教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)伴成長

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1、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)伴成長 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)伴成長 　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教學(xué)設(shè)計是必不行少的，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計須要留意哪些格式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)伴成長，僅供參考，大家一起來看看吧。 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)伴成長1 　　部編新教材培訓(xùn)參與了很多次，仔細(xì)傾聽各位專家對于教材運用的建議，躊躇滿志地想要在新學(xué)期的教學(xué)中大展身手。然而真正進(jìn)入課堂時，才知道什么叫"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行".在新教材運用中我遇到了不少困難，也引發(fā)了許多思索，這里以《學(xué)習(xí)伴成長》教學(xué)片斷的兩次設(shè)計為例，談?wù)勛约旱母形颉? 　　《學(xué)習(xí)伴成長》第一

2、目是"打開學(xué)習(xí)之窗",旨在樹立學(xué)生新的正確的學(xué)習(xí)觀。我的第一次教學(xué)設(shè)計了系列活動。 　　第一個活動是"運用你的閱歷",活動設(shè)計讓學(xué)生自由表達(dá)說明"學(xué)習(xí)"兩個繁體字的字形結(jié)構(gòu)，明確古人對于學(xué)習(xí)的相識，以此引入對新的學(xué)習(xí)觀的探討，導(dǎo)入新課。該活動設(shè)計能夠滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教化，基于這一點，我堅持采納了這一活動。 　　活動二采納教材中的探究與共享，該活動貼近學(xué)生自身生活。我以情景引入：同學(xué)們肯定有這樣的經(jīng)驗，當(dāng)你正興致勃勃地與同學(xué)打球，老媽從天而降，要你回去學(xué)習(xí)，類似的狀況你打算如何與她溝通。同時展示教材活動中設(shè)計的其他情境，讓學(xué)生選擇貼近自己的生活閱歷來說。設(shè)計的意圖在于運用學(xué)生生活實際的問

3、題，激發(fā)學(xué)生思索及參加的熱忱，并在探討中使其明確學(xué)習(xí)學(xué)問是重要的，但并非只有學(xué)習(xí)學(xué)問才是學(xué)習(xí)，我們也可以在各種活動中培育各種實力。然后調(diào)取學(xué)生閱歷，讓學(xué)生說一說自己經(jīng)驗過的學(xué)習(xí)，增加體驗和感悟，幫助學(xué)生理解。 　　活動三是探討春游收獲，教材中該活動對應(yīng)后面結(jié)論：學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。我們的所看，所聽，所嘗，所觸，所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和理解，還表現(xiàn)為探究、發(fā)覺、體驗、感悟。我覺得要從這個活動中得出這樣的結(jié)論，特別困難，所以在設(shè)問時對活動進(jìn)行了拓展，要求學(xué)生說一說自己的旅游收獲，并對比這樣的學(xué)習(xí)方式與學(xué)校里的學(xué)習(xí)方式有什么不同。 　　學(xué)習(xí)伴成長這一觀點干脆選用的是教材的圖片。

4、學(xué)習(xí)須要自覺主動的看法，是以兩張圖片對比，得出結(jié)論。終生學(xué)習(xí)主要補(bǔ)充了老師自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 　　 　　學(xué)生整體參加狀況不錯，有話說，也想說，教學(xué)過程比較流暢。但是在動態(tài)生成中我也發(fā)覺了不少問題：第一， 教材活動與結(jié)論不能很好地對接，尤其對"這些活動也是學(xué)習(xí)嗎？"這一活動進(jìn)行總結(jié)時，學(xué)生得出的結(jié)論完全與預(yù)設(shè)不一樣，無奈之下只能自己呈現(xiàn)對應(yīng)學(xué)問，顯得突兀。其次，當(dāng)學(xué)生與我聊自身的經(jīng)驗時，非常喧鬧，但真剛要總結(jié)時，學(xué)生的語言表達(dá)比較口語化，屬于閱歷式的表達(dá)，不能上升到理論層面。第三，學(xué)生整體上參加熱忱較高，但"真問題"少。全部的問題設(shè)計幾乎都停留在學(xué)生的閱歷層次，不能使其深化思索，缺乏梯度和思維

