②以曾昭良的

10、極大痛苦，反襯他的 善良無私、頑強拼搏、關(guān)愛同志的革命精神風貌。③以曾昭良的痛苦感受，類推到周副主席的感受，進一步 襯托周副主席的高大形象.④以人物的痛苦感受,與他們的行為形成對比,從而表現(xiàn)忠于革命、忠于信仰的主 題. 3．曾昭良和周副主席兩個主要人物，哪一個是小說的主人公?請簡要談談你的認識。（6 分） [答案］ (示例一）曾昭良是主人公.理由：①從情節(jié)而言，從前到后，小說的主要部分都在寫曾昭良. 而周副主席到后面才出現(xiàn)。②從人物形象而言,小說對曾昭良的描寫最為細致生動,形象十分鮮明.③從主旨 而言，曾昭良是普通戰(zhàn)士，他更能代表整個紅軍隊伍，他身上更能體現(xiàn)出紅軍的堅忍的革命精

11、神。 （示例二）周副主席是主人公。理由：①從情節(jié)而言，周副主席雖在后面才出現(xiàn),但涉及他的情節(jié)是小 說的關(guān)鍵情節(jié)，因為周副主席的出現(xiàn)，情節(jié)才得以向前發(fā)展。②從人物形象而言，周副主席是小說的中心人 物，小說對他作了更為多層次的刻畫，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。③從主旨而言,周副主席的行動和語言， 都無疑更能體現(xiàn)紅軍的卓越品質(zhì)和革命精神.④曾昭良的形象雖然很突出,但他是執(zhí)行周副主席命令的人，是 周副主席革命精神的受感染者,其重要性顯然不及周副主席. 二、閱讀下面的文字,完成 4～6 題。(15 分) 錯誤 ! 錯誤! 一支隊伍路過喬家屯 喬  遷 隊伍

12、來到喬家屯的時候,正是年根,眼瞅著就要過年了.這天，天色剛剛泛白,屯子還籠罩在一片灰白之 中。喬家屯的喬老六最先看到隊伍，應該說是碰到的。他一大早被尿憋醒,急忙爬起來，迷迷糊糊地躥出屋 就往房后的樹趟子跑。一鉆進樹趟子便一頭撞在了一個人身上.喬老六頭也沒抬嘟囔了一句，話音未落,他的 肩膀便被牢牢抓住了。 他掙扎了一下,沒掙開罵了一句：“瞎鬧啥！”抬頭一瞧,立馬清醒了,面前黑壓壓聳著一群人，個個手里 都拿著家伙什兒，能打響的那種。他雖沒摸過，但是見過，百八十里地外的拉哈鎮(zhèn)他去過，有扛槍站崗的。 喬老六差點兒沒把尿整到褲兜子里，神色緊張地看著這群帶槍的人。 - 3 -

13、2021 高考語文二輪復習 任務群 3 任務 3 藝術(shù)技巧鑒賞題——群文通練 1（含解析） 抓著他肩膀的人口氣和藹地問了他一句：“你是這屯子的？” 喬老六忙點下頭。 那人就笑了一下說：“兄弟，你別怕，我們是抗聯(lián)，屯子里來沒來外人？" 喬老六趕緊搖頭，磕巴著說了一句：“我們這地偏，沒人來?！? 那人便說:“我姓王，是隊長。你能帶我去見一下屯子里主事的人嗎？” 王隊長說話的語氣一直和藹可親，喬老六便不那么緊張了。他苦著臉說：“能讓我把尿先撒了嗎？快憋 不住了?！? 王隊長笑了笑，拿開了手。 走出樹趟子,喬老六說：“我?guī)銈內(nèi)フ椅宜母?他是主事的,我們屯兒

14、大事小情都由他做主?！? 王隊長回頭對隊伍說：“你們在這里等著。" 這會兒,喬家屯主事喬金貴已經(jīng)起來了。他每天起得都很早，琢磨著該做的活兒,派誰干著合適.喬老六 把王隊長帶到他面前時，他怔了一下，目光盯在了王隊長挎的盒子槍上。 喬老六說：“四哥，他說他是抗聯(lián)的." 王隊長就上前一步，沖喬金貴伸出手說：“你好，我姓王……"喬老六突然在后面一把抱住了王隊長， 急切地沖喬金貴喊道：“四哥，快，拿繩子！他們?nèi)死隙嗔耍荚诜亢蟮臉涮俗永锬?，他是頭兒?！? 王隊長既沒動,也沒掙扎，微笑著說：“我們是咱窮苦百姓的隊伍……” 喬老六叫道：“別蒙人了，拉哈鎮(zhèn)我去過，警察貼著告示說

