《六年級數(shù)學下冊 一 歡樂農家游——百分數(shù)(二)信息窗2 青島假日游——百分數(shù)實際問題第3課時教案 青島版六三制(共4頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《六年級數(shù)學下冊 一 歡樂農家游——百分數(shù)(二)信息窗2 青島假日游——百分數(shù)實際問題第3課時教案 青島版六三制(共4頁DOC)(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
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信息窗2 青島假日游——百分數(shù)實際問題
第3課時
教學內容:
信息窗3第三個紅點內容(已知比一個數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少,求這個數(shù))及自主練習3、4、11、13。
教學目的:
1.使學生掌握已知比一個數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少,求這個數(shù)的百分數(shù)應用題的分析與解答的方法,提高學生的分析解題能力。
2.通過練習,體會列方程解答稍復雜的百分數(shù)的實際問題,正確理解數(shù)量之間的相等關系的重要性。
教學重、難點:
掌握稍復雜的百分數(shù)應用題的分析與解答的方法,提高學生的分析解題能力
2、。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,提出問題
1.出示題目:2004年“十一”黃金周來青島旅游的約102萬人,比2003年同期增長2%。
2.讓學生根據(jù)信息窗中告訴的數(shù)學信息提出問題:2003年同期來青島旅游的約有多少萬人? (板書)
二、合作探究,解決問題
1.學生讀題,思考:
(1)比2003年同期增長2%,這里的2%是哪兩個數(shù)量比較的結果?
(2)這兩個數(shù)量比較時,要把哪個量看作單位“1”?單位“1”是已知還是未知?
(3)2003年的2%是哪個數(shù)量?
2.談話:你打算怎樣來表示你理解到的題意?
引導讓學生畫線段圖,根據(jù)圖進一步理解以上3個問題
3、 ?萬人
2003年
比2003年同期增長2%
2004年
“十一”黃金周青島旅游102萬人
學生回答得出:
(1)這道題是把2003年黃金周來青旅游的人數(shù)看作單位“1”,它是未知的數(shù)量。
(2)這里的2%是2004年比2003年同期多的人數(shù)相當于2003年的2%。
(3)2003年的2%也就是增長的人數(shù)。
3.讓學生根據(jù)自己的理解,試著找出題中的等量關系。
[設計意圖]盡量先給學生自主探索的空間,讓他們嘗試自己來解決問題,同時注意尊重學生的想法,給他們相互交流的機會,調動學生學習的積極
4、性,同時也能夠培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力,發(fā)展學生的思維。
4.讓學生列方程解答
解:設2003年同期來青島旅游的約有x萬人。
X+2%X=102
1.02X=102
X=100
答:2003年同期來青島旅游的約有100萬人。
5.思考:還可以列出不同的等量關系嗎?
學生回答得出:2003年同期來青島旅游的人數(shù)×(1+2%)=2004年來青島旅游的人數(shù)。
學生根據(jù)等量關系列出方程并解答。
[設計意圖]在學習新知識的過程中,通過獨立思考,運用已有知識和思維方法,嘗試解決新問題,提高解決問題的能力,感受成功的喜悅,增強學習的自信心。
三、鞏固練習
1.自主練習第
5、3題
(1)先審題,畫出線段圖
問:題中的數(shù)量間的相等關系是怎樣的?(足球場座位總數(shù)×5%=送出的門票數(shù))
(2)學生根據(jù)等量關系列出方程并解答。
2.自主練習第4題
先讓學生獨立寫出出油率的數(shù)量關系式,然后根據(jù)關系式列式解答。通過比較,使學生體會到,第(1)(2)題所用的數(shù)量關系式是相同的,只是已知數(shù)量與所求問題不同,所以解題方法也不同。
3.自主練習第11、13題
練習時,要讓學生說一說每道題的解題思路和方法,比較一下每道題中兩個小題在數(shù)量關系和解答方法上有什么不同,從而加深對百分數(shù)幾類問題的理解。
[設計意圖] 從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā),在新知識的教學過程中,通過有序的思考,使學生理解和掌握新知,并能運用新知解決問題,發(fā)展數(shù)學思維能力。
四、回顧總結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?當我們已知比一個數(shù)多(少)百分之幾的
數(shù)是多少了,怎么求這個數(shù)。
教學反思:
本節(jié)課教學時充分發(fā)揮了學生的主體性,讓學生在自主,合作和探究中發(fā)展。教學時從學生的實際出發(fā),尊重學生、相信學生,采取合作探究的方法,讓學生在合作交流解決新知,給予他們充足的時間來理解題意,分析數(shù)量之間的相等關系。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29