5、的力度。第四，課堂信息過于碎片化，學(xué)生難以形成系統(tǒng)的關(guān)于學(xué)習(xí)的正確相識。 　　教學(xué)設(shè)計表面化，缺乏整體性思索是最大的問題。過于追求一個喧鬧的課堂氛圍，而沒有很好地指向教學(xué)目標(biāo)，沒有仔細(xì)思索學(xué)生在這一堂課的收獲。缺乏整體性思索是因為拘泥于教材，不敢對教材進(jìn)行重新整合，對教材設(shè)計的活動雖有部分的改動和素材的添加，但還是一個活動或材料得出一個結(jié)論，而且結(jié)論也是對教材的生搬硬套。 　　基于以上反思，我對本片斷進(jìn)行了其次次設(shè)計。 　　導(dǎo)入部分不變，由古代的學(xué)習(xí)觀引出新時代的學(xué)習(xí)觀。然后以漫畫形式呈現(xiàn)幾種學(xué)習(xí)觀：第一，學(xué)習(xí)就是指學(xué)問的接受和駕馭。其次，我們的學(xué)問和技能都是在學(xué)校學(xué)到的。第三，只要在學(xué)

6、校我們就能收獲許多。第四，高校畢業(yè)后，我的學(xué)習(xí)任務(wù)就算完成了。學(xué)生進(jìn)行小組活動，分為八組，每個觀點兩組，賽出優(yōu)勝組，頒發(fā)獎品。要求是運用書本P15-P17的學(xué)問，對觀點進(jìn)行評析（友情提示：要確定觀點中的正確的部分才會更有勸服力哦?。?。PPT超級鏈接，當(dāng)一組競賽完畢，對應(yīng)觀點補(bǔ)充相應(yīng)的素材，幫助學(xué)生理解。如關(guān)于終生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展示學(xué)生采訪父母畢業(yè)后學(xué)習(xí)經(jīng)驗的記錄圖片，老師學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，增加學(xué)生的現(xiàn)實體驗，激發(fā)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意愿。四組評比完畢，頒發(fā)獎品。最終PPT整體展示總結(jié)正確的學(xué)習(xí)觀，并幫助學(xué)生解讀，總結(jié)明確。 　　 　　競賽的形式使學(xué)生的參加熱忱很高。閱讀并運用書本學(xué)問、友情提示為學(xué)生理性

7、思索問題搭起了腳手架，學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)特別突出。資料的補(bǔ)充豐富了學(xué)生的感性相識，更好地幫助學(xué)生理解，學(xué)生愛好濃郁。最終的總結(jié)，幫助學(xué)生在整體上建立正確的學(xué)習(xí)觀。 　　1.吃透教材編寫意圖，把握教學(xué)方向 　　課堂教學(xué)是從吃透教材起先的。如前文課例教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀，而全部教學(xué)活動都是作為外在的形式和手段，是為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)搭建的平臺。老師在備課前，在備課推敲教學(xué)設(shè)計時，甚至在反思中，都要通過反復(fù)探討課標(biāo)、部編教材培訓(xùn)材料、教參等方式鉆研新教材，從而吃透教材，最終達(dá)到高屋建瓴的效果。只有領(lǐng)悟教材編寫的意圖，才能夠在教學(xué)設(shè)計時游刃有余，才敢在教學(xué)設(shè)計時大刀闊斧。因為你知道

8、，你的方向是精確的。 　　2.重構(gòu)教材學(xué)問框架，便于學(xué)生理解 　　教材中有部分內(nèi)容的學(xué)問脈絡(luò)比較模糊，學(xué)生理解起來比較困難，老師在運用教材時，要能夠從課程標(biāo)準(zhǔn)入手，遵循教材設(shè)計者設(shè)計的核心理念，對教材的學(xué)問重新梳理、編排、整合，便利學(xué)生理解。如對于本目的學(xué)問點可以梳理成：正確的學(xué)習(xí)觀念包括：（1）從內(nèi)容上看，初中階段的學(xué)習(xí)包括學(xué)問的獲得，還包括各種實力的培育。（2）從學(xué)習(xí)的表現(xiàn)來說不僅是接受和駕馭，也可以表現(xiàn)為探究、發(fā)覺、體驗、感悟。（3）從學(xué)習(xí)場所看，學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，生活中的點點滴滴都是學(xué)習(xí)。（4）從學(xué)習(xí)的看法看，學(xué)習(xí)須要自覺主動的看法。（5）從學(xué)習(xí)的時間看，學(xué)習(xí)伴成長，要終生學(xué)習(xí)

