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1、
《愛護環(huán)境，人人有責》看圖寫話教學設計
教學目標：
1、 能夠看懂圖意，知道多幅圖畫所表達的意思，寫出一兩句話。
2、 能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過，培養(yǎng)學生說完整話的能力?！ ?
3、 能夠把事情經過寫下來，格式正確，學習正確使用標點符號?！ ?
教學重點：掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。
教學難點：展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過。
課時：1課時
教學過程：
師：上課。
生：老師好！
師：同學們，在第一單元里學習了《小青蛙》，知道了小青蛙保護禾苗吃害蟲，那我們對于自己生活的
2、環(huán)境能不能做自己力所能及的事呢？這節(jié)課讓我們一起來上一節(jié)有趣的看圖寫話課（齊讀課題：愛護環(huán)境，人人有責）。上課前，老師提兩個方面的要求：第一方面是講的方面，要舉手說，說完整話，聲音還要響亮；第二方面是聽的方面，學會認真傾聽別人講話（故事），聽得認真，仔細聽，思考聽。這就是老師的看圖寫話課的要求。
一、整體看圖，略知圖意
1、師：同學們，今天我們一起觀察由多幅圖組成的圖畫。我們先來看看這幅圖是由幾張畫組成的？哪個小朋友來說說呢？
生：這幅畫是由三張畫組成的。
2、師：那么觀察由多幅圖組成的圖畫要先怎么樣，再干什么？（引導學生觀察由多幅圖組成的圖畫整體講了什么：時間、什么人-人物、地點、做
3、了什么事）。
3、簡要說說圖畫的意思--師：你們看了這幅多幅畫組成的圖畫，你能說說它講了什么故事嗎？（小組競賽 講故事展開）現在我們來個小組競賽，看哪一組的故事不但能講好，還能做到認真傾聽別人講故事?。拷M找一個代表，指導學生把話說清楚、通順）
過渡（師）：老師發(fā)現我們的小朋友不但能講好故事，還懂得聽別人講故事，尤其是···同學。那我們小朋友已經知道我們的故事講了什么了，那你們能能把每幅畫分開來展開講呢？
生：能！
二、借助圖畫，想象練說
一幅一幅觀察圖畫。
1、出示第一幅圖觀察第一幅圖。
（1））師：小朋友們，我們一起來看看第一張圖。我們看圖要學會按順序觀察，例如從左往
4、右、從上到下等等，這幅圖我們從左往右來觀察并分別說：什么時候？圖上有誰？你覺得是在哪里呢？在干什么？他心里想著什么呢？發(fā)揮你的想象。
學生自由發(fā)言，用通順連貫的話說一說第一幅圖，鼓勵學生使用好詞。（小明、公園、大路、一邊···一邊···）
（2）老師指導點評。
2、觀察第二幅圖。
（1）師：觀察第二幅圖，這時，小明怎么做？（板書兩幅圖之間的連接詞“這時”）
生自由發(fā)言
（2）他看見小哥哥隨地扔垃圾，心里會怎么想？
生自由發(fā)言
（3）師：練習說一、兩句通順連貫的話。
3、觀察第三幅圖
（1）師：小明撿起香蕉皮，把它扔到哪里去呢？
生：小明把撿起來的香蕉皮扔到了垃圾桶里。
5、（2） 師：小明扔香蕉皮到垃圾桶的時候旁邊有誰？
生：環(huán)衛(wèi)叔叔。
（3） 師：環(huán)衛(wèi)叔叔他是怎樣看小明的？心里想些什么呢？說了什么
生自由發(fā)言
（4） 師：連貫、通順地把這幅圖說完整。（···把···、愛護）
三、有序練說，互動評議
1、師：我們把三幅圖用自己的話說完了，那么現在能不能完整地、連貫地為三幅圖 說一個完整的故事呢？我想看看哪一組的小朋友最會說故事?，F在試著和同桌互相講故事，等會分享給其他小朋友聽（小組合作交流：講故事）。
2、指名學生表達。其他小朋友評議。
四、概括總結，獨立寫話
1、師：我們小朋友能把故事說得這么好！那能把它寫好嗎？
生：能！
2、
6、師：在寫之前我們一起來回顧一下看圖寫話的格式吧。
（1）寫作時一定要注意格式，開頭空兩格。
（2） 第一行寫完后，第二行頂格寫。
（3）寫完一句話請加上正確的標點符號。
（4）不會寫的字請用拼音代替。
（5）寫完后請自讀，檢查語句是否通順連貫。
標點符號兒歌
停一停，用（，） 說完了，用（。）
要問問題用（？） 驚喜感嘆用（?。?
3、 學生練寫，師巡堂指導。
4、 展評
四、課堂小結，布置作業(yè)
師生小節(jié)，布置作業(yè)
板書設計
時間 在哪里 誰 干什么
① 一邊······一邊······
② 這時
③ ···把······
《愛護環(huán)境人人有責》看圖寫話教學設計
