教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元第5課《制作塔臺(tái)模型》教案板書反思教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 最新教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元第 5 課《制作塔臺(tái)模型》 教案板書反思教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析： 《制作塔臺(tái)模型》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第 5 課。本課中學(xué)生將在第 4 課《設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計(jì)完成工程 任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測(cè)試、查詢問(wèn)題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來(lái)實(shí) 現(xiàn)。 教科書直入主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”?！爸谱鳌卑鍓K分為兩個(gè) 步驟。第一步“動(dòng)手制作”，動(dòng)手制作區(qū)別于手工課，學(xué)生需要遵循設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行模型的制 作。如果在制作過(guò)程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，

2、也要在設(shè)計(jì)圖紙中先進(jìn)行標(biāo)記、修改，經(jīng)過(guò)小 組交流論證后再實(shí)施。第二步“模型展示”，各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺(tái)模型成品，進(jìn)行 本組塔臺(tái)模型優(yōu)點(diǎn)與不足的交流。小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗(yàn)以及在制 作過(guò)程中的新想法，為下一課測(cè)試與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)?！把杏憽卑鍓K中的兩個(gè)問(wèn)題在制作過(guò)程 中讓學(xué)生進(jìn)行思考，使問(wèn)題更加直觀，便于討論、解答。 學(xué)生分析： 雖然學(xué)生對(duì)我們身邊的塔臺(tái)比較熟悉，但是他們很少思考塔臺(tái)是怎樣建造的，怎樣設(shè) 計(jì)的，更沒(méi)有親自動(dòng)手建造的機(jī)會(huì)。前兩課學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行了塔臺(tái)標(biāo)書和模型設(shè)計(jì)， 本課繼續(xù)以小組合作的方式開展塔臺(tái)模型制作。在制作過(guò)

3、程中，提升學(xué)生動(dòng)手制作、組內(nèi) 分工協(xié)調(diào)、解決問(wèn)題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會(huì)到了工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深 入體會(huì)、理解工程的復(fù)雜性與系統(tǒng)性。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念目標(biāo) 1 / 8 制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺(tái)模型。 2.能在制作模型的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引發(fā)新思考。 3.能根據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。 2.意識(shí)并感受到小組合作的重要性，能通過(guò)溝通交流形成集體的觀點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

4、目標(biāo) 能認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技能對(duì)制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要科學(xué)技 術(shù)做支撐。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作塔臺(tái)模型。 難點(diǎn)：能在制作模型的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引發(fā)新思考。 教學(xué)準(zhǔn)備： 為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、學(xué)生活 動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、聚焦 1.談話：上節(jié)課每組都按照塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表的要求設(shè)計(jì)了塔臺(tái)模型。請(qǐng)大家回顧 一下制作塔臺(tái)模型的要求。 2 / 8 教師課件出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，并讓學(xué)生取出設(shè)計(jì)圖紙。 2.

5、學(xué)生匯報(bào)交流：塔臺(tái)模型的高度需要達(dá)到 60 厘米，塔臺(tái)模型可以承受一定的重量， 塔臺(tái)模型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力。 3.教師提示：我們要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，幫助大家梳理回憶制作塔臺(tái)模型 的要求，明確制作依據(jù)， 認(rèn)識(shí) 到要按照塔臺(tái) 設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型，聚焦本 課教學(xué)重點(diǎn)， 為動(dòng)手制作模型奠定基礎(chǔ)。 二、制作 （一）思考注意事項(xiàng) 1.提問(wèn)：在制作模型時(shí)，我們要注意什么？ 2.小組討論，全班交流。 學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出安全使用工具等注意事項(xiàng)。 教師引導(dǎo)：在拿放材料時(shí)，需要注意什么？在回