9、。 　　3.創(chuàng)新教學(xué)活動設(shè)計，關(guān)注學(xué)生成長 　　教學(xué)活動的設(shè)計，激勵老師大膽創(chuàng)新。然而創(chuàng)新教學(xué)活動設(shè)計可能存在這樣一些誤區(qū)：如為創(chuàng)新而創(chuàng)新，如活動設(shè)計僅指向?qū)W問結(jié)論的獲得，如一味追求外在形式的喧鬧等等。那么，創(chuàng)新我們的教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)遵哪些原則？我覺得，關(guān)注學(xué)生成長是最根本的！活動設(shè)計時，我們肯定要思索學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷有哪些？學(xué)生的盲區(qū)又在哪里？盲區(qū)在哪，生長點就在哪！教學(xué)活動的設(shè)計要指向教學(xué)目標(biāo)，更再進(jìn)一步的指向?qū)W生的生長點。能不能讓學(xué)生獲得新知？能不能讓學(xué)生的思維實力得到提升？能不能更正學(xué)生的錯誤觀念并樹立正確的新觀念？能不能讓學(xué)生的道德情感得到發(fā)展？能不能落實立德樹人的根本目的？這些

10、才是我們在教學(xué)設(shè)計時真正應(yīng)當(dāng)關(guān)注和思索的，即要做到眼中有學(xué)生?？梢哉f假如一堂課學(xué)生沒有成長，那么，這個課堂就是失敗的。 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)伴成長2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　學(xué)問目標(biāo)： 　　1．知道“學(xué)習(xí)”這兩個字所表達(dá)的內(nèi)涵。 　　2．懂得學(xué)習(xí)是苦與樂的一種活動。 　　3．對學(xué)習(xí)的.要求有正確的相識。 　　4．明確學(xué)習(xí)的重要意義。 　　實力目標(biāo)： 　　1．形成肯定的搜集、獲得、加工、處理信息和撰寫小論文的實力。 　　2．培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探求新知的實力。 　　3．熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)實力和提高學(xué)生的演講水平。 　　4．培育學(xué)生歸納和總結(jié)學(xué)問以及分析問題和解決問題的實力。 　　5．

11、通過教學(xué)，提高學(xué)生正確看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難的實力，尤其是能夠辨證地理解學(xué)習(xí)中苦與樂的關(guān)系。 　　情感、看法與價值觀目標(biāo)： 　　1．體驗到學(xué)習(xí)苦中有樂，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來的歡樂，從而能夠喜愛學(xué)習(xí)。 　　2．初步樹立正確的學(xué)習(xí)觀及終生學(xué)習(xí)的意識。 　　3．展示學(xué)生的實力和才華。 　　重難點突破： 　　重點：學(xué)習(xí)的重要意義。 　　突破方法：通過“運用你的閱歷”“探究與共享”等一系列活動，使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在輕松的氣氛中相識到學(xué)習(xí)的重要性，深刻體會到“學(xué)習(xí)點亮生命”。學(xué)習(xí)不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更好的生活，學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。學(xué)習(xí)與生命同步，在不同的階段，有不同的學(xué)

12、習(xí)任務(wù)和要求。這既有利于培育學(xué)生的歸納理解實力，從而有效突破學(xué)習(xí)的重要意義這一教學(xué)重點，同時還培育了學(xué)生的合作意識和分析問題、解決問題的實力。 　　難點：對學(xué)習(xí)的相識。 　　突破方法：采納正、反兩方小組代表圍繞“學(xué)習(xí)必需在學(xué)校完成嗎”的問題進(jìn)行激烈辯論的方式，讓學(xué)生實現(xiàn)自我反饋，知道學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，學(xué)習(xí)須要自覺、主動、主動的看法和行為，能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，喚起學(xué)生探究的欲望，收到事半功倍的效果。 　　通過“探究與共享”活動，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，列舉在不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)伴隨著我們成長，學(xué)習(xí)沒有終點的結(jié)論。這種讓學(xué)生主動參加問題探討，再去解決實際問題的

13、教學(xué)方法，不僅可以很輕松地突破這一教學(xué)難點，同時還能使學(xué)生體驗到勝利的歡樂。 　　探究新課堂： 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動思維 　　通過仝正國故事導(dǎo)入。 　　仝正國（[tóng]同“同”。姓氏。） 　　初中畢業(yè)38年重返中學(xué)，3年苦讀、3度高考，60歲終圓高校夢。 　　20xx年取得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位后，她又兩次考研但都缺憾落榜。 　　20xx年1月4日，65歲的仝正國第3次走進(jìn)全國探討生考試考場，希望圓自己的探討生夢，她坦言：“我考研不是為拿文憑，就是要享受學(xué)習(xí)的過程。 　　這位高齡考生，為了實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)幻想而努力，對此，你有什么感想？ 　　二、自主探究，信息搜

