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1、第28課,第六單元,導入新課,書法欣賞,導入新課,導入新課,提起馬，我想大家腦海里肯定有非常鮮明的印象，那我們就先來欣賞一下馬的風姿，然后請同學們談談感受。(教師播放馬的圖片) (學生談感受,)的確，正如同學們所說的，馬留給我們的印象或是颯爽英姿，或馳騁疆場，或雄姿英發(fā)，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老驥伏櫪、志在千里，今天我們就來領略一下馬的風姿。(課件展示課題),新課學習,1.提問：、那中動物可以參加人類的奧林匹克運動會？馬。、中國旅游局將哪一件藝術作品定為中國旅游標志？甘肅出土的東漢時代的雕塑作品“馬踏飛燕”。、國際標準的鐵路軌距是1。435米，你知道這個數字從何而來？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)
2、車的馬屁股的寬度，也就是說馬屁股的寬度是國際標準鐵路軌距的“祖先”。 這三個看似風馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動物和人類的生活有著密切的關系，是人類文明發(fā)展的見證者，這種動物就是馬。如果說黃河文化是我們華夏族獨有的文化，而馬的文化卻是世界性的文化的。讓我們一起與馬共舞。,新課學習,2含有馬的成語，如：龍馬精神、鞍前馬后、心猿意馬、懸崖勒馬、人仰馬翻、伯樂相馬 布封（1707-1788），法國博物學家、作家。從小愛好自然科學。1933年他26歲時進入法國科學院。1739年起擔任皇家花園（植物園）總管。1753年被法蘭西學院接受為院士。他1748年開始寫作36卷巨冊的自然史。,
3、新課學習,3.自然史是一部博物志，它包括地球形成史動物人類史鳥類史爬蟲類史自然的分期等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。在整個自然史中，上帝是不存在的，把上帝從宇宙的解釋中驅逐出去，是自然史的一大貢獻。,新課學習,布封的自然史中具有較高文學價值和藝術性的，是他對動物的描繪，在他筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，。布封還往往把動物擬人化，賦予它們以某種人格，馬像英勇忠烈的戰(zhàn)士，狗是忠心耿耿的義仆，語言優(yōu)美，又不乏藝術的形象的描繪。,新課學習,4你認為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？家馬、野馬或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬。 被征服之后的馬具有怎樣的品格? 勇毅。無論是在疆場上，還
4、是在平時的射獵、演武、賽跑時，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。 馴良。它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻著自己”，為人類做各種服務。自由豪邁的動物，成了低眉順目的工具，可以看作是一種悲哀的墮落。,新課學習,5馬原本（天然野生的馬）是什么樣的動物呢? 美質：它們自由自在地生活，感覺自豪而不屑于受人照顧。在大自然中“呼吸著清新的空氣”，被賦予“強壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充沛的精力和高貴的精神”。 美德：天性絕不兇猛，熱愛和平；它們群居行動，團結和睦；相互間沒有“妒忌”，從不為己爭斗。 美貌：在所有的動物中，馬“身材高大又最勻稱、最優(yōu)美”，有高貴
5、姿態(tài)。作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現在哪些段落？,新課學習,課文是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學的筆調，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經過訓練”“供人驅使”的馬的深刻同情。 全文可分兩部分，第1、2節(jié)寫人類馴養(yǎng)的馬，第3、4、5節(jié)寫天然野生的馬。通過對比表現了兩種狀態(tài)下馬的不同生存狀況。,新課學習,6如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”? 首先，“教育”是擬人化用法，指人類對馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)
6、，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；(2)指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。,新課學習,7找出文中對比描寫的相關內容，并思考其作用。就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。文章在寫馬的美貌時，與其他動物作了對比，你認為其他動物真的很丑嗎?說說你的看法。 運用對比描寫，更能突出馬的美貌。但作者把馬與其他動物作比較時，態(tài)度是不很客觀的，因為動物的外形是它們在漫長進化過程中為適應環(huán)境自行演變的結果，無所謂優(yōu)劣美丑。,結論總結,本文
7、運用擬人的手法來表現馬，贊美馬，在作者的筆下，馬被賦予人格的魅力，如本來馬在戰(zhàn)場上是被迫沖騰躥躍的，可作者寫道它“喜愛”并“追求”兵器的撞擊聲；馬是受人擺布和約束的，可作者卻說它“知道克制”自己；馬被馴服，這種馴服作者稱之為“教育”。馬在作者的筆下，具有了人一般的意志品質。它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。,課堂練習,1作者布封是________國________學家和________。他一生 的主要著作是卷帙浩繁的________。 2給下列加粗字注音。 鞍轡（ ） 獷野（ ） 闊綽（ ）庇蔭（ ）,課堂練習,3解釋下列詞語。 剽悍： 畸形： 相得益彰： 有過之無不及：,板書設計,家 養(yǎng) 馬 野 生 馬 個性：勇毅、馴良 個性：強勁、高貴 命運：遭受摧殘奴役 命運：享受自由快樂,
六年級語文下冊 28《馬》課件 魯教版五四制.ppt
