走進(jìn)意象藝術(shù)教案

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1、走進(jìn)意象藝術(shù)教案走進(jìn)意象藝術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1.知識與能力目標(biāo)知識與能力目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解三大類美術(shù)類型之一的意象藝術(shù)，使學(xué)生初步了解什么是意象藝術(shù)，并通過分析鑒賞美術(shù)作品學(xué)會如何理解意象藝術(shù)。2.2.過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)本課采取對比來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點(diǎn)與視野對意象藝術(shù)作品重要的決定性作用。讓學(xué)生在一定的情境中感悟藝術(shù)，用意象藝術(shù)來表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)、思想等。2.2.情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀通過欣賞中外的意象藝術(shù)作品，感悟、增長知識，培養(yǎng)對意象藝術(shù)的鑒賞能力，提高欣賞水平。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過教學(xué)，使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝

2、術(shù)的區(qū)別，掌握意象藝術(shù)的定義及主要特征。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思和作者主觀意識的表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排課時安排；一節(jié)課；一節(jié)課教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入一導(dǎo)入同學(xué)們，我們來欣賞一首詩（播放課件詩經(jīng)蒹葭）哪位同學(xué)起來朗誦一下？好，朗誦得非常好。那你們知道這首詩主要描寫了什么嗎？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？根據(jù)學(xué)生的回答做出評價。同學(xué)們應(yīng)該都知道這是一首愛情詩，旨在抒發(fā)詩人思念秋水伊人而終不得見的思想感情。現(xiàn)在請同學(xué)們以蒹葭為題材構(gòu)思一幅畫，充分發(fā)揮你們的想象。你覺得畫面要有哪些景物，怎樣安排和表現(xiàn)才能夠更加生動地刻畫出詩人這種思念伊人而終不得

3、見的思想感情。給你們兩分鐘的時間構(gòu)思。你們構(gòu)思的這幅畫是一幅承載了你們的思想、情感和觀念的作品，這就叫意象藝術(shù)。（揭示課題）二講授新課二講授新課1.1.欣賞意象藝術(shù)的作品欣賞意象藝術(shù)的作品下面請同學(xué)們來欣賞幾幅畫（課件展示圖片），仔細(xì)觀察左右兩幅有什么不同？你更喜歡哪幅？為什么？很多同學(xué)可能會覺得右邊的畫得不像，看不懂，那是因?yàn)槲覀儗σ庀笏囆g(shù)還不了解的緣故。（展示意象作品及畫家的背景）我們先來了解一下畫家的創(chuàng)作背景及藝術(shù)風(fēng)格，這樣就更容易理解他們的作品。我們先來認(rèn)識一下塞尚，保羅塞尚（1839 年1906 年），法國人，是印象派到立體主義畫派之間的重要畫家。從塞尚開始，西方畫家從追求真實(shí)地描畫

4、自然，開始轉(zhuǎn)向表現(xiàn)自我，并開始出現(xiàn)形形色色的形式主義流派，形成現(xiàn)代繪畫的潮流。塞尚這種追求形式美感的藝術(shù)方法，為后來出現(xiàn)的現(xiàn)代油畫流派提供了引導(dǎo)。畢生追求表現(xiàn)形式，對運(yùn)用色彩、造型有新的創(chuàng)造，被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。（課件展示塞尚的作品）他的畫有什么特點(diǎn)？看了之后有什么感受？我們再來認(rèn)識一下馬蒂斯，馬蒂斯是野獸派當(dāng)之無愧的領(lǐng)袖人物。馬蒂斯認(rèn)為藝術(shù)有兩種表現(xiàn)方法，一種是照原樣摹寫，一種是藝術(shù)地表現(xiàn)。他主張后者。馬蒂斯一生都在做著實(shí)驗(yàn)性探索，在色彩上追求一種單純原始的稚氣。他向東方藝術(shù)吸取了許多平面表現(xiàn)方法，畫面富于裝飾感。在學(xué)習(xí)東方藝術(shù)的過程中，他從原來追求動感、表現(xiàn)強(qiáng)烈、無拘無束的觀點(diǎn)，漸漸發(fā)

5、展成追求一種平衡、純潔和寧靜感。馬蒂斯認(rèn)為無論是和諧的色彩或不和諧的色彩，都能產(chǎn)生動人的效果。“色彩的目的，是表達(dá)畫家的需要，而不是看事物的需要?！?.2.意象藝術(shù)的涵義意象藝術(shù)的涵義“意象”是與“具象”相對而言的，不是藝術(shù)家客觀描摹現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)性形象，而是“意中之象。是由藝術(shù)家的表現(xiàn)意圖所呈現(xiàn)出來的形象。意象藝術(shù)的兩個角度一種是從藝術(shù)家按照“我”感覺到的樣子來表現(xiàn)世界的角度。一種是從藝術(shù)家根據(jù)“我想”表現(xiàn)的意圖的角度。（課件展示馬蒂斯作品）3.3.意象藝術(shù)包括了哪些畫？（播放圖片）意象藝術(shù)包括了哪些畫？（播放圖片）（1）中國的寫意畫（2）外國的印象派繪畫（3）表現(xiàn)主義繪畫（4）超現(xiàn)實(shí)主義繪畫3

6、.3.為什么有的美術(shù)作品形象怪異？為什么有的美術(shù)作品形象怪異？（1）.美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且更可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感，觀念和意識。（2）藝術(shù)家的 感受越獨(dú)特，越強(qiáng)烈，其形象就越是與眾不同4.4.意象藝術(shù)的三個特征意象藝術(shù)的三個特征（1）.意象藝術(shù)更傾向于心理真實(shí)（2）.意象藝術(shù)的形象更集中，更典型。（3）.意象藝術(shù)超越了時空的限制。5.5.欣賞作品，欣賞作品，并找出拿些屬于意象藝術(shù)，并找出拿些屬于意象藝術(shù)，哪些屬于抽象藝術(shù)哪些屬于抽象藝術(shù)（展示圖（展示圖片）通過欣賞作品，分析具象藝術(shù)與意象藝術(shù)的異同片）通過欣賞作品，分析具象藝術(shù)與意象藝術(shù)的異同（1）具象藝術(shù)視覺的真實(shí)性和客觀性藝術(shù)形象的典型性情節(jié)性（2）意象藝術(shù)更傾向于心理的的真實(shí)，而不是眼見的真實(shí)的傳達(dá)藝術(shù)形象更典型，更集中超越了時空的限制思考與討論思考與討論1.你認(rèn)為意象藝術(shù)“真實(shí)”嗎？你怎么理解意象藝術(shù)的“真實(shí)”與具象藝術(shù)的“真實(shí)”？總結(jié)意象藝術(shù)傾向于心理真實(shí)而不是眼見得真實(shí)的傳達(dá)，盡管它可能“怪異”甚至“丑陋”，但它在藝術(shù)上卻更集中、更典型。因而形成了它突出的長處，從整體上超越了具象美術(shù)在形象和時空上的限制，延伸了我們對事物和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，使我們看到或感受到了現(xiàn)實(shí)中沒有也無法呈現(xiàn)出來的東西，對事物和現(xiàn)實(shí)有了更為全面和宏觀的把握。