6、收材料時(shí)應(yīng)該怎么做呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討論等良好 習(xí)慣。 3.師生共同總結(jié)注意事項(xiàng)： （1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。 （2）輕聲：小組制作討論、拿放材料。 （3）干凈：材料歸位、收拾物品。 設(shè)計(jì)意圖：在制作模型活動(dòng)前，不是讓學(xué)生馬上動(dòng)手制作，而是先思考后交流再動(dòng)手， 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開展制作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 （二）動(dòng)手制作 3 / 8 1.明確要求。 （1）教師提供制作塔臺(tái)模型的材料。 教師出示制作塔臺(tái)模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、

7、彈簧、鉤碼等。 提問(wèn)：我們來(lái)看這些材料，它們是做什么用的？你可以說(shuō)說(shuō)嗎? 學(xué)生小組討論可以說(shuō)出：吸管是用來(lái)制作塔臺(tái)模型的，膠帶是加固用的，剪刀可以剪 膠帶或吸管。 預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)不出滾珠、彈簧的用處。 提問(wèn)：大家還記得在設(shè)計(jì)塔臺(tái)時(shí)，我們是如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí)別地震的 嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來(lái)抵御大風(fēng)或地震的。 教師提示：使用的材料都會(huì)計(jì)入塔臺(tái)模型成本中，大家要在達(dá)到制作要求的基礎(chǔ)上盡 量節(jié)約成本。 （2）理解插圖及關(guān)鍵提示。 教師引導(dǎo)：在制作過(guò)程中，還會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？我們一起來(lái)看教科書第 13 頁(yè)，小 組討論，

8、說(shuō)說(shuō)教科書對(duì)你們的啟示。 學(xué)生觀察提示，小組研討交流。 學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生根據(jù)教科書的提示進(jìn)行總結(jié)：模型要與設(shè)計(jì)方案一致，塔臺(tái)模型 的接口要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺(tái)模型更加穩(wěn)固，為了防止模型傾斜要保 證每個(gè)立柱等高，等等。 追問(wèn)：圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開展制作活 動(dòng)的。 4 / 8 思考交流：為什么要按照這個(gè)順序制作呢？好處是什么？ 學(xué)生匯報(bào)：這樣的制作順序可以防止塔臺(tái)模型傾斜，保證塔臺(tái)模型穩(wěn)固。 教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、

9、合作完成， 這也是 評(píng)價(jià)表中的一 項(xiàng)要求。 2.修改設(shè)計(jì)方案。 教師提問(wèn)：在制作過(guò)程中，如果出現(xiàn)問(wèn)題怎么辦？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對(duì)模型進(jìn)行修改。 教師可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)的意見。追問(wèn)：你同意馬上對(duì)模型進(jìn)行修改嗎？ 學(xué)生匯報(bào)交流，統(tǒng)一意見，不可以馬上對(duì)模型進(jìn)行修改。 教師講解：在制作過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題，大家可以進(jìn)行修改，但要經(jīng)過(guò)小組研討交流 后，先用紅筆修改圖紙做好標(biāo)記，再實(shí)施制作。 3.動(dòng)手制作并思考。 教師交代任務(wù)：請(qǐng)大家?guī)е韵聠?wèn)題進(jìn)行制作。 （1）對(duì)照評(píng) 價(jià)表，我 們認(rèn)為 小組建造的塔臺(tái)模型 會(huì) 在哪些方面表 現(xiàn)較 好？ 會(huì)在哪些 方面出現(xiàn)問(wèn)題？

10、 （2）我們對(duì) 小組 建造的塔臺(tái)模型 滿 意嗎 ？通過(guò)實(shí)際 的搭建活 動(dòng) 我們對(duì)塔臺(tái)設(shè)計(jì)有什 么新想法？ 4.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。將塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中，還可 以將新的想法記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。 教師將塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。 在制作過(guò)程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué) 生在制作中的 問(wèn)題，并給予有效指導(dǎo)與幫助。 5.學(xué)生完成記錄，整理好制作材料。 設(shè)計(jì) 意圖：動(dòng)手制作前， 進(jìn)行關(guān)鍵提示，保 證了塔臺(tái)模型的 順利制作。制作模型 時(shí)， 5 / 8 讓學(xué)生對(duì)照著模型制作評(píng)價(jià)表與自己的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，并帶著問(wèn)題邊做

