《二年級數(shù)學(xué)下冊 九 期末復(fù)習(xí)第3課時 時間單位、長度單位、角的初步認識和認識方向教案 蘇教版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)下冊 九 期末復(fù)習(xí)第3課時 時間單位、長度單位、角的初步認識和認識方向教案 蘇教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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第3課時 時間單位、長度單位、角的初步認識和認識方向
教材第102～103頁第12～16題。
1．使學(xué)生進一步認識時間單位時、分、秒，建立相應(yīng)的時間觀念，知道相鄰兩個單位之間的進率，能正確認、讀鐘面上表示的時間，會用兩種方式表示時間。
2．使學(xué)生進一步感受分米和毫米的實際長度，知道相鄰兩個長度單位之間的進率；能正確選擇合適的長度單位測量或估計物體的長度，能正確進行單位間的簡單換算。
3．使學(xué)生進一步掌握東、南、西、北和東北、東南、西北、西南八個方向，能用這些方
2、向正確描述物體間的位置關(guān)系；能根據(jù)東、南、西、北這四個方向中的一個方向確定其他三個方向，發(fā)展初步的空間觀念。
4．使學(xué)生進一步豐富對角和直角基本特征值的感知，能通過觀察或操作比較兩個角的大小，能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角。
重點：能根據(jù)東、南、西、北四個方向中給定的一個方向，辨認出其他七個方向；能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角。
難點：能運用方位詞描述物體的所在方向。
多媒體課件、方向板。
師：通過前面2節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們一定都掌握復(fù)習(xí)所學(xué)知識的一些好方法，今天我們繼續(xù)來上一堂復(fù)習(xí)課。(板書課題)
1．復(fù)習(xí)分米和毫米。
師：在日常生活中，長度單位有什么用處？我們學(xué)
3、過哪些長度單位？
請學(xué)生比劃1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。
師：你的直尺大約是幾分米？數(shù)學(xué)書的封面的寬大約有幾分米？課桌的長大約有幾分米？
請學(xué)生們量一量自己鉛筆長為多少厘米，橡皮厚多少毫米。
2．復(fù)習(xí)時、分、秒。
師：請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)了哪些時間單位？
生：時、分、秒。
師：它們之間有什么關(guān)系？
生：1時＝60分。1分＝60秒。
教師出示鐘面，撥動時針和分針，指名學(xué)生用兩種方法表示鐘面上的時間。
3．復(fù)習(xí)角的初步認識。
(1)我們前面學(xué)習(xí)了角，角是怎樣的？它是由什么組成的？(學(xué)生自由交流)
(2)角分幾類？怎樣的角是直角？請你用兩個手指搭出直角，判斷一個
4、角是不是直角，你有什么辦法？怎樣的角叫銳角？怎樣的角叫鈍角？(學(xué)生自由討論交流)
4．復(fù)習(xí)認識方向。
師：我們學(xué)過了哪幾個方向？(課件出示方向)
(1)在地圖上，一般按什么方法判定方向？(上北下南，左西右東)
(2)請你填寫手中的方向板。
1．完成教材第102頁“期末復(fù)習(xí)”第12題。
先讓學(xué)生獨立完成，再說一說填空時的思考過程。
2．完成教材第103頁“期末復(fù)習(xí)”第13題。
先讓學(xué)生選擇合適的單位填空，再交流填空時的思考過程。
3．完成教材第103頁“期末復(fù)習(xí)”第14題。
(1)左圖中有幾個角？是直角的上畫上標記。其他的角是什么角？
(2)你能用三角尺在右圖中找出3個
5、直角嗎？同桌互相交流。
4．完成教材第103頁“期末復(fù)習(xí)”第15題。
(1)圖上畫了些什么？
(2)三個小朋友的家分別在學(xué)校的哪個方向？你能說說他們上學(xué)的路線嗎？你還能提出什么問題？
(3)小組討論，集體交流。
5．完成教材第103頁“期末復(fù)習(xí)”第16題。
小組選擇幾件物品，先估計高度，再測量高度，注意讓學(xué)生選擇合適的單位。
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲和體會？誰愿意跟大家分享一下？
時間單位、長度單位、角的初步認識和認識方向
時→分→秒(相鄰單位間的進率是60)
米→分米→厘米→毫米(相鄰單位間的進率是10)
角：直角、銳角、鈍角
方向：東、南、西、北、東北、東南、西北、西南
本節(jié)復(fù)習(xí)課，教師針對學(xué)生掌握的程度不同，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用集體智慧完成知識的整理過程，先互補與啟迪，接著深入挖掘、整合。教師結(jié)合幾個問題來幫助學(xué)生進一步消化接受，構(gòu)建知識體系，最終實現(xiàn)在復(fù)習(xí)中“人人獲得發(fā)展，不同的人獲得不同的發(fā)展”。知識的建構(gòu)，是在學(xué)生主體意識充分喚醒狀態(tài)下的積極主動地建構(gòu)，不僅挖掘了數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，也更好地將知識進行了梳理，促進了認知模塊的建構(gòu)，讓舊知“生長”起來。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數(shù)學(xué)下冊 九 期末復(fù)習(xí)第3課時 時間單位、長度單位、角的初步認識和認識方向教案 蘇教版(共2頁DOC)