15、你們抗聯(lián)燒殺搶掠無惡不作，誰要是發(fā)現(xiàn)你 們，報告了有賞錢，抓住賞錢更多呢?！? 王隊長說：“那些警察都是日本人的漢奸走狗，專門幫日本人禍害咱老百姓的。" 喬老六喊道：“我們這從來沒來過隊伍，誰知道哪個好哪個壞的！” “松開!”喬金貴沖喬老六喝道。 “四哥……”喬老六不撒手。 “松開!”喬金貴厲聲喝道，口氣不容置疑。 喬老六遲疑著慢慢地松開了手，目光緊緊盯著王隊長的手，怕王隊長伸手去摸槍。 喬金貴沖王隊長一抱拳：“來的都是客!不知貴客有何吩咐？” 王隊長忙道：“我們要去火燒溝，昨天晚上八成是走錯了路，跑到了這里，能否找個認路的給帶個路？” 喬金貴沒吭

16、聲。 喬老六看王隊長被松開后并沒掏槍,依舊和藹親切地說話,心中頗有好感,便說道：“我認識路，我?guī)?們?nèi)?” 喬金貴遲疑了一會兒，點了下頭。 王隊長說：“能否再給弄點兒吃的，一天一宿沒吃東西了?！闭f著，從兜里掏出兩塊錢，遞給喬金貴說: “只有這些了，日后一定來補上。" 喬金貴面容抽動了一下，擺手說道:“不用！王隊長去把隊伍帶進來吧，我立刻安排人做飯。飯菜不好， 但是熱乎，管飽。” 王隊長連聲感謝，轉(zhuǎn)身去帶隊伍。 - 4 - 2021 高考語文二輪復習 任務群 3 任務 3 藝術(shù)技巧鑒賞題——群文通練 1（含解析） 隊伍吃飽后，要走，王隊長跟喬金貴

17、告辭，一個戰(zhàn)士過來，牽著一匹健壯的大黑馬，對王隊長說：“隊 長，咱們用一下老鄉(xiāng)的這匹馬吧,傷員走得太慢了?！? 王隊長立刻喝道：“不行!抬著傷員走?！? 那個戰(zhàn)士無奈地松開了馬韁繩. 喬金貴喊喬老六：“你帶他們走小路，送到就回來。把大黑馬牽上,馱著傷員走?！眴汤狭D(zhuǎn)身要走,喬 金貴說道：“帶上干糧和水?！? 喬老六說：“不用，送到后，我騎大黑馬有個把小時就回來了，大黑馬跑得快.” 喬金貴眼一瞪說：“帶上！” 喬老六只好進屋去拿了干糧和水。 貼近晌午的時候，喬老六便回來了。喬老六跳下大黑馬時，喬金貴說了一句：“騎回來了？”喬老六邊 拴馬邊對喬金貴說：“不騎回來

18、我還能再牽著走回來！非得讓我?guī)Ц杉Z,我都說了大黑馬跑得快，晌午飯都沒 耽誤的。給,王隊長非得讓我交給你的?！眴汤狭爝^來的手里是喬金貴沒要的那兩塊錢. 喬金貴嘴唇抖動了好幾下，伸手摸著大黑馬的脖子，哽咽著說了一句：“這支隊伍,能行！” 這時，遠遠的屯子里依稀傳來爆竹聲，一聲高,一聲低…… (有刪改） 4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3 分）（ ) A．小說以“一支隊伍路過喬家屯”為標題,只是簡潔地交代故事的主要內(nèi)容，而有意隱藏主題及作者 情感,這樣處理反而能引起讀者的注意。 B．喬老六見過警察貼的懸賞告示,所以故意把王隊長帶到喬金