14、尋 　　自主學(xué)習(xí)將變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在學(xué)習(xí)中體會自信與歡樂。教學(xué)中，更多地為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和體驗勝利的舞臺，這對學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化很有意義。結(jié)合學(xué)生的自身實際，要求對幾種情形做出推斷，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，喚起學(xué)生探究的欲望，收到事半功倍的效果。 　　過程： 　　老師：首先我們來共同學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。 　　板書：（一）打開學(xué)習(xí)之窗 　　1．“學(xué)習(xí)”一詞的由來。 　　老師：“學(xué)習(xí)”一詞最早見于《禮記·月令》“夏季之月……鷹乃學(xué)習(xí)”：“學(xué)，效；習(xí)，小鳥頻頻習(xí)飛?！痹诮袢?，人們怎么看待學(xué)習(xí)呢？ 　　活動1：“探究與共享”（教材P15），要求同學(xué)

15、對下列幾種情形一一做出推斷。 　　老師：通過對上述材料的探討，我們對學(xué)習(xí)有著怎樣的相識呢？學(xué)習(xí)必需在學(xué)校進(jìn)行嗎？為此，我們進(jìn)行一場辯論。 　　學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校?！拔覀兯?，我們所聽．我們所嘗，我們所觸，我們所做都可以是學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和駕馭，而且表現(xiàn)為發(fā)覺、探究、感悟和體驗。 　　通過辯論，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和駕馭，而且表現(xiàn)為發(fā)覺、探究、感悟和體驗。這樣既有利于學(xué)生對“學(xué)習(xí)”有進(jìn)一步的相識，同時也有利于學(xué)生為學(xué)習(xí)下面的學(xué)問做好鋪墊。 　　過程： 　　多媒體呈現(xiàn)： 　　學(xué)習(xí)必需在學(xué)校完成嗎？ 　　正方：我們所學(xué)的學(xué)問，大多數(shù)來自學(xué)校；

16、學(xué)校就是特地為學(xué)習(xí)而設(shè)立的…… 　　反方：在家里看書也是學(xué)習(xí)；社會也是一所學(xué)?！? 　　老師：同學(xué)們，讓我們?yōu)樗麄兙实霓q論表示熱情的慶賀（學(xué)生鼓掌），通過他們正反兩方的辯論，我們不難得出結(jié)論：學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。 　　2．學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。 　　老師：學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和駕馭，而且表現(xiàn)為發(fā)覺、探究、感悟和體驗。所以，我們可以從一切閱歷中學(xué)習(xí)：不僅學(xué)習(xí)思索，相識世界，關(guān)愛他人，遵守規(guī)則，也學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會歡樂。 　　3．學(xué)習(xí)的要求。 　　老師：學(xué)習(xí)須要自覺、主動、主動的看法和行為。在二十一世紀(jì)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，我們應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)觀念呢？ 　　活動2：“探究與共享”（教材P17）。 　

17、　要求學(xué)生結(jié)合自身實際，列舉事例說明不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對下列問題，分組進(jìn)行探討，代表溝通發(fā)言，老師作必要的補(bǔ)充和說明。 　　通過學(xué)生結(jié)合自身成長經(jīng)驗，相識到人在不同的年齡階段，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不一樣，幫助學(xué)生初步確立終生學(xué)習(xí)的觀念。本環(huán)節(jié)活動，讓學(xué)生參加到教學(xué)活動中，親身感受，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。 　　提出問題： 　　(1)每個人都要學(xué)習(xí)嗎？ 　　(2)長大成人以后，我們還須要學(xué)習(xí)嗎？ 　　老師： 　　(1)每個人都須要學(xué)習(xí)。因為學(xué)習(xí)能使我們充溢自信、增長學(xué)問、提高素養(yǎng)、培育實力；我們只有通過學(xué)習(xí)，才能駕馭本事，才能更好地生存和發(fā)展。 　　(2)長大成人以后，我們還須

