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第2課時 采松果
教材第51～52頁的內(nèi)容。
1．在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。
重點：探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法，并能正確計算。
難點：理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的算理。
課件、小棒、計數(shù)器。
師：松鼠家的松果吃完了。這天，小松鼠和媽媽一起去森林里采松果。(課件出示教材第51頁情境圖)過了一會兒，松鼠媽媽說
2、：“我采了25個松果了?！毙∷墒髷?shù)了數(shù)自己的松果，說“我采了4個”。然后它們一起把松果背回家了。
1．提出問題。
師：看了這幅圖畫，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生自由交流，反饋回答。
生1：它們一共采了多少個松果？
生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
生3：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？
教師作出肯定評價，并引導(dǎo)學(xué)生理解第2和第3個問題實質(zhì)上是一樣的。
2．一共采了多少個松果？
師：要解決這個問題，應(yīng)該用什么方法計算？你能列出算式嗎？(加法，25＋4)請大家拿出小棒和計數(shù)器，試著擺一擺，算一算。
學(xué)生自主動手擺小棒、撥計數(shù)器，小組內(nèi)交流，全班匯報，集體評議。
3、方法一：直接數(shù)數(shù)法。從25開始一個一個地往后數(shù)4個數(shù)，26，27，28，29，所以25＋4＝29。
方法二：借助擺小棒計算。先捆2捆零5根小棒表示25，再擺4根小棒，合起來是2捆零9根，即29，所以25＋4＝29。
方法三：借助計數(shù)器計算。先在計數(shù)器的十位上撥2個珠子，個位上撥5個珠子，表示25，加4就再在個位上撥4個珠子，這時十位上是2個珠子，個位上是9個珠子，表示29，所以25＋4＝29。
方法四：利用數(shù)的組成計算。25是2個十和5個一，4是4個一，5個一和4個一合起來是9個一，再和2個十合起來是29，所以25＋4＝29。
3．松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？(兩位數(shù)減一位數(shù)的計
4、算方法)
師：要解決這個問題，應(yīng)該用什么方法？你能列出算式嗎？(減法，25－4)請大家用計算加法同樣的方法算出這個算式的得數(shù)。
學(xué)生自主口算或用學(xué)具計算，教師巡視指導(dǎo)。再全班匯報，由學(xué)生總結(jié)計算方法，教師做補充、規(guī)范。
完成教材第52頁“練一練”。(第1題讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題并列式解答。第2～4題讓學(xué)生獨立做，教師巡視，及時糾錯，鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)的算法。第5題先讓學(xué)生獨立計算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題，找出規(guī)律：兩數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。初步滲透加法交換律，然后在此基礎(chǔ)上獨立寫算式。)
這節(jié)課上，同學(xué)們能自己總結(jié)計算方法了，真了不起！希望下一節(jié)課大家繼續(xù)努力。
本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問題并解決問題。在探究算法時，注意引導(dǎo)學(xué)生將新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、遷移、學(xué)以致用的能力，同時還設(shè)置學(xué)生小組討論、交流以及動手操作活動，如說一說、擺一擺、看一看、想一想，運用多種感官來學(xué)習(xí)新知，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
一年級數(shù)學(xué)下冊 五 加與減第2課時 采松果教案 北師大版(共2頁DOC)