11、邊思考，真實(shí)的 任務(wù)驅(qū)動(dòng)使問(wèn)題更加直觀。在填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的過(guò)程中，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、記錄 問(wèn)題、研討問(wèn)題、修改設(shè)計(jì)圖紙、解決問(wèn)題。這一過(guò)程不僅體現(xiàn)出了小組合作與交流的重 要性，更凸顯出設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性，加深了學(xué)生對(duì)工程科學(xué)性與復(fù)雜性的理解。 （三）模型展示活動(dòng) 1.談話：我們來(lái)展示、介紹本組的塔臺(tái)模型，并回答問(wèn)題，還可以分享我們?cè)谥谱鬟^(guò) 程中遇到的問(wèn)題與解決方法。 2.學(xué)生展示塔臺(tái)模型，進(jìn)行自評(píng)。 學(xué)生以小 組為單位輪流展示塔臺(tái)模型。首先 對(duì)照評(píng)價(jià)表說(shuō)說(shuō)對(duì) 本組模型的自我 評(píng)估， 對(duì)本組模型的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行查找、預(yù)測(cè)，并說(shuō)出相關(guān)理由。然后，分享制

12、作過(guò)程中的新 想法、新感受，也可以是其他小組塔臺(tái)模型對(duì)自己的新啟發(fā)。 3.小組互評(píng)。 教師組織交流：其他小組的塔臺(tái)模型有哪些使你印象深刻的地方？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交 流討論后匯報(bào)。教師鼓勵(lì)小組間互幫互助、出謀獻(xiàn)策，共同解決問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展示本組制作的塔臺(tái)模型，說(shuō)說(shuō)本組塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)的 梳理幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注及思考。小組的新想法旨在讓學(xué)生不斷梳理、改進(jìn)、完善對(duì) 一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)的想法，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的重復(fù)性與復(fù)雜性。讓學(xué)生交流在制作過(guò)程中遇到的 問(wèn)題及解決辦法，能夠提升小組自豪感，使學(xué)生體會(huì)小組合作的重要性。在自評(píng)與互評(píng)塔 臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)

13、，讓學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。 組際間的交流培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于接受別人意見和樂(lè)于交流合作的精神。 三、研討 （一）對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方 6 / 8 面會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題？ 這個(gè)問(wèn)題指向小組塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生可以在制作過(guò)程中找到答案。 （二）我們對(duì)小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過(guò)實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對(duì)塔臺(tái)模型的 設(shè)計(jì)又有了什么新想法？ 這個(gè)問(wèn)題可以在制作中或展示模型時(shí)讓學(xué)生思考、討論。 設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題在“探索”板塊動(dòng)手制作和展示模型活動(dòng)中整合使用。學(xué)生帶著 這兩

14、個(gè)問(wèn)題邊思考邊制作，能更好地監(jiān)控自己的行為，提高制作效果。 板書設(shè)計(jì)： 制作塔臺(tái)模型 操作過(guò)程提示：  操作技巧提示： 1.與設(shè)計(jì)方案一致 1.搭建順序 2.分工合作，注意安全  底座搭建→側(cè)面搭建→整體搭建 2.固定接口，確保牢固 3.立柱等高，防止傾斜 4.精準(zhǔn)測(cè)量，避免誤差 5.多用三角形，確保穩(wěn)固，提高承重能力 【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】 學(xué)生帶著活動(dòng)手冊(cè)中的兩個(gè)問(wèn)題 制作塔臺(tái)模型， 在制作 過(guò)程中及時(shí)記錄塔臺(tái)模型的 優(yōu)缺點(diǎn)和新想法。 塔臺(tái)模型的 優(yōu)點(diǎn)可以發(fā)揚(yáng)、借鑒，缺點(diǎn)的 記錄有助 于學(xué)生梳理 問(wèn)題，明確改 進(jìn)方向。新想法為改進(jìn)設(shè) 7 / 8 計(jì)方案提供思路和基礎(chǔ)保障。 教學(xué)反思： 8 / 8