18、要接著學(xué)習(xí)，活到老、學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)終身。因為當(dāng)今社會急劇改變，學(xué)問更新的速度越來越快，一個人在學(xué)校獲得的學(xué)問遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)一生的須要，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的要求。一個人假如放松了學(xué)習(xí)，在社會上就會失去競爭力，甚至被社會淘汰。所以，我們要終生學(xué)習(xí)。 　　老師：同學(xué)們，通過探討，我們對學(xué)習(xí)有了全新的相識。那么，有誰知道：學(xué)習(xí)有什么重要的意義呢？下面就讓我們帶著這個問題進(jìn)入其次部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 　　板書：（二）學(xué)習(xí)點亮生命 　　老師：在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會追問：為何而學(xué)？為誰而學(xué)？考高分是為了什么？為了獲得別人的賞識，將來有好的工作和生活？是讓頭腦變得豐富，實現(xiàn)自己的幻想？……

19、不同的人會有不同的答案。 　　活動：“探究與共享”（教材P18上）。 　　此環(huán)節(jié)通過自學(xué)，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)的重要意義。旨在創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，提高學(xué)生獲得和處理信息、分析和解決問題的實力。 　　過程： 　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成提出的相關(guān)問題。 　　老師提問： 　　1．你考慮過文中的問題嗎？你為什么而學(xué)習(xí)？ 　　學(xué)生A：我希望考上好的高校，將來能有好的工作。 　　2．在你看來，駕馭學(xué)問是為了什么？ 　　學(xué)生B：二十一世紀(jì)是一個學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，社會急劇改變，學(xué)問更新的速度越來越快，駕馭學(xué)問，無論是對個人、國家還是社會都具有非常重要的意義。 　　三、全員互動，溝通共享

20、　　活動一：“閱讀感悟”（教材P18）。 　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種思維活動，思維貫穿于學(xué)習(xí)活動的始終，離開了思維，任何實力都難以形成和發(fā)展。而思維是在肯定的問題情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生解疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性的思維實力，有助于順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過活動，讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵，能大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。 　　閱讀課本P18“閱讀感悟”，比較下列材料，說說你從中獲得了哪些感想。 　　過程： 　　多媒體呈現(xiàn)： 　　雷大媽的生活始終圍圍著家人，為家庭付出了許多，但是她覺得難以得到家人的理解。有一天，她偶然看到兒子的日記，說她雖然很顧家，但

21、是沒文化，心胸狹窄。兒子的話像針一樣扎在雷大媽的心上，她確定要變更自己，為自己爭口氣。已經(jīng)45歲的雷大媽關(guān)掉了生意紅火的服裝店，背起書包到學(xué)校讀初中二年級。她一頭扎進(jìn)書堆里，一邊讀，一邊體會書里的味道，過去受的苦難也變得有了意義。漸漸地，她和家人的關(guān)系也靜靜發(fā)生了改變。 　　雷大媽吃穿不愁，而且人到中年，為什么還要去上學(xué)？學(xué)習(xí)會給一個人帶來什么？ 　　要求學(xué)生結(jié)合自身實際，列舉事例說明不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對提出的問題，分組進(jìn)行探討。 　　由小組代表溝通發(fā)言，老師進(jìn)行必要的補(bǔ)充和說明。 　　老師歸納： 　　1．學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更好的生活；學(xué)習(xí)，打開了生命的

22、視窗，讓我們面前的世界變得更廣袤、更精彩；學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活方式；學(xué)習(xí)，變更了我們的思維方式和行為，提升了我們的實力和才智；學(xué)習(xí)，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由。 　　2．學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。假如不學(xué)習(xí)，人的生命將會枯萎。 　　板書： 　　1．學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更好的生活。 　　2．學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。 　　活動二：“拓展空間”（教材P19）。 　　學(xué)習(xí)是什么？ 　　“動物不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人類的優(yōu)勢?！毙±詈茏孕诺鼗卮鹄蠋煹膯栴}。 　　“我爺爺家的鸚鵡會說‘你好’‘再見’，這算不算學(xué)習(xí)？”小杜問道。 　　“哈