19、貴家，想抓王隊長去領(lǐng)賞，小說這樣寫 表現(xiàn)了當?shù)乩习傩諏孤?lián)隊伍的不了解. C．小說善于用細節(jié)表現(xiàn)人物,喬金貴讓喬老六帶上干糧和水，說明他并不完全信任抗聯(lián)隊伍；喬老六 回應說“不用”，則可見他的心直口快。 D．小說借助結(jié)尾的爆竹聲，寫出了喬家屯人安寧如常的生活，巧妙反駁了文中警察對抗聯(lián)隊伍的污蔑， 從側(cè)面表現(xiàn)了抗聯(lián)隊伍的人民性。 B ［B 項，“所以故意把王隊長帶到喬金貴家,想抓王隊長去領(lǐng)賞”錯誤。結(jié)合小說內(nèi)容可知，喬老六 把王隊長帶到喬金貴家，是因為王隊長要找屯子里主事的人，而喬金貴正是主事的人.］ 5．小說中喬金貴說“這支隊伍,能行”,“這支隊伍”有哪些“能行"的表現(xiàn)

20、?請結(jié)合作品簡要分析。(6 分) ［解析］ “能行”是文中喬金貴對抗聯(lián)隊伍的評價.這個評價，是從隊伍進入喬家屯到離開后的種種 表現(xiàn)中得出來的，據(jù)此可以從抗聯(lián)隊伍對人、對財物的態(tài)度及自身作風等角度分析。從王隊長對人(喬老六、 喬金貴）的態(tài)度看，王隊長沒有依仗人多勢眾、擁有武器就盛氣凌人，而是一直和藹可親，平易近人，由此 可以看出抗聯(lián)隊伍不欺不霸，紀律嚴明.從抗聯(lián)隊伍對財物的態(tài)度看，抗聯(lián)隊伍在征得村民的同意后才借走 村民的牲畜，并主動歸還，同時堅持給飯錢，由此可看出抗聯(lián)隊伍不貪不占，堅持原則。從抗聯(lián)隊伍自身的 - 5 - 2021 高考語文二輪復習 任務群 3 任務 3 藝術(shù)

21、技巧鑒賞題——群文通練 1（含解析） 作風看,抗聯(lián)隊伍連夜趕路，吃完飯又馬上出發(fā)，由此可看出抗聯(lián)隊伍不畏艱難，作風頑強。 ［答案] ①不欺不霸，紀律嚴明.王隊長對喬老六、喬金貴態(tài)度和藹,拿出僅有的兩塊錢,希望喬金貴 可以“弄點兒吃的"。②不貪不占,堅持原則。隊伍主動歸還了大黑馬，并堅持把兩塊錢飯錢轉(zhuǎn)交給喬金貴. ③不畏艱難，作風頑強。隊伍為了趕路連夜行軍；一天一宿沒吃飯，吃完飯又馬上出發(fā). ★6。小說把敘事寫人的場景聚焦在“喬家屯"，這樣處理有什么好處?請結(jié)合作品簡要分析。(6 分） ［解析]  把敘事寫人的場景聚焦在“喬家屯”屬于構(gòu)思技巧 ,這樣處理的好處可

22、以從人物塑造、情節(jié) 敘述、主旨表現(xiàn)等角度分析。從人物塑造的角度看,將抗聯(lián)戰(zhàn)士放到“喬家屯"這個具體場景中，可以通過他 們的言行舉止以小見大地表現(xiàn)這支隊伍的精神品質(zhì);從情節(jié)敘述的角度看,將故事場景集中在“喬家屯”，可 以使情節(jié)更加集中；從主旨表現(xiàn)看,聚焦在“喬家屯”可以把村民和抗聯(lián)戰(zhàn)士結(jié)合起來，有利于表現(xiàn)軍民關(guān) 系，豐富小說主旨。 [答案］ ①可以集中筆力描寫發(fā)生在特定場景中的事件，省去不必要的敘述交代,使情節(jié)更集中.②可 以在具體場景中描寫抗聯(lián)戰(zhàn)士的言行舉止，使抗聯(lián)隊伍的群像更具體豐滿，并能以小見大地表現(xiàn)抗聯(lián)隊伍的 精神品質(zhì)。③可以把喬家屯人的反應與抗聯(lián)戰(zhàn)士的表現(xiàn)結(jié)合在一起，真實表現(xiàn)當時的軍民關(guān)系，使小說的主 旨更豐富。 - 6 -