23、哈！”同學(xué)們笑起來。小李說：“這個不算，鸚鵡學(xué)舌，你不知道嗎？” 　　小杜愣了一下，接著說：“鸚鵡學(xué)舌中不是有‘學(xué)’嗎？怎么不算呢？” 　　同學(xué)們都覺得有道理，一時沒有人回應(yīng)，還是小杜自己反問大家：“學(xué)舌的鸚鵡 　　理解它說的話嗎？” 　　教室里一下子像炸開了鍋…… 　　你認(rèn)為學(xué)習(xí)是什么呢？ 　　1．學(xué)生探討： 　　(1)鸚鵡學(xué)舌是在學(xué)習(xí)嗎？ 　　(2)你認(rèn)為學(xué)習(xí)是什么？ 　　2．由小組代表發(fā)言，老師作必要的補(bǔ)充和說明。 　　老師歸納：鸚鵡學(xué)舌，通過人的訓(xùn)化而學(xué)會講一些簡潔的話，應(yīng)當(dāng)是屬于學(xué)習(xí)行為。 　　古人云：“道德由學(xué)而進(jìn)，才能由學(xué)而得?！睂W(xué)習(xí)點亮我們內(nèi)心不熄的明燈，

24、激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動力。在學(xué)習(xí)中，我們共享生命閱歷，獲得成長，同時也增益他人，服務(wù)社會，為華蜜生活奠基。、 　　活動三：反思與共享。 　　請同學(xué)們針對下列問題，分組進(jìn)行探討，由學(xué)生代表溝通發(fā)言： 　　通過分組活動，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，能加深學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的理解，既充溢情趣，又培育學(xué)生的多種實力，滲透著情感看法與價值觀的教化。 　　過程： 　　呈現(xiàn)材料：初中階段的學(xué)習(xí)重要嗎？ 　　出示問題： 　　1．假如沒有法律規(guī)定，你還去學(xué)校上學(xué)嗎？ 　　2．假如初中學(xué)習(xí)的學(xué)問很簡潔，你會喜愛學(xué)習(xí)嗎？ 　　小組綻開探究，必要時，老師作適當(dāng)指導(dǎo)。 　　小組溝通： 　　小組A：不會。因為上學(xué)太沒有

25、意思了，而且還很辛苦。 　　小組B：會。因為上學(xué)能學(xué)到許多的學(xué)問，還能結(jié)交許多新的老師和摯友。 　　小組C：會，因為學(xué)得比較輕松。 　　小組D：不會，因為沒有成就感，享受不到其中的樂趣。 　　老師歸納：通過上述同學(xué)們的探討，我們相識到，隨著學(xué)習(xí)的深化，不斷豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐一呈現(xiàn)在面前，我們也在不斷自我更新、自我提升?？梢?，學(xué)習(xí)與生命發(fā)展同步，在不同階段，有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。 　　板書：3．學(xué)習(xí)與生命發(fā)展同步，在不同階段，有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。 　　老師：當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)本身，我們也會有各種各樣的問題：有時，我們會質(zhì)疑上學(xué)究竟有什么用；有時，我們可能對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感愛好；有時，我

26、們在學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的困難……不過，這些都不是我們停止學(xué)習(xí)的理由。 　　四、精講點撥，學(xué)問整合 　　引領(lǐng)學(xué)生梳理本課學(xué)問要點，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個清楚的相識。做好正確的導(dǎo)向，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 　　精講：學(xué)習(xí)點亮生命。 　　點撥：學(xué)習(xí)點亮生命，即明確學(xué)習(xí)的重要意義是什么。 　　學(xué)問整合： 　　（一）學(xué)習(xí)新概念（對學(xué)習(xí)有著怎樣新的相識？） 　　1．學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)校中，我們學(xué)到了許多方面的學(xué)問。 　　2．學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。 　　3．學(xué)習(xí)的要求。學(xué)習(xí)須要自覺、主動、主動的看法和行為。 　?。ǘW(xué)習(xí)點亮生命（學(xué)習(xí)的重要意義是什么？） 　　1．學(xué)

27、習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充溢的生活。 　　2．學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。 　　3．學(xué)習(xí)與生命發(fā)展同步，在不同階段，有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。 　　4．我們能在不斷的學(xué)習(xí)中造就自己。 　　五、課堂小結(jié) 　　今日，我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的相識，也進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的重要意義。同學(xué)們，為了我們能夠全面發(fā)展，成為國家和社會的棟梁，讓我們從現(xiàn)在起先，攜起手來，“打開學(xué)習(xí)之窗”，努力學(xué)習(xí)吧！ 本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！ 第20頁 共20頁第 20 頁 共 20 頁 第 20 頁 共 20 頁 第 20 頁 共 20 頁 第 20 頁 共 20 頁 第 20 頁 共 20 頁 第 20 頁 共 20 頁 第 20 頁 共 20 頁 第 20 頁 共 20 頁 第 20 頁 共 20 頁 第 20 頁 共 20 頁